Fingerprint

The piece of text below is a shortened, hashed representation of this content. It's useful to ensure the content hasn't been tampered with, as a single modification would result in a totally different value.

Value: 5983b1d37bfbdbd10a92fd07f05b80fdfa512971d824d6fba4b45783243341f0

Source: {"body":{"de":"In den Schulen sollten Kinder bereits über folgende Themen aufgeklärt werden:\n-verarbeitete Lebensmittel: welche Zusatzstoffe stecken in ihnen und welche Auswirkungen haben diese auf die Gesundheit?\n- digitale Medien: Folgen des Bewegungsmangels, \"Führerschein\" zur Nutzung sozialer Netzwerke, insbesondere bezüglich Cybermobbing und -grooming \n- mentales Stärken der Kinder: kindgerechtes Erlernen von persönlicher und sozialer Kompetenz, ggf mit Elementen aus der Verhaltenstherapie?\n\nAuch wenn dies schon in Ansätzen an den Schulen umgesetzt wird (vereinzelt als Thema im Unterrichtsfach), sollte hier in jedem Falle weiter in die Tiefe gegangen werden. Möglicherweise durch Erschaffung eines eigenen Unterrichtsfaches? Schließlich sollen Schüler für das Leben lernen. Dies soll ausdrücklich nicht die diesbezügliche elterliche Verantwortung dazu ersetzen, sondern sinnvoll ergänzen.","machine_translations":{"bg":"В училищата децата вече трябва да бъдат информирани за следните теми: преработени храни: какви добавки присъстват в тях и какво въздействие имат те върху здравето? — цифрови медии: Последици от липсата на упражняване, „свидетелство за управление на МПС“ за използването на социални мрежи, по-специално по отношение на кибертормоза и сприятеляването с цел сексуална злоупотреба — умствените силни страни на децата: съобразено с децата учене на лична и социална компетентност, евентуално с елементи от поведенческа терапия? Дори ако това вече се прилага в училищата (понякога като тема по темата), то във всеки случай следва да се задълбочи още повече. Може би като създадеш свой собствен предмет? И накрая, учениците трябва да се учат за цял живот. Това изрично има за цел да не замени родителската отговорност в това отношение, а да я допълни по съдържателен начин.","cs":"Ve školách by děti již měly být informovány o následujících tématech: —zpracované potraviny: které přísady jsou v nich přítomny a jaké účinky mají na zdraví? digitální média: Důsledky nedostatečného výkonu, „řidičského oprávnění“ pro využívání sociálních sítí, zejména pokud jde o kyberšikanu a grooming – duševní síly dětí: učení osobní a sociální schopnosti vstřícné k dětem, případně s prvky z behaviorální terapie? I když je to již ve školách realizováno (někdy jako předmět v předmětu), mělo by to v každém případě jít dále do hloubky. Možná tím, že vytvoříš svůj vlastní subjekt? Konečně, studenti by se měli učit na celý život. Cílem výslovně není nahradit rodičovskou zodpovědnost v tomto ohledu, ale smysluplným způsobem ji doplnit.","da":"I skolerne bør børn allerede informeres om følgende emner: forarbejdede fødevarer: hvilke tilsætningsstoffer findes der i dem, og hvilke virkninger har de for sundheden? digitale medier: Konsekvenser af manglende motion, \"køretilladelse\" for brugen af sociale netværk, navnlig med hensyn til cybermobning og grooming — børns mentale styrker: børnevenlig læring af personlig og social kompetence, eventuelt med elementer fra adfærdsterapi? Selv om dette allerede er ved at blive gennemført i skolerne (nogle gange som et emne i faget), bør det under alle omstændigheder gå videre i dybden. Måske ved at skabe dit eget emne? Endelig skal eleverne lære for livet. Dette har udtrykkeligt til formål ikke at erstatte forældreansvaret i denne henseende, men at supplere det på en meningsfuld måde.","el":"Στα σχολεία, τα παιδιά θα πρέπει να ενημερώνονται ήδη για τα ακόλουθα θέματα: —μεταποιημένα τρόφιμα: ποια πρόσθετα υπάρχουν σε αυτά και ποιες είναι οι επιπτώσεις τους στην υγεία; — ψηφιακά μέσα: Συνέπειες της έλλειψης άσκησης, «άδεια οδήγησης» για τη χρήση των κοινωνικών δικτύων, ιδίως όσον αφορά τον κυβερνοεκφοβισμό και την περιποίηση παιδιών — διανοητικές δυνάμεις των παιδιών: φιλική προς τα παιδιά μάθηση προσωπικής και κοινωνικής ικανότητας, πιθανώς με στοιχεία συμπεριφορικής θεραπείας; Ακόμη και αν αυτό εφαρμόζεται ήδη στα σχολεία (μερικές φορές ως θέμα του θέματος), θα πρέπει σε κάθε περίπτωση να προχωρήσει περισσότερο σε βάθος. Ίσως δημιουργώντας το δικό σας θέμα; Τέλος, οι μαθητές θα πρέπει να μαθαίνουν για τη ζωή. Αυτό δεν αποσκοπεί ρητά στην αντικατάσταση της γονικής μέριμνας από την άποψη αυτή, αλλά στη συμπλήρωσή της με ουσιαστικό τρόπο.","en":"In schools, children should already be informed about the following topics: —processed foods: which additives are present in them and what effects do they have on health? — digital media: Consequences of lack of exercise, “driving licence” for the use of social networks, in particular with regard to cyberbullying and grooming — mental strengths of children: child-friendly learning of personal and social competence, possibly with elements from behavioral therapy? Even if this is already being implemented in schools (sometimes as a subject in the subject), it should in any case go further in depth. Perhaps by creating your own subject? Finally, students should learn for life. This is expressly intended not to replace parental responsibility in this respect, but to complement it in a meaningful way.","es":"En las escuelas, los niños ya deben ser informados sobre los siguientes temas: —alimentos transformados: ¿qué aditivos están presentes en ellos y qué efectos tienen en la salud? medios digitales: Consecuencias de la falta de ejercicio, «licencia de conducción» para el uso de las redes sociales, en particular en lo que se refiere al ciberacoso y la preparación — fortalezas mentales de los niños: ¿aprendizaje adaptado a los niños de la competencia personal y social, posiblemente con elementos de la terapia conductual? Incluso si esto ya se está aplicando en las escuelas (a veces como asignatura en la materia), en cualquier caso debería ir más allá en profundidad. ¿Quizás creando tu propio tema? Finalmente, los estudiantes deben aprender de por vida. Esto no pretende expresamente sustituir la responsabilidad parental a este respecto, sino complementarla de manera significativa.","et":"Koolides tuleks lapsi juba teavitada järgmistest teemadest: –töödeldud toiduained: milliseid lisaaineid neis leidub ja milline on nende mõju tervisele? – digitaalmeedia: Harjutuse puudumise tagajärjed, juhiluba sotsiaalvõrgustike kasutamiseks, eelkõige seoses küberkiusamise ja seksuaalsuhte eesmärgil kontakti otsimisega – laste vaimsed tugevad küljed: lapsesõbralik isikliku ja sotsiaalse pädevuse õppimine, võimalik, et käitumisteraapia elementidega? Isegi kui seda juba rakendatakse koolides (mõnikord teemana), peaks see igal juhul põhjalikum olema. Võib-olla luues oma subjekti? Lõpuks peaksid õpilased õppima terve elu. Selle eesmärk on sõnaselgelt mitte asendada vanemlikku vastutust, vaid seda sisuliselt täiendada.","fi":"Kouluissa lapsille olisi jo tiedotettava seuraavista aiheista: —jalostetut elintarvikkeet: mitä lisäaineita niissä on ja mitä vaikutuksia niillä on terveyteen? — digitaalinen media: Liikunnan puuttumisen, ”ajokortin” seuraukset sosiaalisten verkostojen käytölle, erityisesti verkkokiusaamisen ja groomingin osalta – lasten henkiset vahvuudet: lapsiystävällinen oppiminen henkilökohtaisen ja sosiaalisen osaamisen, mahdollisesti elementtejä käyttäytymisterapia? Vaikka tämä on jo toteutettu kouluissa (joskus aiheena), sen pitäisi joka tapauksessa mennä syvällisemmin. Ehkä luomalla oman aiheesi? Lopuksi, opiskelijoiden pitäisi oppia eliniäksi. Tämän nimenomaisena tarkoituksena ei ole korvata vanhempainvastuuta tässä suhteessa vaan täydentää sitä mielekkäällä tavalla.","fr":"Dans les écoles, les enfants devraient déjà être éduqués sur les sujets suivants: —denrées alimentaires transformées: quels additifs contiennent-ils et quels sont leurs effets sur la santé? — médias numériques: Conséquences du manque d’activité physique, «permis de conduire» pour l’utilisation des réseaux sociaux, en particulier en ce qui concerne la cyberintimidation et le grooming — points forts mentaux des enfants: apprendre des compétences personnelles et sociales adaptées aux enfants, avec éventuellement des éléments issus de la thérapie comportementale? Bien que cela soit déjà mis en œuvre dans les écoles (parfois en tant que thème dans le domaine de l’enseignement), il convient en tout état de cause d’aller plus loin. Peut-être en créant sa propre matière? Enfin, les élèves doivent apprendre pour la vie. Cela n’a pas pour objet de remplacer la responsabilité parentale à cet égard, mais de le compléter de manière judicieuse.","ga":"I scoileanna, ba chóir páistí a chur ar an eolas cheana féin faoi na hábhair seo a leanas: Bianna próiseáilte: cad iad na breiseáin atá iontu agus cad iad na héifeachtaí atá acu ar shláinte? —na meáin dhigiteacha: Iarmhairtí na heaspa aclaíochta, “ceadúnas tiomána” maidir le líonraí sóisialta a úsáid, go háirithe maidir le cibearbhulaíocht agus grúmaeireacht – láidreachtaí meabhrach leanaí: foghlaim leanbh-chairdiúil d’inniúlacht phearsanta agus shóisialta, b’fhéidir le heilimintí ó teiripe iompraíochta? Fiú má tá sé seo á chur i bhfeidhm cheana féin i scoileanna (uaireanta mar ábhar san ábhar), ba chóir dó dul níos doimhne ar aon chuma. B’fhéidir trí chruthú do ábhar féin? Ar deireadh, ba chóir do mhic léinn foghlaim ar feadh a saoil. Tá sé beartaithe go sainráite nach ngabhfadh sé sin ionad na freagrachta tuismitheora i ndáil leis an méid sin, ach go gcomhlánófaí ar bhealach fóinteach í.","hr":"U školama bi djecu već trebalo informirati o sljedećim temama: prerađena hrana: koji su aditivi prisutni u njima i koje učinke imaju na zdravlje? — digitalni mediji: Posljedice nedostatka vježbanja, „vozačka dozvola” za korištenje društvenih mreža, posebno u pogledu zlostavljanja na internetu i njegovanja – mentalne snage djece: učenje osobnih i društvenih kompetencija prilagođeno djeci, možda s elementima iz bihevioralne terapije? Čak i ako se to već provodi u školama (ponekad kao predmet u predmetu), to bi u svakom slučaju trebalo ići dublje. Možda stvarajući svoju temu? Konačno, učenici bi trebali učiti za život. Time se izričito ne namjerava zamijeniti roditeljska odgovornost u tom pogledu, već je nadopuniti na smislen način.","hu":"Az iskolákban a gyermekeket már tájékoztatni kell a következő témákról: –feldolgozott élelmiszerek: mely adalékanyagok vannak bennük, és milyen hatással vannak az egészségre? digitális média: A testmozgás hiányának következményei, a közösségi hálózatok használatára vonatkozó „vezetői engedély”, különös tekintettel az internetes zaklatásra és ápolásra – a gyermekek mentális erősségei: a személyes és társadalmi kompetencia gyermekbarát tanulása, esetleg a viselkedésterápiából származó elemekkel? Még akkor is, ha ezt már bevezetik az iskolákban (néha témaként), mindenképpen mélyebbre kell mennie. Talán azzal, hogy saját témát hoz létre? Végül, a diákoknak tanulniuk kell egy életre. Ennek kifejezett célja, hogy e tekintetben ne helyettesítse a szülői felelősséget, hanem érdemben kiegészítse azt.","it":"Nelle scuole, i bambini dovrebbero già essere informati sui seguenti argomenti: —alimenti trasformati: quali additivi sono presenti in essi e quali effetti hanno sulla salute? — media digitali: Conseguenze della mancanza di esercizio, \"licenza di guida\" per l'uso dei social network, in particolare per quanto riguarda il cyberbullismo e l'adescamento — punti di forza mentali dei bambini: apprendimento a misura di bambino della competenza personale e sociale, possibilmente con elementi della terapia comportamentale? Anche se questo è già in fase di implementazione nelle scuole (a volte come materia nella materia), dovrebbe in ogni caso andare più in profondità. Forse creando il tuo soggetto? Infine, gli studenti dovrebbero imparare per tutta la vita. Ciò è espressamente inteso non a sostituire la responsabilità genitoriale al riguardo, ma a integrarla in modo significativo.","lt":"Mokyklose vaikai jau turėtų būti informuojami apie šias temas: –perdirbti maisto produktai: kokie priedai juose yra ir kokį poveikį jie daro sveikatai? skaitmeninės laikmenos: Fizinio krūvio trūkumo, „vairuotojo pažymėjimo“ naudojimo socialiniuose tinkluose pasekmės, visų pirma patyčių elektroninėje erdvėje ir vaikų viliojimo – protinės vaikų stiprybės: vaiko patogus asmeninės ir socialinės kompetencijos mokymasis, galbūt su elgesio terapijos elementais? Net jei tai jau įgyvendinama mokyklose (kartais kaip tema), ji bet kuriuo atveju turėtų būti dar išsamesnė. Galbūt kurdami savo temą? Galiausiai, studentai turėtų mokytis visą gyvenimą. Šiuo tikslu aiškiai siekiama ne pakeisti tėvų pareigas šiuo atžvilgiu, o jas prasmingai papildyti.","lv":"Skolās bērni jau būtu jāinformē par šādiem tematiem: —pārstrādāti pārtikas produkti: kādas piedevas tajos ir un kāda ir to ietekme uz veselību? — digitālie plašsaziņas līdzekļi: Vingrinājumu trūkuma sekas, “vadītāja apliecība” sociālo tīklu izmantošanai, jo īpaši attiecībā uz iebiedēšanu tiešsaistē un uzmākšanos — bērnu garīgās stiprās puses: bērniem draudzīga personīgās un sociālās kompetences apguve, iespējams, ar uzvedības terapijas elementiem? Pat tad, ja tas jau tiek īstenots skolās (dažreiz kā temata priekšmets), tam jebkurā gadījumā vajadzētu būt padziļinātam. Varbūt, izveidojot savu tēmu? Visbeidzot, studentiem vajadzētu mācīties uz mūžu. Tā mērķis ir nevis aizstāt vecāku atbildību šajā ziņā, bet gan to jēgpilni papildināt.","mt":"Fl-iskejjel, it-tfal għandhom diġà jiġu infurmati dwar is-suġġetti li ġejjin: —ikel ipproċessat: liema addittivi huma preżenti fihom u x’effetti għandhom fuq is-saħħa? — il-midja diġitali: Il-konsegwenzi tan-nuqqas ta’ eżerċizzju, “liċenzja tas-sewqan” għall-użu tan-netwerks soċjali, b’mod partikolari fir-rigward tal-bullying ċibernetiku u l-grooming — is-saħħa mentali tat-tfal: tagħlim favur it-tfal ta ‘kompetenza personali u soċjali, possibilment b’elementi minn terapija komportamentali? Anke jekk dan diġà qed jiġi implimentat fl-iskejjel (xi kultant bħala suġġett fis-suġġett), fi kwalunkwe każ għandu jmur aktar fil-fond. Forsi billi toħloq is — ​ suġġett tiegħek stess? Fl-aħħar nett, l-istudenti għandhom jitgħallmu għall-ħajja. Dan huwa maħsub espressament biex ma jissostitwixxix ir-responsabbiltà tal-ġenituri f’dan ir-rigward, iżda biex jikkomplementaha b’mod sinifikanti.","nl":"Op scholen moeten kinderen al op de hoogte worden gebracht van de volgende onderwerpen: —verwerkte levensmiddelen: welke additieven zijn er aanwezig en welke effecten hebben ze op de gezondheid? — digitale media: Gevolgen van gebrek aan beweging, „rijbewijs” voor het gebruik van sociale netwerken, met name met betrekking tot cyberpesten en grooming — mentale sterke punten van kinderen: kindvriendelijk leren van persoonlijke en sociale competentie, eventueel met elementen uit gedragstherapie? Ook al wordt dit al toegepast op scholen (soms als onderwerp van het onderwerp), dan nog moet het in ieder geval verder gaan. Misschien door je eigen onderwerp te creëren? Tot slot, studenten moeten leren voor het leven. Dit is uitdrukkelijk bedoeld om de ouderlijke verantwoordelijkheid in dit opzicht niet te vervangen, maar deze op zinvolle wijze aan te vullen.","pl":"W szkołach dzieci powinny być już informowane o następujących zagadnieniach: —żywność przetworzona: jakie dodatki są w nich obecne i jaki mają wpływ na zdrowie? — media cyfrowe: Konsekwencje braku ćwiczeń, „prawo jazdy” na korzystanie z sieci społecznościowych, w szczególności w odniesieniu do cyberprzemocy i nagabywania – siły psychiczne dzieci: przyjazne dzieciom uczenie się kompetencji osobistych i społecznych, ewentualnie z elementami terapii behawioralnej? Nawet jeśli jest on już wdrażany w szkołach (czasami jako przedmiot w temacie), powinien on w każdym razie iść dalej. Być może poprzez stworzenie własnego tematu? Wreszcie uczniowie powinni uczyć się przez całe życie. Ma to wyraźnie na celu nie zastąpienie odpowiedzialności rodzicielskiej w tym zakresie, lecz jej uzupełnienie w sposób znaczący.","pt":"Nas escolas, as crianças já devem ser informadas sobre os seguintes tópicos: —alimentos transformados: quais os aditivos que neles estão presentes e que efeitos têm na saúde? — meios de comunicação digitais: Consequências da falta de exercício, «licença de condução» para a utilização das redes sociais, em especial no que diz respeito ao cyberbullying e ao aliciamento — pontos fortes mentais das crianças: aprendizagem adaptada às crianças da competência pessoal e social, possivelmente com elementos da terapia comportamental? Mesmo que isso já esteja sendo implementado nas escolas (por vezes como um assunto no assunto), deve, em qualquer caso, ir mais longe em profundidade. Talvez criando o seu próprio assunto? Finalmente, os alunos devem aprender para a vida. Pretende-se expressamente não substituir a responsabilidade parental a este respeito, mas completá-la de forma significativa.","ro":"În școli, copiii ar trebui să fie deja informați cu privire la următoarele subiecte: —produse alimentare prelucrate: ce aditivi sunt prezenți în ei și ce efecte au asupra sănătății? — mass-media digitală: Consecințele neexercitării, „permisului de conducere” pentru utilizarea rețelelor sociale, în special în ceea ce privește hărțuirea pe internet și manipularea psihologică – punctele forte mentale ale copiilor: învățare prietenoasă cu copilul a competenței personale și sociale, eventual cu elemente din terapia comportamentală? Chiar dacă acest lucru este deja pus în aplicare în școli (uneori ca subiect în domeniu), ar trebui, în orice caz, să meargă mai departe în profunzime. Poate prin crearea propriului subiect? În cele din urmă, elevii ar trebui să învețe pentru viață. Acest lucru nu este destinat în mod expres să înlocuiască răspunderea părintească în această privință, ci să o completeze într-un mod semnificativ.","sk":"V školách by už deti mali byť informované o týchto témach: —spracované potraviny: ktoré prídavné látky sú v nich prítomné a aké účinky majú na zdravie? — digitálne médiá: Dôsledky nedostatočného cvičenia, „vodičský preukaz“ na využívanie sociálnych sietí, najmä pokiaľ ide o kyberšikanovanie a grooming – duševné silné stránky detí: učenie osobných a sociálnych kompetencií priateľské k deťom, prípadne s prvkami behaviorálnej terapie? Aj keď sa to už realizuje v školách (niekedy ako predmet v predmete), malo by to v každom prípade ísť ďalej. Možno tým, že si vytvoríš vlastnú tému? Nakoniec, študenti by sa mali učiť na celý život. Cieľom je výslovne nenahradiť rodičovské práva a povinnosti v tejto súvislosti, ale ich zmysluplným spôsobom doplniť.","sl":"V šolah bi morali biti otroci že obveščeni o naslednjih temah: predelana živila: kateri dodatki so prisotni v njih in kakšne učinke imajo na zdravje? — digitalni mediji: Posledice pomanjkanja gibanja, „vozniško dovoljenje“ za uporabo družbenih omrežij, zlasti v zvezi s spletnim ustrahovanjem in navezovanjem stikov – duševne prednosti otrok: otrokom prijazno učenje osebnih in socialnih kompetenc, po možnosti z elementi vedenjske terapije? Tudi če se to že izvaja v šolah (včasih kot predmet predmeta), bi moralo biti v vsakem primeru še bolj poglobljeno. Morda z ustvarjanjem lastne teme? Končno, študenti bi se morali učiti za vse življenje. To izrecno ni namenjeno nadomestitvi starševske odgovornosti v zvezi s tem, temveč njenemu smiselnemu dopolnjevanju.","sv":"I skolorna bör barnen redan informeras om följande ämnen: —bearbetade livsmedel: vilka tillsatser finns i dem och vilka effekter har de på hälsan? — digitala medier: Konsekvenser av bristande motion, ”körkort” för användningen av sociala nätverk, särskilt när det gäller nätmobbning och gromning – barns mentala styrkor: barnvänligt lärande av personlig och social kompetens, eventuellt med element från beteendeterapi? Även om detta redan genomförs i skolorna (ibland som ett ämne i ämnet), bör det under alla omständigheter gå djupare. Kanske genom att skapa ditt eget ämne? Slutligen bör eleverna lära sig för livet. Detta är uttryckligen avsett att inte ersätta föräldraansvaret i detta avseende, utan att komplettera det på ett meningsfullt sätt."}},"title":{"de":"Prävention beginnt in Schulen","machine_translations":{"bg":"Превенцията започва в училищата","cs":"Prevence začíná ve školách","da":"Forebyggelse starter i skolerne","el":"Η πρόληψη ξεκινά στα σχολεία","en":"Prevention starts in schools","es":"La prevención empieza en las escuelas","et":"Ennetustöö algab koolides","fi":"Ennaltaehkäisy alkaa kouluissa","fr":"La prévention commence dans les écoles","ga":"Cuirtear tús le cosc i scoileanna","hr":"Prevencija počinje u školama","hu":"A megelőzés az iskolákban kezdődik","it":"La prevenzione inizia nelle scuole","lt":"Prevencija pradedama mokyklose","lv":"Profilakse sākas skolās","mt":"Il-prevenzjoni tibda fl-iskejjel","nl":"Preventie begint op school","pl":"Działania zapobiegawcze zaczynają się w szkołach","pt":"A prevenção começa nas escolas","ro":"Prevenirea începe în școli","sk":"Prevencia začína v školách","sl":"Preprečevanje se začne v šolah","sv":"Förebyggande åtgärder börjar i skolan"}}}

This fingerprint is calculated using a SHA256 hashing algorithm. In order to replicate it yourself, you can use an MD5 calculator online and copy-paste the source data. ×