Λύσεις-Προτάσεις: • Οι μαθητές θα μπορούσαν να γνωρίσουν την Ευρωπαϊκή Ένωση, εντός σχολικού ωραρίου, μέσω προγραμμάτων, όπως η ζώνη δημιουργικών δραστηριοτήτων (σε Λύκεια και ΕΠΑΛ) και εργαστήρια δεξιοτήτων (σε Γυμνάσια και Δημοτικά). Αυτά τα προγράμματα δεν θα πρέπει να γίνονται από συγκεκριμένες ειδικότητες, αλλά να μπορούν να τα αναλάβουν καθηγητές διάφορων ειδικοτήτων. • Τα σχολεία θα πρέπει να χρηματοδοτούνται με σκοπό να πραγματοποιούν επισκέψεις σε σχολεία εξωτερικού. Οι επισκέψεις αυτές θα πρέπει να διοργανώνονται απευθείας από τη σχολική μονάδα και σε συνεργασία με πανεπιστήμια. Με αυτόν τον τρόπο, θα συμμετέχουν περισσότεροι μαθητές. • Αναφορικά με τη χρηματοδότηση, ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων θα μπορούσε να εμπλακεί ενεργά και να στηρίξει έμπρακτα προγράμματα, εξασφαλίζοντας τη συμμετοχή περισσοτέρων παιδιών. • Επιπλέον, η εκμάθηση για την ΕΕ μπορεί να γίνει μέσω των περιβαλλοντικών προγραμμάτων και σε συνεργασία με άλλες σχολικές μονάδες από τα Κράτη Μέλη της ΕΕ. • Χρήσιμη θα ήταν η εφαρμογή πιλοτικών προγραμμάτων για την εκμάθηση της ΕΕ στα Πειραματικά Σχολεία και βάσει των αποτελεσμάτων τους, να εφαρμοστούν και στις υπόλοιπες σχολικές μονάδες. • Τα μαθήματα της ιστορίας πρέπει να εμπλουτιστούν με ενότητες που να αφορούν την ιστορία της ΕΕ. • Τα προγράμματα για την ΕΕ θα πρέπει να ξεκινήσουν από το δημοτικό. Συμπληρωματικά στην εκπαιδευτική δράση, μπορούν να συμμετέχουν πανεπιστημιακοί που γνωρίζουν καλά πτυχές της ΕΕ, φοιτητές που έχουν επωφεληθεί από την ΕΕ, όπως από τα προγράμματα Erasmus+ πανεπιστημιακής εκπαίδευσης. Ιδιαίτερη βαρύτητα θα πρέπει να δοθεί στα παιδιά που συνηθώς δεν μιλούν στην τάξη, να γίνει η αφορμή να αποκτήσουν και κοινωνικές δεξιότητες. • Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα θα πρέπει να αποκτήσει ταυτότητα και να υλοποιεί πολιτικές με συνέχεια, αν θέλει το ευρωπαϊκό πνεύμα που να απευθύνεται σε όλους. • Οι σχολικές μονάδες θα πρέπει να εξοπλιστούν με τις κατάλληλες υλικοτεχνικές υποδομές (σύγχρονες τάξεις, κτήρια, υπολογιστές), για να μπορέσουν οι εκπαιδευτικοί να εφαρμόσουν τα προγράμματα για την ΕΕ. • Θεωρητικό επίπεδο: Αντί για εργαστήρια και προγράμματα, η διάρκεια των οποίων είναι βραχυπρόθεσμη, να δημιουργεί ένα μάθημα, αποκλειστικά αφιερωμένο στην ΕΕ: πως δημιουργήθηκε, τι οφέλη έχουν οι πολίτες. • Βιωματική προσέγγιση: ταξίδια σε ευρωπαϊκούς θεσμούς από το Υπουργείο, ανταλλαγές μαθητών και επισκέψεις σε άλλα Κράτη Μέλη της ΕΕ, προσομοιώσεις ευρωπαϊκών θεσμών και ευρωπαϊκοί διαγωνισμοί, δημιουργία και λειτουργία Ευρωπαϊκής Βουλής των Εφήβων, η οποία θα λαμβάνει χώρα σε διαφορετικό ΚΜ κάθε φορά. • Δημιουργία Ευρωπαϊκών σχολείων=πιλοτικά ευρωπαϊκά σχολεία, κοινό πρόγραμμα και κοινή ύλη. • Η ΕΕ να ενταχθεί σε όλα τα μαθήματα, όχι μόνο στα θεωρητικά, αλλά και τα θετικά-τεχνολογικά (φυσική, χημεία, πληροφορική κ.α) και να δίνεται η δυνατότητα στους καθηγητές για να μιλήσουν για την ΕΕ. • Τα περιβαλλοντολογικά προγράμματα με έμφαση στη δράση της ΕΕ για την κλιματική αλλαγή να μπουν στο ωρολόγιο πρόγραμμα, έστω και υποχρεωτικά. • Επιμόρφωση και κατάρτιση για τους εκπαιδευτικούς με τις τελευταίες εξελίξεις και πολιτικές της ΕΕ. • Να δημιουργηθεί ένα μάθημα-κοινή ώρα για όλα τα σχολεία της ΕΕ σχετικά με την ιστορία, τον πολιτισμό και τις πολιτικές της ΕΕ, η ΕΕ να εκδόσεις ένα κοινό βιβλίο, με κεφάλαια όπως τι είναι η ΕΕ, ποιοι είναι οι θεσμοί και πως μπορεί ο πολίτης να επικοινωνεί με την ΕΕ. • Οι εκπαιδευτικοί που ασχολούνται με επιπλέον ευρωπαϊκά προγράμματα να έχουν και επιπλέον οικονομική στήριξη. • Να υπάρχει έτος Ευρωπαίου συγγραφέα, έτσι ώστε στα κείμενα της Νεοελληνικής Γλώσσας τα παιδιά να γνωρίζουν την ΕΕ με ενδιαφέροντα κείμενα. • Όσοι τρέχουν γενικά προγράμματα, όχι μόνο Ευρωπαϊκά, πχ 17 ΣΒΑ, παγκόσμια βραβεία να έχουν μετρήσιμα μόρια, ως κίνητρο για να ασχοληθούν περισσότερο με την ΕΕ. • Δημιουργία καινούργιων βιβλίων, επικαιροποιημένων με τις τελευταίες εξελίξεις για την ΕΕ. • Δημιουργία βιβλίου για τους νέους της Ευρώπης και οδηγός μάθησης για τους εκπαιδευτικούς. • Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την ΕΕ σε όλες τις ειδικότητες. • Να ενταχθεί η ΕΕ σε όλα τα μαθήματα. Να δημιουργηθεί μια τράπεζα θεμάτων μόνο με ευρωπαϊκά θέματα, πχ ευρωπαϊκή λογοτεχνία, ευρωπαϊκός πολιτισμός κα., προσαρμοσμένη σε κάθε ειδικότητα. • Δημιουργία ομίλων για την ΕΕ, διεξαγωγή διαδικτυακών debates μεταξύ σχολείων στην ΕΕ, με θεματικές φαινόμενα-μάστιγες για όλους τους Ευρωπαίους πολίτες. • Επαφή με ευρωπαίους λογοτέχνες και επιστήμονες, από όλη την ΕΕ. • Πρωτοβάθμια εκπαίδευση: Η εισαγωγή της ΕΕ να γίνει μέσω παιχνιδιών και σε ψηφιακή μορφή. Τα παιχνίδια αυτά να συνδιαμορφωθούν με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. • Δευτεροβάθμια εκπαίδευση: οι εκπαιδευτικοί να ενημερώνουν τους μαθητές, αλλά και τους γονείς και άλλους εμπλεκόμενους φορείς, όπως Δήμους, και το σύλλογο γονέων για τα προγράμματα που θα τρέξουν, τι αφορά και να δηλώσουν τα ίδια τα παιδιά συμμετοχή από την αρχή του σχολικού έτους. • Το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να οργανωθεί με τέτοιο τρόπο, έτσι ώστε τα παιδιά να μαθαίνουν για την ΕΕ βαθμιαία από το νηπιαγωγείο (με παιχνίδια, μουσική και άλλες δημιουργικές δραστηριότητες) έως και το Λύκειο, και κάθε χρόνο να προστίθεται και ένας βαθμός δυσκολίας. Η οργάνωση του εκπαιδευτικού προγράμματος για την ΕΕ θα πρέπει να ξεκινήσει από τη γεωγραφία. Βασικός στόχος αυτής της προσπάθειας θα είναι να διδάξεις τα παιδιά τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους εντός της ΕΕ. • Το εκπαιδευτικό σύστημα θα πρέπει να δίνει ευελιξία στο πρόγραμμα των εκπαιδευτικών και να μειώσει τις μετακινήσεις από σχολείο σε σχολείο. • Επιμόρφωση θα πρέπει να γίνει και τους γονείς, έτσι ώστε να είναι έτοιμοι να στηρίξουν (οικονομικά και μη) τα ευρωπαϊκά προγράμματα που θέλει να εφαρμόσει το σχολείο. • Συχνά ταξίδια των μαθητών σε άλλα σχολεία της ΕΕ, είτε ανά τάξη, είτε ανά τμήμα, έτσι ώστε να μπορέσουν οι μαθητές να γνωρίσουν βιωματικά τις άλλες χώρες της ΕΕ και τα εκπαιδευτικά τους συστήματα. Τα ταξίδια αυτά θα πρέπει να γίνουν υποχρεωτικά για κάθε σχολείο και να χρηματοδοτηθούν από την ΕΕ. • Στο ωρολόγιο πρόγραμμα θα πρέπει να μπει υποχρεωτικά συναντήσεις γνωριμίας μεταξύ εκπαιδευτικών από διαφορετικές χώρες της ΕΕ και μεταξύ μαθητών από διαφορετικές χώρες της ΕΕ. Σκοπός θα είναι και οι δύο ομάδες να γνωρίσουν τα άλλα εκπαιδευτικά συστήματα των ΚΜ της ΕΕ, αλλά και να ανταλλάξουν καλές πρακτικές. • Ανταλλαγή τμημάτων μεταξύ των ΚΜ της ΕΕ: ανά τακτά χρονικά διαστήματα, Έλληνες εκπαιδευτικοί θα διδάσκουν τάξεις ή τμήματα διαδικτυακά από άλλα ΚΜ της ΕΕ και το αντίστροφο. • Μια από τις προτεραιότητες στην υλοποίηση των βιωματικών δράσεων θα πρέπει να είναι και τα θέματα ένταξης (πως μπορούν οι μαθητές να ενταχθούν σε άλλες κοινωνίες της ΕΕ), και έτσι να συμπεριλάβουν και παιδιά μεταναστών και προσφυγών. • Εντός του ωρολογίου προγράμματος, θα πρέπει να ενταχθούν επισκέψεις, δια ζώσης και ψηφιακές, όπου αυτό είναι δυνατόν, σε Ευρωπαϊκά μουσεία, έτσι ώστε να ενισχυθεί η αίσθηση του ανήκειν στην ΕΕ μέσα από την τέχνη και τον πολιτισμό. • Η τέχνη θα πρέπει να ενταχθεί στην εκπαίδευση για την ΕΕ. Ενίσχυση της ευρωπαϊκής ταυτότητας μέσω πολιτιστικών δράσεων και συνεργασίας με άλλα σχολεία της ΕΕ. • Συμπράξεις με άλλα σχολεία στην Ελλάδα και συνεργασία σε θεματικές με Ευρωπαϊκή σκοπιά. • Παραγωγή και διάχυση περισσότερου εκπαιδευτικού υλικού με περισσότερες δραστηριότητες με παιχνίδια. • Το υπουργείο παιδείας θα έπρεπε να εφαρμόσει μια "από τη βάση" προσέγγιση στην εκπαιδευτική πολιτική για την ΕΕ. Η βάση, την οποία αποτελούν οι εκπαιδευτικοί δηλαδή, ξέρει καλύτερα απ' όλους πώς μπορεί να βελτιωθεί το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας μας σε όλα τα επίπεδα. Και αυτό γιατί "ζει" καθημερινά τους μαθητές και γνωρίζει τις ανάγκες τους. • Ένας καθηγητής ανά σχολείο να αναλαμβάνει την κατάθεση προτάσεων και παρακολούθηση των ευρωπαϊκών προγραμμάτων, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί που θα τα υλοποιήσουν να απαλλαγούν από τη γραφειοκρατία. • Ενίσχυση των προγραμμάτων από το Υπουργείο, έτσι ώστε τα Ευρωπαϊκά προγράμματα να εγκρίνονται πιο εύκολο και να είναι περισσότερο ευέλικτα. • Τα παιδιά θα πρέπει να διδαχθούν κοινές Ευρωπαϊκές αξίες που θα μοιράζονται με τα άλλα παιδιά των ΚΜ της ΕΕ.