Fingerprint

The piece of text below is a shortened, hashed representation of this content. It's useful to ensure the content hasn't been tampered with, as a single modification would result in a totally different value.

Value: 45510b86ac41f9f47111491403d2076931afafb4490717ed4d166d8913390d47

Source: {"body":{"de":"Europa benötigt bestausgebildete und motivierte Schaffende. Nun ist schon das EU Schulsystem eo ipso mehr als reformbedürftig, da Methodik wie Didaktik nicht zeitgemäß sind. Kinder eher bildungsdesinteressierter Eltern mit nicht ausreichenden Sprachkenntnissen der jeweiligen Landes- und Unterrichtssprache drücken bereits im Elementarschulbereich das Klassenniveau dermaßen, dass auch die der Unterrichtssprache mächtigen Kinder das Lernziel nicht, oder nur sehr mangelhaft erreichen können. Der für die weiterführende Bildung vorgesehene Lernstoff wird nicht zur Gänze unterrichtet, oder es steht zum verfestigen des Stoffes nicht ausreichend Zeit zur Verfügung. So haben Kinder zumeist öffentlicher Schulen aufgrund der Verständnisprobleme der Mitschüler*Innen bereits weniger Chancen in der Schule den Gesamtstoff in qualitativ hochwertiger Form vermittelt zu bekommen. Die Ursache dafür liegt nicht bei den empfangs- und mitteilungsschwachen Kindern selbst, sondern viel mehr bei bildungdesinteressierten Eltern der Kinder. Die EU hat durchaus auch mit Sanktionen einen Rahmen zu schaffen welcher gewährleistet, dass alle Kinder entsprechend deren Begabung und Begeisterung die bestmögliche Bildung erfahren. Es ist mittel- und langfristig ein volkswirtschaftliches Problem, wenn vorhandene Kompetenzen und Potentiale von heranwachsenden nicht genutzt werden, weil Bildungsdesinteresse hingenommen wird. Die Aufgabe der altersadäquaten Wissensbildung darf nicht Privatschulen überlassen werden!","machine_translations":{"bg":"Европа се нуждае от най-добре образования и мотивиран творец. Сега училищната система на ЕС се нуждае eo ipso много повече от реформа, тъй като методология като дидактиката не е актуална. Деца, които е по-вероятно да бъдат обучавани от родители с недостатъчни езикови умения на съответните национални езици и езици за преподаване, дори в предучилищното образование, насочват нивото на класа до степен, че децата, които владеят езика на преподаване, не са в състояние да постигнат учебната цел или са много слабо способни да я постигнат. Учебните материали, предназначени за по-нататъшно образование, не се преподават изцяло или няма достатъчно време за консолидиране на съдържанието. Например децата, най-вече обществените училища, вече имат по-малко възможности в училище да получат целия материал в висококачествена форма поради проблемите, свързани с разбирането сред учениците. Причината за това не е за децата, които са изложени на риск да получават и получават информация, а много повече за родителите на децата, които се интересуват от образование. ЕС също така е въвел санкции, за да гарантира, че всички деца получават възможно най-доброто образование в съответствие с техния талант и ентусиазъм. В средносрочен и дългосрочен план е икономически проблем, ако съществуващите умения и потенциал не се използват от растящите умения, тъй като образователният интерес се приема. Задачата за развитие на знанията, съобразени с възрастта, не трябва да се оставя на частните училища!","cs":"Evropa potřebuje nejlépe vzdělaného a motivovaného tvůrce. Systém školství EU nyní potřebuje ještě mnohem více reforem, neboť metodika jako didaktika není aktuální. Děti, u nichž je vyšší pravděpodobnost, že budou vzdělávány rodiči s nedostatečnými jazykovými znalostmi v příslušných národních a výukových jazycích, a to i v předškolním vzdělávání, tlačí na úroveň třídy tak, aby děti, které ovládají jazyk výuky, nebyly schopny dosáhnout studijního cíle nebo jej dosáhly velmi špatně. Učební materiály určené pro další vzdělávání nejsou plně vyučovány nebo není dostatek času na konsolidaci obsahu. Například děti, většinou veřejné školy, již mají ve škole méně příležitostí k tomu, aby obdržely celý materiál ve vysoce kvalitní podobě, a to z důvodu problémů s porozuměním mezi žáky. Důvodem toho nejsou děti, kterým hrozí, že obdrží a obdrží informace, ale mnohem více pro rodiče dětí, kteří mají zájem o vzdělání. EU rovněž zavedla sankce s cílem zajistit, aby se všem dětem dostalo nejlepšího možného vzdělání v závislosti na jejich talentu a nadšení. Ve střednědobém a dlouhodobém horizontu se jedná o hospodářský problém, pokud stávající dovednosti a potenciál nebudou využity rostoucími dovednostmi, protože je akceptován zájem o vzdělání. Úkol rozvoje znalostí odpovídající věku nesmí být ponechán soukromým školám!","da":"Europa har brug for den bedst uddannede og motiverede ophavsmand. Nu er der et stort behov for reformer i EU's skolesystem, da metoder som didaktik ikke er tidssvarende. Børn, der er mere tilbøjelige til at blive uddannet af forældre med utilstrækkelige sprogkundskaber i de respektive nationale sprog og undervisningssprog, selv i førskoleundervisningen, presser klasseniveauet på, at børn, der har kendskab til undervisningssproget, ikke er i stand til at nå læringsmålet eller er meget dårligt i stand til at nå det. Der undervises ikke fuldt ud i undervisningsmaterialet med henblik på videreuddannelse, eller der er ikke tilstrækkelig tid til at konsolidere indholdet. For eksempel har børn, hovedsagelig offentlige skoler, allerede færre muligheder i skolen for at modtage hele materialet i en form af høj kvalitet på grund af problemer med forståelse blandt eleverne. Dette skyldes ikke de børn, der er i fare for at modtage og modtage information, men langt mere for børnenes forældre, som er interesserede i uddannelse. EU har også indført sanktioner for at sikre, at alle børn får den bedst mulige uddannelse i forhold til deres talent og entusiasme. Det er et økonomisk problem på mellemlang og lang sigt, hvis de eksisterende færdigheder og potentialer ikke udnyttes af voksende færdigheder, fordi uddannelsesmæssig interesse accepteres. Opgaven med at udvikle den alderssvarende viden må ikke overlades til private skoler!","el":"Η Ευρώπη χρειάζεται τον καλύτερα εκπαιδευμένο και ενθουσιασμένο δημιουργό. Σήμερα, το σχολικό σύστημα της ΕΕ έχει πολύ μεγαλύτερη ανάγκη μεταρρύθμισης, καθώς η μεθοδολογία, όπως η διδακτική, δεν είναι επικαιροποιημένη. Τα παιδιά που είναι πιθανότερο να λάβουν εκπαίδευση από γονείς με ανεπαρκείς γλωσσικές δεξιότητες στις αντίστοιχες εθνικές και διδασκόμενες γλώσσες, ακόμη και στην προσχολική εκπαίδευση, πιέζουν το επίπεδο της τάξης μέχρι του σημείου ότι τα παιδιά που γνωρίζουν τη γλώσσα διδασκαλίας δεν είναι σε θέση να επιτύχουν τον μαθησιακό στόχο ή είναι πολύ ανίκανα να τον επιτύχουν. Το εκπαιδευτικό υλικό που προορίζεται για περαιτέρω εκπαίδευση δεν διδάσκονται πλήρως ή δεν υπάρχει επαρκής χρόνος για την εδραίωση της ουσίας. Για παράδειγμα, τα παιδιά, κυρίως τα δημόσια σχολεία, έχουν ήδη λιγότερες ευκαιρίες στο σχολείο να λάβουν ολόκληρο το υλικό υψηλής ποιότητας λόγω των προβλημάτων κατανόησης μεταξύ των μαθητών. Αυτό δεν οφείλεται στα παιδιά που κινδυνεύουν να λάβουν και να λάβουν πληροφορίες, αλλά πολύ περισσότερο στους γονείς των παιδιών που ενδιαφέρονται για την εκπαίδευση. Η ΕΕ έχει επίσης θεσπίσει κυρώσεις για να διασφαλίσει ότι όλα τα παιδιά λαμβάνουν την καλύτερη δυνατή εκπαίδευση ανάλογα με το ταλέντο και τον ενθουσιασμό τους. Η μη αξιοποίηση των υφιστάμενων δεξιοτήτων και δυνατοτήτων από την αύξηση των δεξιοτήτων αποτελεί οικονομικό πρόβλημα μεσοπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα, διότι το ενδιαφέρον για την εκπαίδευση γίνεται αποδεκτό. Το έργο της ανάπτυξης γνώσεων ανάλογα με την ηλικία δεν πρέπει να αφεθεί στα ιδιωτικά σχολεία!","en":"Europe needs the best educated and motivated creator. Now, the EU school system is eo ipso much more in need of reform, as methodology such as didactics is not up-to-date. Children who are more likely to be educated by parents with insufficient language skills in the respective national and teaching languages, even in pre-primary education, press the level of the class to the point that children who have a knowledge of the language of instruction are not able to achieve the learning goal, or are very poorly able to achieve it. The learning material intended for further education is not fully taught or there is insufficient time to consolidate the substance. For example, children, mostly public schools, already have fewer opportunities at school to receive the whole material in a high quality form due to the problems of understanding among pupils. The reason for this is not for those children who are at risk of receiving and receiving information, but much more for the children’s parents who are interested in education. The EU also has sanctions in place to ensure that all children receive the best possible education according to their talent and enthusiasm. It is an economic problem in the medium and long term if existing skills and potentials are not used by growing skills, because educational interest is accepted. The task of age-appropriate knowledge development must not be left to private schools!","es":"Europa necesita el mejor creador educativo y motivado. En la actualidad, el sistema escolar de la UE necesita una reforma mucho mayor, ya que una metodología como la didáctica no está actualizada. Los niños que tienen más probabilidades de ser educados por padres con competencias lingüísticas insuficientes en las respectivas lenguas nacionales y en las lenguas de enseñanza, incluso en la educación preescolar, presionan el nivel de la clase hasta el punto de que los niños que conocen la lengua de enseñanza no son capaces de alcanzar el objetivo de aprendizaje o son muy poco capaces de lograrlo. El material didáctico destinado a la educación continua no está plenamente enseñado o no hay tiempo suficiente para consolidar la sustancia. Por ejemplo, los niños, en su mayoría los centros públicos, ya tienen menos oportunidades en la escuela para recibir todo el material en una forma de alta calidad debido a los problemas de comprensión entre los alumnos. La razón de ello no es para los niños que corren el riesgo de recibir y recibir información, sino mucho más para los padres de los niños que están interesados en la educación. La UE también ha establecido sanciones para garantizar que todos los niños reciban la mejor educación posible en función de su talento y entusiasmo. Es un problema económico a medio y largo plazo que las capacidades y el potencial existentes no se utilicen por el aumento de las capacidades, ya que se acepta el interés educativo. La tarea de desarrollar conocimientos adaptados a la edad no debe dejarse en manos de escuelas privadas.","et":"Euroopa vajab kõige haritumat ja motiveeritumat loojat. Praegu vajab ELi koolisüsteem palju rohkem reformimist, kuna didaktika taoline metoodika ei ole ajakohane. Lapsed, kes saavad suurema tõenäosusega haridust vanemate poolt, kellel ei ole piisavat keeleoskust vastavates riigikeeltes ja kes õpetavad keeli, isegi koolieelses hariduses, tõstavad klassi taset nii, et lapsed, kes oskavad õppekeelt, ei suuda õpieesmärki saavutada või suudavad seda väga halvasti saavutada. Täiendõppeks mõeldud õppematerjale ei õpetata täielikult või ei ole piisavalt aega nende sisu kindlustamiseks. Näiteks on lastel, peamiselt riiklikel koolidel, juba vähem võimalusi saada kogu materjal kvaliteetsel kujul, kuna õpilastel on probleeme üksteisemõistmisega. Selle põhjuseks ei ole mitte need lapsed, keda ähvardab teabe saamise ja saamise oht, vaid palju enam laste vanemad, kes on huvitatud haridusest. Samuti on ELis kehtestatud sanktsioonid, millega tagatakse, et kõik lapsed saavad parima võimaliku hariduse vastavalt nende andele ja entusiasmile. Keskpikas ja pikas perspektiivis on majanduslik probleem see, kui olemasolevaid oskusi ja võimalusi ei kasutata oskuste suurendamiseks, sest hariduslikud huvid on vastuvõetavad. Eakohase teadmiste arendamise ülesannet ei tohi jätta erakoolidele!","fi":"Eurooppa tarvitsee parhaiten koulutettua ja motivoitunutta luovaa tekijää. EU:n koulujärjestelmä tarvitsee nyt paljon enemmän uudistuksia, sillä didaktiikan kaltaiset menetelmät eivät ole ajan tasalla. Lapset, jotka todennäköisemmin saavat opetusta vanhemmilta, joilla on riittämätön kielitaito asianomaisilla kansallisilla kielillä ja opetuskielillä, jopa esiopetuksessa, painottavat luokkaa siinä määrin, että lapset, jotka osaavat opetuskieltä, eivät pysty saavuttamaan oppimistavoitetta tai eivät saavuta sitä hyvin huonosti. Jatkokoulutukseen tarkoitettua oppimateriaalia ei opeteta kokonaan tai aineen vahvistamiseen ei ole riittävästi aikaa. Esimerkiksi lapsilla, lähinnä julkisissa kouluissa, on jo nyt vähemmän mahdollisuuksia saada koko aineistoa laadukkaassa muodossa oppilaiden ymmärrykseen liittyvien ongelmien vuoksi. Tämä ei johdu niistä lapsista, jotka ovat vaarassa saada ja saada tietoa, vaan paljon enemmän koulutuksesta kiinnostuneille lasten vanhemmille. Eu:lla on myös käytössään pakotteita sen varmistamiseksi, että kaikki lapset saavat parhaan mahdollisen koulutuksen lahjakkuuksiensa ja innostuksensa mukaisesti. Keskipitkällä ja pitkällä aikavälillä on taloudellinen ongelma, jos olemassa olevia taitoja ja mahdollisuuksia ei hyödynnetä kasvavilla taidoilla, koska koulutukseen liittyvä kiinnostus hyväksytään. Ikäsidonnaisen osaamisen kehittämistehtävää ei saa jättää yksityiskouluille!","fr":"L’Europe a besoin de talents qualifiés et motivés. Le système scolaire de l’UE est d’ores et déjà indispensable à la réforme, étant donné que des méthodes telles que la didactique ne sont pas opportunes. Dans le domaine de l’enseignement, les enfants de parents plutôt intéressés par l’éducation qui ne possèdent pas suffisamment de connaissances linguistiques de la langue du pays et de la langue d’enseignement expriment déjà, dans le domaine de l’enseignement primaire, un niveau de classe tel que les enfants maîtrisant la langue d’enseignement ne peuvent pas non plus atteindre l’objectif d’apprentissage ou ne peuvent l’atteindre que très mal. L’apprentissage destiné à l’enseignement supérieur n’est pas pleinement enseigné ou ne dispose pas de suffisamment de temps pour consolider la substance. Par exemple, en raison des difficultés de compréhension rencontrées par les élèves, les enfants, dans la plupart des écoles publiques, ont déjà moins de possibilités à l’école de recevoir l’ensemble de la matière sous une forme de qualité. La raison en est non pas l’accueil et le faible niveau d’éducation des enfants eux-mêmes, mais bien plus les parents des enfants intéressés par l’éducation. L’Union européenne a également mis en place un cadre pour garantir que tous les enfants bénéficient de la meilleure éducation possible en fonction de leurs talents et de leur enthousiasme. À moyen et à long terme, le fait de ne pas exploiter les compétences et les potentialités existantes de l’augmentation des compétences est un problème économique parce que l’intérêt de l’éducation est accepté. Il ne faut pas laisser aux écoles privées la tâche de former les connaissances adaptées à l’âge!","ga":"Tá an cruthaitheoir is oilte agus is spreagthaí de dhíth ar an Eoraip. Sa lá atá inniu ann, tá gá i bhfad níos mó le hathchóiriú a dhéanamh ar chóras scoile an Aontais Eorpaigh, mar nach bhfuil modheolaíocht ar nós cleachtas nua cothrom le dáta. Is mó an seans go bhfaighidh tuismitheoirí nach bhfuil a gcuid scileanna teanga sna teangacha náisiúnta agus teagaisc faoi seach oideachas orthu, fiú in oideachas réamh-bhunscoile, brúnn siad leibhéal an ranga go dtí an pointe nach bhfuil leanaí a bhfuil eolas acu ar theanga an teagaisc in ann sprioc na foghlama a bhaint amach, nó nach bhfuil siad ábalta an sprioc foghlama a bhaint amach. Níl an t-ábhar foghlama atá beartaithe le haghaidh breisoideachais á múineadh go hiomlán nó níl dóthain ama ann chun an tsubstaint a chomhdhlúthú. Mar shampla, tá níos lú deiseanna cheana féin ag leanaí, scoileanna poiblí den chuid is mó, ar scoil chun an t-ábhar ar fad a fháil i bhfoirm ardchaighdeáin mar gheall ar na fadhbanna a bhaineann le tuiscint i measc daltaí. Ní hé an chúis atá leis seo ná do na leanaí sin atá i mbaol eolas a fháil agus a fháil, ach i bhfad níos mó do thuismitheoirí na leanaí a bhfuil suim acu san oideachas. Tá smachtbhannaí i bhfeidhm ag an Aontas freisin chun a áirithiú go bhfaighidh gach leanbh an t-oideachas is fearr is féidir de réir a mbuanna agus a ndíograise. Fadhb eacnamaíoch is ea é sa mheántéarma agus san fhadtéarma mura n-úsáidtear scileanna agus deiseanna atá ann cheana de bharr go bhfuil méadú ag teacht ar na scileanna, toisc go nglactar le spéis san oideachas. Níor cheart an tasc a bhaineann le forbairt eolais aois-oiriúnach a fhágáil ar scoileanna príobháideacha!","hr":"Europi je potreban najobrazovaniji i motiviraniji stvaratelj. Sada je za školski sustav EU-a prijeko potrebna reforma jer metodologija kao što je didaktika nije ažurirana. Djeca za koja je vjerojatnije da će ih obrazovati roditelji koji nemaju dovoljno jezičnih vještina u odgovarajućim nacionalnim i nastavnim jezicima, čak i u predškolskom obrazovanju, pritiskuju razinu nastave do te mjere da djeca koja poznaju jezik nastave ne mogu ostvariti cilj učenja ili ga vrlo slabo mogu ostvariti. Nastavni materijal namijenjen daljnjem obrazovanju ne podučava se u potpunosti ili nema dovoljno vremena za konsolidaciju sadržaja. Na primjer, djeca, uglavnom javne škole, već imaju manje prilika da u školi prime cijeli materijal u visokokvalitetnom obliku zbog problema s razumijevanjem među učenicima. Razlog za to nije za djecu koja su u opasnosti od primanja i primanja informacija, nego za roditelje djece koji su zainteresirani za obrazovanje. EU ima i sankcije kako bi se osiguralo da sva djeca dobiju najbolje moguće obrazovanje u skladu s njihovim talentima i entuzijazmom. Srednjoročno i dugoročno predstavlja gospodarski problem ako se postojećim vještinama i potencijalima ne koriste sve veće vještine zbog prihvaćanja interesa za obrazovanje. Zadatak razvoja znanja prilagođenog dobi ne smije se prepustiti privatnim školama!","hu":"Európának szüksége van a legjobban képzett és motivált alkotóra. Az uniós iskolarendszer most sokkal inkább reformra szorul, mivel a didaktikához hasonló módszerek nem naprakészek. Azok a gyermekek, akiknél nagyobb a valószínűsége annak, hogy nem megfelelő nyelvtudással rendelkeznek az adott nemzeti és tanítási nyelveken, még az iskola-előkészítő oktatásban is olyan szintre emelik az osztály szintjét, hogy azok a gyermekek, akik ismerik az oktatás nyelvét, nem képesek elérni a tanulási célt, vagy nagyon rosszul képesek azt elérni. A továbbtanulásra szánt tananyagot nem tanítják teljes mértékben, vagy nincs elegendő idő az anyag megszilárdítására. Például a gyermekeknek, főként állami iskoláknak, már most is kevesebb lehetőségük van arra, hogy az egész anyagot magas minőségben megkapják, a tanulók közötti megértés problémái miatt. Ennek oka nem az, hogy a gyermekek megkapják és megkapják az információkat, hanem sokkal inkább az oktatás iránt érdeklődő gyermek szülei. Az EU szankciókkal is rendelkezik annak biztosítása érdekében, hogy minden gyermek a tehetségének és lelkesedésének megfelelő lehető legjobb oktatásban részesüljön. Közép- és hosszú távon gazdasági problémát jelent, ha a meglévő készségeket és lehetőségeket nem használják ki a növekvő készségek révén, mivel elfogadják az oktatási érdeklődést. Az életkornak megfelelő tudásfejlesztés feladatát nem szabad a magániskolákra bízni!","it":"L'Europa ha bisogno del creatore meglio istruito e motivato. Ora, il sistema scolastico dell'UE necessita molto più di riforme, dato che la metodologia come la didattica non è aggiornata. I bambini che hanno maggiori probabilità di essere istruiti da genitori con competenze linguistiche insufficienti nelle rispettive lingue nazionali e nell'insegnamento delle lingue, anche nell'istruzione prescolare, premere il livello della classe al punto che i bambini che hanno una conoscenza della lingua di insegnamento non sono in grado di raggiungere l'obiettivo di apprendimento o sono molto poco in grado di raggiungerlo. Il materiale didattico destinato all'istruzione superiore non è completamente insegnato o non vi è tempo sufficiente per consolidare la sostanza. Ad esempio, i bambini, per lo più scuole pubbliche, hanno già minori opportunità a scuola di ricevere tutto il materiale in una forma di alta qualità a causa dei problemi di comprensione tra gli alunni. Ciò non è dovuto ai bambini che rischiano di ricevere e ricevere informazioni, ma molto più ai genitori dei bambini interessati all'istruzione. L'UE ha inoltre adottato sanzioni per garantire che tutti i bambini ricevano la migliore istruzione possibile in base al loro talento ed entusiasmo. È un problema economico a medio e lungo termine se le competenze e le potenzialità esistenti non vengono utilizzate dall'aumento delle competenze, perché l'interesse educativo è accettato. Il compito di sviluppare conoscenze adeguate all'età non deve essere lasciato alle scuole private!","lt":"Europai reikia geriausiai išsilavinusio ir motyvuoto kūrėjo. Dabar ES mokyklų sistemai reikia daug daugiau reformų, nes tokia metodika kaip didaktika nėra atnaujinta. Vaikai, kurie yra labiau linkę mokytis iš tėvų, neturinčių pakankamų kalbos įgūdžių atitinkamose nacionalinėse kalbose, ir mokosi kalbų, net ir ikimokyklinio ugdymo įstaigose, spaudžia klasės lygį taip, kad mokiniai, mokantys mokymo kalbą, negali pasiekti mokymosi tikslo arba yra labai menkai pajėgūs jį pasiekti. Tolesniam mokymui skirta mokomoji medžiaga nėra visiškai mokoma arba nėra pakankamai laiko jos turiniui konsoliduoti. Pavyzdžiui, vaikai, daugiausia valstybinės mokyklos, dėl mokinių tarpusavio supratimo problemų jau turi mažiau galimybių mokykloje gauti visą aukštos kokybės medžiagą. To priežastis yra ne tie vaikai, kuriems kyla pavojus gauti ir gauti informaciją, o daug daugiau vaikų tėvų, kurie domisi švietimu. ES taip pat taiko sankcijas, kuriomis siekiama užtikrinti, kad visi vaikai gautų kuo geresnį išsilavinimą, atsižvelgiant į jų gabumus ir entuziazmą. Vidutinės trukmės ir ilguoju laikotarpiu ekonominė problema yra ta, kad augant įgūdžiams nepanaudojami turimi įgūdžiai ir galimybės, nes priimami su švietimu susiję interesai. Su amžiumi susijusių žinių plėtotė negali būti patikėta privačioms mokykloms!","lv":"Eiropai ir vajadzīgs vislabāk izglītotais un motivētākais radītājs. Tagad ES skolu sistēma eo ipso more ir vajadzīga reforma, jo tāda metodika kā didaktika nav atjaunināta. Bērni, kuriem ir lielāka iespēja, ka viņus izglītos vecāki, kuriem ir nepietiekamas valodu zināšanas attiecīgajā valstī un kuri māca valodu, pat pirmsskolas izglītībā, nospied klases līmeni līdz līmenim, ka bērni, kuriem ir mācību valodas zināšanas, nespēj sasniegt mācību mērķi vai ir ļoti slikti spēj to sasniegt. Mācību materiāls, kas paredzēts tālākizglītībai, netiek pilnībā mācīts vai arī nav pietiekami daudz laika, lai konsolidētu būtību. Piemēram, bērniem, galvenokārt valsts skolām, skolā jau ir mazāk iespēju saņemt visu materiālu augstā kvalitātē, ņemot vērā skolēnu savstarpējās sapratnes problēmas. Iemesls tam nav tas, ka bērni var saņemt un saņemt informāciju, bet gan daudz vairāk to bērnu vecākiem, kuri interesējas par izglītību. ES ir arī noteikusi sankcijas, lai nodrošinātu, ka visi bērni saņem vislabāko iespējamo izglītību atbilstoši viņu talantam un entuziasmam. Tā ir ekonomiska problēma vidējā termiņā un ilgtermiņā, ja esošās prasmes un iespējas netiek izmantotas, augot prasmēm, jo tiek akceptēta interese par izglītību. Vecumam atbilstošu zināšanu attīstību nedrīkst uzticēt privātām skolām!","mt":"L-Ewropa teħtieġ l-aktar awtur edukat u motivat. Issa, is-sistema skolastika tal-UE hija eo ipso ħafna aktar fil-bżonn ta’ riforma, peress li l-metodoloġija bħad-didattiċi mhijiex aġġornata. Tfal li huma aktar probabbli li jiġu edukati minn ġenituri b’ħiliet lingwistiċi insuffiċjenti fil-lingwi nazzjonali rispettivi u tat-tagħlim, anke fl-edukazzjoni ta’ qabel il-primarja, jagħmlu pressjoni fuq il-livell tal-klassi sal-punt li t-tfal li għandhom għarfien tal-lingwa ta’ struzzjoni mhumiex kapaċi jilħqu l-għan tat-tagħlim, jew huma ftit li xejn kapaċi li jiksbuh. Il-materjal tat-tagħlim maħsub għal edukazzjoni ulterjuri mhuwiex kompletament mgħallem jew m’hemmx biżżejjed ħin biex tiġi kkonsolidata s-sustanza. Pereżempju, it-tfal, l-aktar l-iskejjel pubbliċi, diġà għandhom inqas opportunitajiet fl-iskola biex jirċievu l-materjal kollu f’forma ta’ kwalità għolja minħabba l-problemi ta’ fehim fost l-istudenti. Ir-raġuni għal dan mhijiex għal dawk it-tfal li huma f’riskju li jirċievu u jirċievu informazzjoni, iżda ħafna aktar għall-ġenituri tat-tfal li huma interessati fl-edukazzjoni. L-UE għandha wkoll sanzjonijiet fis-seħħ biex tiżgura li t-tfal kollha jirċievu l-aħjar edukazzjoni possibbli skont it-talent u l-entużjażmu tagħhom. Hija problema ekonomika fuq perjodu ta’ żmien medju u twil jekk il-ħiliet u l-potenzjali eżistenti ma jintużawx minn ħiliet li qed jikbru, minħabba li l-interess edukattiv huwa aċċettat. Il-kompitu tal-iżvilupp tal-għarfien adattat għall-età m’għandux jitħalla f’idejn l-iskejjel privati!","nl":"Europa heeft de best opgeleide en gemotiveerde maker nodig. Nu is er in de EU veel meer behoefte aan hervormingen, aangezien methoden zoals didactiek niet up-to-date zijn. Kinderen die vaker worden opgeleid door ouders met onvoldoende taalvaardigheden in de respectieve nationale en onderwijstalige talen, zelfs in het kleuteronderwijs, drukken het niveau van de klas zodanig aan dat kinderen met een kennis van de onderwijstaal niet in staat zijn om het leerdoel te bereiken, of zeer slecht in staat zijn om dat doel te bereiken. Het voor verdere scholing bestemde leermateriaal wordt niet volledig onderwezen of er is onvoldoende tijd om de inhoud te consolideren. Zo hebben kinderen, meestal openbare scholen, op school al minder mogelijkheden om het volledige materiaal in een kwalitatief hoogwaardige vorm te ontvangen als gevolg van de problemen met het begrip onder leerlingen. De reden hiervoor is niet voor kinderen die het risico lopen informatie te ontvangen en te ontvangen, maar voor de ouders van de kinderen die belangstelling hebben voor onderwijs. De EU heeft ook sancties ingevoerd om ervoor te zorgen dat alle kinderen het best mogelijke onderwijs krijgen op basis van hun talent en enthousiasme. Het is een economisch probleem op middellange en lange termijn als bestaande vaardigheden en mogelijkheden niet worden benut door groeiende vaardigheden, omdat de belangstelling voor het onderwijs wordt aanvaard. De taak van leeftijdsgerichte kennisontwikkeling mag niet aan particuliere scholen worden overgelaten!","pl":"Europa potrzebuje najlepiej wykształconego i zmotywowanego twórcy. Obecnie system szkolnictwa w UE eo ipso wymaga reform, ponieważ metodologia, taka jak programy dydaktyczne, nie jest aktualna. Dzieci, które są lepiej wykształcone przez rodziców o niewystarczających umiejętnościach językowych w poszczególnych językach narodowych i nauczają, nawet w ramach edukacji przedszkolnej, naciskają na poziom klasy do tego stopnia, że dzieci, które znają język nauczania, nie są w stanie osiągnąć celu uczenia się lub są bardzo słabo zdolne do osiągnięcia tego celu. Materiały dydaktyczne przeznaczone do dalszej edukacji nie są w pełni nauczane lub brakuje czasu na konsolidację treści. Na przykład dzieci, głównie szkoły publiczne, mają już w szkole mniejsze możliwości otrzymania całego materiału w wysokiej jakości ze względu na problemy ze zrozumieniem wśród uczniów. Powodem tego nie są dzieci zagrożone otrzymaniem i otrzymywaniem informacji, lecz znacznie więcej dla rodziców dzieci, którzy są zainteresowani edukacją. UE wprowadziła również sankcje w celu zapewnienia, by wszystkie dzieci otrzymywały jak najlepszą edukację zgodnie z ich talentem i entuzjazmem. W perspektywie średnio- i długoterminowej jest to problem gospodarczy, jeżeli istniejące umiejętności i potencjał nie będą wykorzystywane przez rozwój umiejętności, ponieważ akceptowane jest zainteresowanie edukacją. Zadanie rozwoju wiedzy dostosowanego do wieku nie może leżeć w gestii szkół prywatnych!","pt":"A Europa precisa do criador mais instruído e motivado. Atualmente, o sistema escolar da UE necessita, ipso facto, de reformas, uma vez que uma metodologia como a didática não está atualizada. As crianças com maior probabilidade de serem educadas por pais com competências linguísticas insuficientes nas respetivas línguas nacionais e didáticas, mesmo no ensino pré-primário, velam o nível da turma a ponto de que as crianças que têm conhecimentos da língua de ensino não conseguem atingir o objetivo de aprendizagem ou são muito mal capazes de o alcançar. O material didático destinado à formação contínua não é totalmente ensinado ou não há tempo suficiente para consolidar a substância. Por exemplo, as crianças, na sua maioria escolas públicas, já têm menos oportunidades na escola para receber todo o material de elevada qualidade devido a problemas de compreensão entre os alunos. A razão para tal não é para as crianças que correm o risco de receber e receber informações, mas muito mais para os pais das crianças que estão interessados na educação. A UE também aplica sanções para garantir que todas as crianças recebem a melhor educação possível de acordo com o seu talento e entusiasmo. É um problema económico a médio e longo prazo que as competências e potencialidades existentes não sejam utilizadas pelo aumento das competências, uma vez que o interesse educativo é aceite. A tarefa de desenvolver conhecimentos adaptados à idade não deve ser deixada às escolas privadas!","ro":"Europa are nevoie de creatorul cel mai bine educat și motivat. În prezent, sistemul de învățământ din UE necesită mult mai multă reformă, deoarece metodologia precum didactica nu este actualizată. Copiii care sunt mai susceptibili de a fi educați de părinți cu competențe lingvistice insuficiente în limbile naționale și de predare, chiar și în învățământul preșcolar, fac presiuni asupra nivelului clasei, astfel încât copiii care cunosc limba de predare nu sunt în măsură să atingă obiectivul de învățare sau sunt foarte puțin capabili să îl atingă. Materialul didactic destinat învățământului complementar nu este predat pe deplin sau nu există suficient timp pentru a consolida substanța. De exemplu, copiii, în special școlile publice, au deja mai puține oportunități la școală de a primi întregul material într-o formă de înaltă calitate, din cauza problemelor de înțelegere în rândul elevilor. Motivul este nu pentru acei copii expuși riscului de a primi și primi informații, ci mult mai mulți pentru părinții copiilor care sunt interesați de educație. De asemenea, UE a instituit sancțiuni pentru a se asigura că toți copiii primesc cea mai bună educație posibilă în funcție de talentul și entuziasmul lor. Este o problemă economică pe termen mediu și lung dacă competențele și potențialul existent nu sunt utilizate prin dezvoltarea competențelor, deoarece interesul educațional este acceptat. Sarcina de dezvoltare a cunoștințelor în funcție de vârstă nu trebuie lăsată în seama școlilor private!","sk":"Európa potrebuje najlepšie vzdelaného a motivovaného tvorcu. Školský systém EÚ teraz potrebuje oveľa viac reforiem, keďže metodika, ako je didaktika, nie je aktuálna. Deti, u ktorých je väčšia pravdepodobnosť, že ich budú vzdelávať rodičia s nedostatočnými jazykovými znalosťami v príslušnom národnom jazyku a v jazykoch, ktoré vyučujú, dokonca aj v predprimárnom vzdelávaní, tlačia na úroveň triedy do tej miery, že deti, ktoré ovládajú vyučovací jazyk, nie sú schopné dosiahnuť cieľ vzdelávania alebo sú veľmi slabo schopné dosiahnuť ho. Vzdelávací materiál určený na ďalšie vzdelávanie nie je úplne vyučovaný alebo nie je dostatok času na konsolidáciu podstaty. Napríklad deti, väčšinou verejné školy, už majú v škole menej príležitostí na získanie celého materiálu vo vysokej kvalite v dôsledku problémov s porozumením medzi žiakmi. Dôvodom toho nie sú deti, ktorým hrozí, že dostanú a dostanú informácie, ale oveľa viac pre rodičov detí, ktorí sa zaujímajú o vzdelávanie. EÚ má zavedené aj sankcie, ktorými sa má zabezpečiť, aby všetky deti dostávali najlepšie možné vzdelanie podľa ich talentu a nadšenia. Zo strednodobého a dlhodobého hľadiska je ekonomickým problémom, ak rastúce zručnosti a potenciál nevyužívajú existujúce zručnosti, pretože záujem o vzdelanie je akceptovaný. Úloha rozvoja vedomostí prispôsobených veku nesmie byť ponechaná súkromným školám!","sl":"Evropa potrebuje najboljše izobražene in motivirane ustvarjalce. Šolski sistem EU zdaj potrebuje reformo, saj metodologija, kot je didaktika, ni posodobljena. Otroci, za katere je bolj verjetno, da jih bodo izobraževali starši z nezadostnimi jezikovnimi znanji v ustreznih nacionalnih in poučevajočih jezikih, celo v predšolski vzgoji, pritisnejo na raven razreda do te mere, da otroci, ki imajo znanje učnega jezika, ne morejo doseči učnega cilja ali ga zelo slabo dosežejo. Učno gradivo, namenjeno nadaljnjemu izobraževanju, se ne poučuje v celoti ali pa ni dovolj časa za konsolidacijo vsebine. Na primer, otroci, večinoma javne šole, imajo zaradi težav pri razumevanju med učenci v šolah že manj možnosti za prejemanje celotnega gradiva v visokokakovostni obliki. Razlog za to niso otroci, pri katerih obstaja tveganje, da bodo prejemali in prejemali informacije, temveč veliko več za starše otrok, ki jih zanima izobraževanje. EU je uvedla tudi sankcije za zagotovitev, da so vsi otroci deležni najboljšega možnega izobraževanja glede na njihove talente in navdušenje. Srednje- in dolgoročno je gospodarska težava, če se obstoječa znanja in spretnosti ter potenciali ne izkoriščajo z vse večjimi znanji in spretnostmi, saj je upoštevan izobraževalni interes. Razvoj znanja, ki ustreza starosti, ne sme biti prepuščen zasebnim šolam!","sv":"Europa behöver den mest välutbildade och motiverade upphovsmannen. Nu är EU:s skolsystem ipso mer i behov av reformer, eftersom metoder som didaktik inte är aktuella. Barn som löper större risk att utbildas av föräldrar med otillräckliga språkkunskaper i respektive nationella språk och undervisningsspråk, även i förskoleundervisningen, trycker upp klassnivån så att barn som har kunskaper i undervisningsspråket inte kan uppnå inlärningsmålet eller har mycket dåliga möjligheter att uppnå det. Det utbildningsmaterial som är avsett för vidareutbildning lärs inte ut fullt ut eller det finns inte tillräckligt med tid för att konsolidera innehållet. Barn, främst offentliga skolor, har till exempel redan färre möjligheter i skolan att få hela materialet i en högkvalitativ form på grund av problem med förståelse bland eleverna. Skälet till detta är inte barn som riskerar att få och få information, utan mycket mer för barnens föräldrar som är intresserade av utbildning. EU har också infört sanktioner för att se till att alla barn får bästa möjliga utbildning i enlighet med deras talang och entusiasm. Det är ett ekonomiskt problem på medellång och lång sikt om befintlig kompetens och potential inte utnyttjas av kompetensutveckling, eftersom utbildningsintresset accepteras. Uppgiften om åldersanpassad kunskapsutveckling får inte överlåtas till privatskolor!"}},"title":{"de":"Bildungsdesinteresse - ein volkswirtschaftliches Problem","machine_translations":{"bg":"Образователният интерес – икономически проблем","cs":"Zájem o vzdělávání - ekonomický problém","da":"Uddannelsesmæssig interesse — et økonomisk problem","el":"Εκπαιδευτικό ενδιαφέρον — οικονομικό πρόβλημα","en":"Educational interest — an economic problem","es":"Interés educativo: un problema económico","et":"Hariduslik huvi – majanduslik probleem","fi":"Koulutukseen liittyvä kiinnostus – taloudellinen ongelma","fr":"Intérêt de l’éducation — un problème économique","ga":"Leas oideachais – fadhb eacnamaíoch","hr":"Obrazovni interes – gospodarski problem","hu":"Oktatási érdeklődés – gazdasági probléma","it":"Interesse educativo — un problema economico","lt":"Domėjimasis švietimu – ekonominė problema","lv":"Interese par izglītību – ekonomiska problēma","mt":"Interess edukattiv — problema ekonomika","nl":"Onderwijsbelang — een economisch probleem","pl":"Interes edukacyjny - problem gospodarczy","pt":"Interesse educativo — um problema económico","ro":"Interesul educațional — o problemă economică","sk":"Záujem o vzdelanie – ekonomický problém","sl":"Izobraževalni interes - gospodarski problem","sv":"Utbildningsintresse – ett ekonomiskt problem"}}}

This fingerprint is calculated using a SHA256 hashing algorithm. In order to replicate it yourself, you can use an MD5 calculator online and copy-paste the source data. ×