Fingerprint

The piece of text below is a shortened, hashed representation of this content. It's useful to ensure the content hasn't been tampered with, as a single modification would result in a totally different value.

Value: 6089f4556d563f2e31af08c5da43c084954e44cbbd3bfd080be8aec0a4d295f4

Source: {"body":{"en":"In some of the European countries the educational system, both public and private, has some important lacks in different aspect. The key to a successful cooperation between the European countries relies also in a compact and, (for what is possible), uniform educational system.\nSome countries like Italy, Greece, Czech Republic etc focuses their methodology on the theoretical side without giving much importance to the practical one. What happens, especially after university, is that the students belonging to these countries find it difficult to find a job/deal with the job life due to this lack of practical experience.\nFrom my point of view, to guarantee equal job opportunities to all the European countries there is the need to create a uniform teaching plan which includes:\n-intensive teaching of English and classes where to practice it\n-creation of Practical classes where the students can put into practice what they study (especially at university)\n-add some essential subjects (environment-care, ecology, History of the Ue, European Law, human rights)\n-develop a metrology that is less theoretical and more practical and interactive","machine_translations":{"bg":"В някои от европейските държави образователната система, както публична, така и частна, има някои важни пропуски в различни аспекти. Ключът към успешното сътрудничество между европейските държави се основава и на компактна и (за това, което е възможно) единна образователна система. Някои държави като Италия, Гърция, Чешката република и т.н. фокусират своята методология върху теоретичната страна, без да отдават голямо значение на практическата. Това, което се случва, особено след университета, е, че студентите, принадлежащи към тези страни, изпитват затруднения да намерят работа/да се справят с трудовия живот поради тази липса на практически опит. От моя гледна точка, за да се гарантират равни възможности за работа за всички европейски държави, е необходимо да се създаде единен план за преподаване, който да включва: интензивно преподаване на английски език и часове, където да го практикуват — създаване на практически класове, където студентите могат да приложат на практика това, което изучават (особено в университета) -добавяне на някои основни предмети (околна грижа, екология, история на Ue, европейско право, права на човека) -разработване на метрология, която е по-малко теоретична и по-практична и интерактивна","cs":"V některých evropských zemích má vzdělávací systém, veřejný i soukromý, některé významné nedostatky v různých aspektech. Klíč k úspěšné spolupráci mezi evropskými zeměmi spočívá také v kompaktním a (v možném případě) jednotném vzdělávacím systému. Některé země jako Itálie, Řecko, Česká republika atd. zaměřují svou metodiku na teoretickou stránku, aniž by přikládaly velký význam té praktické. To, co se děje, zejména po vysoké škole, je, že pro studenty, kteří patří do těchto zemí, je obtížné najít si práci nebo se vypořádat s pracovním životem kvůli nedostatku praktických zkušeností. Z mého pohledu je pro zaručení rovných pracovních příležitostí pro všechny evropské země třeba vytvořit jednotný výukový plán, který bude zahrnovat: —intenzivní výuka angličtiny a tříd, kde ji praktikovat -vytváření praktických tříd, kde mohou studenti uvést do praxe to, co studují (zejména na vysoké škole) -přidat některé základní předměty (životní prostředí, ekologie, dějiny Ue, evropské právo, lidská práva) – rozvíjet metrologii, která je méně teoretická a praktičtější a interaktivnější","da":"I nogle af de europæiske lande har uddannelsessystemet, både det offentlige og det private, nogle vigtige mangler i forskellige aspekter. Nøglen til et vellykket samarbejde mellem de europæiske lande afhænger også af et kompakt og (for hvad der er muligt) ensartet uddannelsessystem. Nogle lande som Italien, Grækenland, Tjekkiet osv. fokuserer deres metode på den teoretiske side uden at lægge stor vægt på den praktiske. Det, der sker, især efter universitetet, er, at de studerende, der tilhører disse lande, har svært ved at finde et job/handle med arbejdslivet på grund af denne mangel på praktisk erfaring. For at sikre lige jobmuligheder i alle de europæiske lande er der efter min mening behov for at skabe en ensartet undervisningsplan, der omfatter: —intensiv undervisning i engelsk og klasser, hvor man kan praktisere det -oprettelse af praktiske klasser, hvor de studerende kan omsætte det, de studerer (især på universitetet), til en række væsentlige fag (miljøpleje, økologi, Uehistorie, europæisk ret, menneskerettigheder) -udvikle en metrologi, der er mindre teoretisk og mere praktisk og interaktiv","de":"In einigen europäischen Ländern weist das öffentliche und private Bildungssystem einige wichtige Mängel in unterschiedlichen Aspekten auf. Der Schlüssel zu einer erfolgreichen Zusammenarbeit zwischen den europäischen Ländern beruht auch auf einem kompakten und (für das Mögliche) einheitlichen Bildungssystem. Einige Länder wie Italien, Griechenland, Tschechische Republik usw. konzentrieren ihre Methodik auf die theoretische Seite, ohne der praktischen Bedeutung viel Bedeutung zu schenken. Was vor allem nach der Universität geschieht, ist, dass es den Studierenden, die zu diesen Ländern gehören, aufgrund dieses Mangels an praktischer Erfahrung schwierig ist, einen Job/Deal mit dem Berufsleben zu finden. Aus meiner Sicht muss ein einheitlicher Lehrplan geschaffen werden, der Folgendes umfasst, um für alle europäischen Länder gleiche Beschäftigungsmöglichkeiten zu gewährleisten: —Intensivunterricht von Englisch und Unterricht, wo es zu praktizieren -Erstellung von Praktischen Klassen, in denen die Studenten in die Praxis umsetzen können, was sie studieren (besonders an der Universität) -Add einige wesentliche Fächer (Umweltpflege, Ökologie, Geschichte des Ue, Europäisches Recht, Menschenrechte) -Entwicklung einer weniger theoretischen und praktischeren und interaktiveren Metrologie","el":"Σε ορισμένες ευρωπαϊκές χώρες, το εκπαιδευτικό σύστημα, τόσο δημόσιο όσο και ιδιωτικό, παρουσιάζει ορισμένες σημαντικές ελλείψεις σε διαφορετικές πτυχές. Το κλειδί για την επιτυχή συνεργασία μεταξύ των ευρωπαϊκών χωρών βασίζεται επίσης σε ένα συμπαγές και (ό,τι είναι δυνατόν) ενιαίο εκπαιδευτικό σύστημα. Ορισμένες χώρες όπως η Ιταλία, η Ελλάδα, η Τσεχική Δημοκρατία κ.λπ. επικεντρώνουν τη μεθοδολογία τους στη θεωρητική πλευρά χωρίς να δίνουν μεγάλη σημασία στην πρακτική. Αυτό που συμβαίνει, ιδίως μετά το πανεπιστήμιο, είναι ότι οι φοιτητές που ανήκουν σε αυτές τις χώρες δυσκολεύονται να βρουν εργασία/αντιμετώπιση της εργασιακής ζωής λόγω αυτής της έλλειψης πρακτικής εμπειρίας. Κατά τη γνώμη μου, για να εξασφαλιστούν ίσες ευκαιρίες απασχόλησης σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες, είναι αναγκαίο να δημιουργηθεί ένα ενιαίο πρόγραμμα διδασκαλίας το οποίο θα περιλαμβάνει: —εντατική διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας και των μαθημάτων που πρέπει να ασκηθούν — δημιουργία πρακτικών τάξεων όπου οι φοιτητές μπορούν να θέσουν σε εφαρμογή αυτό που σπουδάζουν (ιδίως στο πανεπιστήμιο) — να προσθέσουν ορισμένα βασικά μαθήματα (περιβάλλον-φροντίδα, οικολογία, Ιστορία της Ue, Ευρωπαϊκό Δίκαιο, Ανθρώπινα Δικαιώματα) — να αναπτύξουν μια λιγότερο θεωρητική και πιο πρακτική και διαδραστική μετρολογία","es":"En algunos países europeos, el sistema educativo, tanto público como privado, presenta algunas carencias importantes en diferentes aspectos. La clave para el éxito de la cooperación entre los países europeos se basa también en un sistema educativo compacto y (para lo que sea posible) uniforme. Algunos países como Italia, Grecia, República Checa, etc. centran su metodología en el lado teórico sin dar mucha importancia a la práctica. Lo que sucede, especialmente después de la universidad, es que a los estudiantes pertenecientes a estos países les resulta difícil encontrar un trabajo o un trato con la vida laboral debido a esta falta de experiencia práctica. Desde mi punto de vista, para garantizar la igualdad de oportunidades de empleo a todos los países europeos es necesario crear un plan de enseñanza uniforme que incluya: —enseñanza intensiva de inglés y clases donde practicarlo -creación de clases prácticas donde los estudiantes puedan poner en práctica lo que estudian (especialmente en la universidad) -añadir algunas materias esenciales (cuidado ambiental, ecología, Historia de la Ue, Derecho Europeo, derechos humanos) -desarrollar una metrología menos teórica y más práctica e interactiva","et":"Mõnes Euroopa riigis on haridussüsteemil (nii avalikus kui ka erasektoris) olulisi puudusi eri aspektides. Euroopa riikide eduka koostöö võti sõltub ka kompaktsest ja (võimalikust) ühtsest haridussüsteemist. Mõned riigid, nagu Itaalia, Kreeka, Tšehhi Vabariik jne, keskenduvad oma metoodikas teoreetilisele poolele, omistamata sellele suurt tähtsust. Mis juhtub, eriti pärast ülikooli, on see, et nendesse riikidesse kuuluvatel õpilastel on praktilise kogemuse puudumise tõttu raske tööd leida/tööeluga tegeleda. Minu arvates on kõigile Euroopa riikidele võrdsete töövõimaluste tagamiseks vaja luua ühtne õppekava, mis hõlmab järgmist: –intensiivne inglise keele ja klasside õpetamine – praktiliste tundide loomine, kus õpilased saavad praktikas rakendada seda, mida nad õpivad (eriti ülikoolis), lisada mõned olulised teemad (keskkond, ökoloogia, Ue ajalugu, Euroopa õigus, inimõigused) – töötada välja vähem teoreetiline ja praktilisem ja interaktiivsem metroloogia","fi":"Joissakin Euroopan maissa sekä julkisessa että yksityisessä koulutusjärjestelmässä on joitakin merkittäviä puutteita eri näkökohdissa. Euroopan maiden välisen menestyksekkään yhteistyön avain on myös kompaktissa ja (mahdollisuuksien mukaan) yhtenäisessä koulutusjärjestelmässä. Jotkin maat, kuten Italia, Kreikka, Tšekki jne., keskittyvät metodologiaansa teoreettiseen puoleen antamatta käytännön merkitystä. Erityisesti yliopistojen jälkeen näihin maihin kuuluvien opiskelijoiden on vaikea löytää työtä tai tehdä työtä työelämään tämän käytännön kokemuksen puutteen vuoksi. Jotta kaikille Euroopan maille voidaan taata yhtäläiset työllistymismahdollisuudet, minun mielestäni on laadittava yhtenäinen opetussuunnitelma, johon sisältyvät: —intensiivinen opetus englanti ja luokat, joissa sitä harjoitella -luominen käytännön luokat, joissa opiskelijat voivat toteuttaa käytännössä mitä he opiskelevat (erityisesti yliopistossa) -lisää joitakin keskeisiä aiheita (ympäristö- ja ympäristöhoito, ekologia, historia Ue, Euroopan oikeus, ihmisoikeudet) -kehittää metrologia, joka on vähemmän teoreettinen ja käytännöllisempi ja vuorovaikutteinen","fr":"Dans certains pays européens, le système éducatif, tant public que privé, présente des lacunes importantes sous différents aspects. La clé d’une coopération réussie entre les pays européens repose également sur un système éducatif compact et uniforme (pour ce qui est possible). Certains pays comme l’Italie, la Grèce, la République tchèque, etc. concentrent leur méthodologie sur le plan théorique sans accorder beaucoup d’importance à la pratique. Ce qui se passe, surtout après l’université, c’est que les étudiants de ces pays éprouvent des difficultés à trouver un emploi ou à s’occuper de la vie professionnelle en raison de ce manque d’expérience pratique. De mon point de vue, pour garantir l’égalité des chances en matière d’emploi à tous les pays européens, il est nécessaire de créer un plan d’enseignement uniforme comprenant: L’enseignement intensif de l’anglais et des classes où le pratiquer -création de classes pratiques où les étudiants peuvent mettre en pratique ce qu’ils étudient (surtout à l’université) -ajouter quelques matières essentielles (protection de l’environnement, écologie, histoire de l’Ue, droit européen, droits de l’homme) -développer une métrologie moins théorique et plus pratique et interactive","ga":"I roinnt tíortha Eorpacha, tá roinnt easpaí sa chóras oideachais, idir phoiblí agus phríobháideach, ó thaobh gné éagsúil de. Chun go n-éireoidh le comhar idir tíortha na hEorpa, braitheann sé ar dhlúthchóras oideachais (dá bhféadfaí sin a dhéanamh). Díríonn roinnt tíortha amhail an Iodáil, an Ghréig, Poblacht na Seice etc. a modheolaíocht ar an taobh teoiriciúil gan mórthábhacht a thabhairt don cheann praiticiúil. Is é an rud a tharlaíonn, go háirithe i ndiaidh na hollscoile, ná go mbíonn sé deacair ar mhic léinn na dtíortha sin post a fháil/déileáil leis an bpost mar gheall ar an easpa taithí praiticiúla seo. Ó mo thaobhsa de, chun comhdheiseanna a ráthú do thíortha uile na hEorpa, is gá plean múinteoireachta aonfhoirmeach a chruthú ina n-áirítear: (cúram comhshaoil, éiceolaíocht, Stair na hÉireann, Dlí na hEorpa, cearta an duine) – meitreolaíocht a fhorbairt nach bhfuil chomh teoiriciúil agus níos idirghníomhaí agus níos praiticiúla agus níos idirghníomhaí","hr":"U nekim europskim zemljama obrazovni sustav, javni i privatni, ima neke važne nedostatke u različitim aspektima. Ključ uspješne suradnje među europskim zemljama temelji se i na kompaktnom i ujednačenom obrazovnom sustavu (ako je to moguće). Neke zemlje poput Italije, Grčke, Češke itd. usredotočuju svoju metodologiju na teoretsku stranu, a da pritom ne pridaju veliku važnost praktičnoj. Ono što se događa, osobito nakon sveučilišta, jest da je studentima koji pripadaju tim zemljama teško pronaći posao/posao s radnim vijekom zbog nedostatka praktičnog iskustva. Prema mojem mišljenju, kako bi se svim europskim zemljama zajamčile jednake mogućnosti zapošljavanja, potrebno je izraditi jedinstveni nastavni plan koji uključuje: intenzivna nastava engleskog jezika i predavanja gdje ga prakticirati – stvaranje praktičnih predavanja u kojima studenti mogu primijeniti ono što studiraju (posebno na sveučilištu) – dodati neke bitne teme (okoliš, ekologija, Povijest Ue-a, europsko pravo, ljudska prava) – razviti mjeriteljstvo koje je manje teoretski, praktičnije i interaktivnije","hu":"Néhány európai országban az oktatási rendszer – mind a köz-, mind a magánszférában – különböző szempontból jelentős hiányosságokkal küzd. Az európai országok közötti sikeres együttműködés kulcsa egy paktumon és (a lehetőségekhez mérten) egységes oktatási rendszeren alapul. Néhány ország, például Olaszország, Görögország, Cseh Köztársaság stb. módszertanát elméleti oldalra összpontosítja, anélkül, hogy nagy jelentőséget tulajdonítana a gyakorlatinak. Ami történik, különösen az egyetem után, az az, hogy az ezen országokhoz tartozó diákok a gyakorlati tapasztalat hiánya miatt nehezen találnak munkát/üzletet a munka életével. Véleményem szerint ahhoz, hogy valamennyi európai ország számára egyenlő munkalehetőségeket biztosítsunk, egységes oktatási tervre van szükség, amely a következőket foglalja magában: az angol és az osztályok intenzív oktatása, ahol gyakorolni kell – Gyakorlati osztályok létrehozása, ahol a diákok átültethetik a gyakorlatba, amit tanulnak (különösen az egyetemen) – adjunk hozzá néhány alapvető tantárgyat (környezet-gondozás, ökológia, Ue története, európai jog, emberi jogok) – olyan metrológia kidolgozása, amely kevésbé elméleti és gyakorlatiasabb és interaktívabb","it":"In alcuni paesi europei il sistema educativo, sia pubblico che privato, presenta alcune importanti carenze in diversi aspetti. La chiave per una cooperazione efficace tra i paesi europei dipende anche da un sistema educativo compatto e, per quanto possibile, uniforme. Alcuni paesi come l'Italia, la Grecia, la Repubblica ceca, ecc. concentrano la loro metodologia sul lato teorico senza dare molta importanza a quella pratica. Ciò che accade, soprattutto dopo l'università, è che gli studenti appartenenti a questi paesi hanno difficoltà a trovare un lavoro/un accordo con la vita lavorativa a causa di questa mancanza di esperienza pratica. Dal mio punto di vista, per garantire pari opportunità di lavoro a tutti i paesi europei è necessario creare un piano di insegnamento uniforme che comprenda: —insegnamento intensivo dell'inglese e classi in cui esercitarlo -creazione di lezioni pratiche in cui gli studenti possono mettere in pratica ciò che studiano (soprattutto all'università) — aggiungere alcune materie essenziali (ambiente-cura, ecologia, storia della Ue, diritto europeo, diritti umani) — sviluppare una metrologia meno teorica e più pratica e interattiva","lt":"Kai kuriose Europos šalyse švietimo sistemai, tiek viešajai, tiek privačiai, trūksta tam tikrų svarbių aspektų. Sėkmingo Europos šalių bendradarbiavimo pagrindas taip pat priklauso nuo susitarimo ir, kiek įmanoma, vienodos švietimo sistemos. Kai kurios šalys, pvz., Italija, Graikija, Čekija ir t. t., savo metodikoje daugiausia dėmesio skiria teoriniam aspektui, neteikiant didelės reikšmės praktiniam požiūriui. Visų pirma po universiteto, šioms šalims priklausantiems studentams sunku susirasti darbą ir (arba) susitarti dėl profesinio gyvenimo, nes trūksta praktinės patirties. Mano nuomone, siekiant užtikrinti lygias galimybes įsidarbinti visose Europos šalyse, reikia sukurti vienodą mokymo planą, kuris apimtų: – intensyvus anglų kalbos ir klasių mokymas, kur ją praktikuoti – Praktinių klasių kūrimas, kur studentai gali praktiškai pritaikyti tai, ką mokosi (ypač universitete) – įtraukti keletą esminių dalykų (aplinkos apsauga, ekologija, Ue istorija, Europos teisė, žmogaus teisės) – plėtoti metrologiją, kuri būtų mažiau teorinė ir praktiškiau bei interaktyvesnė","lv":"Dažās Eiropas valstīs izglītības sistēmai — gan valsts, gan privātajai — ir daži svarīgi trūkumi dažādos aspektos. Veiksmīgas Eiropas valstu sadarbības atslēga ir atkarīga arī no kompaktās un (iespējamajām) vienotās izglītības sistēmas. Dažas valstis, piemēram, Itālija, Grieķija, Čehija u. c., savu metodoloģiju koncentrē uz teorētisko aspektu, nepiešķirot lielu nozīmi praktiskajai. Kas notiek, jo īpaši pēc universitātes, ir tas, ka studentiem, kas pieder pie šīm valstīm, ir grūti atrast darbu/darījumu ar darba dzīvi, jo trūkst praktiskās pieredzes. Manuprāt, lai nodrošinātu vienlīdzīgas darba iespējas visām Eiropas valstīm, ir jāizveido vienots mācību plāns, kas ietver: —intensīva angļu valodas mācīšana un nodarbības, kur to praktizēt — Prakses nodarbību izveide, kurās studenti var īstenot to, ko viņi mācās (īpaši universitātē) -pievienot dažus būtiskus priekšmetus (vides aprūpe, ekoloģija, Ue vēsture, Eiropas tiesības, cilvēktiesības) — izstrādāt metroloģiju, kas ir mazāk teorētiska un praktiskāka un interaktīva","mt":"F’xi wħud mill-pajjiżi Ewropej, is-sistema edukattiva, kemm pubblika kif ukoll privata, għandha xi nuqqasijiet importanti f’aspetti differenti. Il-muftieħ għal kooperazzjoni b’suċċess bejn il-pajjiżi Ewropej jiddependi wkoll minn sistema edukattiva kumpatta u uniformi (għal dak li huwa possibbli). Xi pajjiżi bħall-Italja, il-Greċja, ir-Repubblika Ċeka eċċ jiffokaw il-metodoloġija tagħhom fuq in-naħa teoretika mingħajr ma jagħtu importanza kbira lil dik prattika. Dak li jiġri, speċjalment wara l-università, huwa li l-istudenti li jappartjenu għal dawn il-pajjiżi jsibuha diffiċli jsibu xogħol/jittrattaw mal-ħajja tax-xogħol minħabba dan in-nuqqas ta’ esperjenza prattika. Mill-perspettiva tiegħi, biex jiġu garantiti opportunitajiet ugwali ta’ xogħol għall-pajjiżi Ewropej kollha hemm il-ħtieġa li jinħoloq pjan ta’ tagħlim uniformi li jinkludi: —tagħlim intensiv tal-Ingliż u klassijiet fejn jipprattikawh -ħolqien ta’ klassijiet prattiċi fejn l-istudenti jistgħu jqiegħdu fil-prattika dak li jistudjaw (speċjalment fl-università) — żid xi suġġetti essenzjali (kura ambjentali, ekoloġija, Storja tal-Ue, Liġi Ewropea, drittijiet tal-bniedem) -jiżviluppaw metroloġija li hija inqas teoretika u aktar prattika u interattiva","nl":"In sommige van de Europese landen heeft het onderwijsstelsel, zowel openbare als particuliere, een aantal belangrijke tekortkomingen in verschillende aspecten. De sleutel tot een succesvolle samenwerking tussen de Europese landen is ook afhankelijk van een compact en (voor zover mogelijk) uniform onderwijssysteem. Sommige landen zoals Italië, Griekenland, Tsjechië, enz. richten hun methodologie op de theoretische kant zonder veel belang te hechten aan de praktische. Wat er gebeurt, vooral na de universiteit, is dat de studenten die tot deze landen behoren het moeilijk vinden om een baan te vinden/deal met het beroepsleven als gevolg van dit gebrek aan praktische ervaring. Om gelijke kansen op werk in alle Europese landen te garanderen, is het mijns inziens noodzakelijk een uniform onderwijsplan op te stellen dat: —intensief onderwijs van Engels en klassen waar het moet worden beoefend -creatie van Praktische klassen waar de studenten hun studie (vooral aan de universiteit) in de praktijk kunnen brengen -een aantal essentiële vakken toevoegen (milieuzorg, ecologie, geschiedenis van de Ue, Europees recht, mensenrechten) -een minder theoretische en praktischere en interactievere metrologie ontwikkelen","pl":"W niektórych krajach europejskich system edukacji, zarówno publiczny, jak i prywatny, ma pewne istotne braki w innym aspekcie. Klucz do udanej współpracy między krajami europejskimi opiera się również na zwartym i (w miarę możliwości) jednolitym systemie edukacji. Niektóre kraje, takie jak Włochy, Grecja, Czechy itp., koncentrują swoją metodologię na stronie teoretycznej, nie poświęcając jednak większego znaczenia praktycznemu. To, co dzieje się, zwłaszcza po ukończeniu studiów, polega na tym, że studenci należący do tych krajów mają trudności ze znalezieniem pracy/debaty z życiem zawodowym ze względu na brak praktycznego doświadczenia. Z mojego punktu widzenia, aby zagwarantować równe szanse zatrudnienia wszystkim krajom europejskim, istnieje potrzeba stworzenia jednolitego planu nauczania, który obejmuje: —intensywne nauczanie języka angielskiego i zajęcia, w których można je praktykować – tworzenie zajęć praktycznych, w których uczniowie mogą realizować w praktyce to, co studiują (zwłaszcza na uniwersytecie) -dodać kilka podstawowych przedmiotów (opieka środowiskowa, ekologia, historia Ue, prawo europejskie, prawa człowieka) – opracowanie metrologii, która jest mniej teoretyczna, bardziej praktyczna i interaktywna","pt":"Em alguns países europeus, o sistema educativo, tanto público como privado, apresenta algumas lacunas importantes em diferentes aspetos. A chave para o êxito da cooperação entre os países europeus depende também de um sistema educativo compacto e, para o que é possível, uniforme. Alguns países, como a Itália, a Grécia, a República Checa, etc., centram a sua metodologia no lado teórico, sem dar muita importância à prática. O que acontece, especialmente após a universidade, é que os estudantes pertencentes a esses países têm dificuldade em encontrar um emprego/travão com a vida profissional devido a essa falta de experiência prática. Do meu ponto de vista, para garantir a igualdade de oportunidades de emprego a todos os países europeus, é necessário criar um plano de ensino uniforme que inclua: ensino intensivo de inglês e aulas onde praticá-lo -criação de aulas práticas em que os alunos podem pôr em prática o que estudam (especialmente na universidade) -adicionar algumas disciplinas essenciais (cuidados ambientais, ecologia, História do Ue, direito europeu, direitos humanos) -desenvolver uma metrologia menos teórica e mais prática e interativa","ro":"În unele țări europene, sistemul educațional, atât public, cât și privat, are unele lipsuri importante în diferite aspecte. Cheia unei cooperări de succes între țările europene se bazează, de asemenea, pe un sistem educațional compact și (pentru ceea ce este posibil) uniform. Unele țări, cum ar fi Italia, Grecia, Republica Cehă etc. își concentrează metodologia pe partea teoretică, fără a acorda prea multă importanță celei practice. Ceea ce se întâmplă, în special după universitate, este faptul că studenții care aparțin acestor țări întâmpină dificultăți în a găsi un loc de muncă/afacere cu viața profesională din cauza acestei lipse de experiență practică. Din punctul meu de vedere, pentru a garanta șanse egale de angajare în toate țările europene, este necesar să se creeze un plan de predare uniform, care să includă: predarea intensivă a limbii engleze și a claselor în care să o practice – crearea de clase practice în care studenții pot pune în practică ceea ce studiază (în special la universitate) – adăugați câteva materii esențiale (mediu, ecologie, istoria Ue, dreptul european, drepturile omului) – dezvoltă o metrologie mai puțin teoretică și mai practică și interactivă","sk":"V niektorých európskych krajinách má vzdelávací systém, verejný aj súkromný, niekoľko dôležitých nedostatkov v rôznych aspektoch. Kľúčom k úspešnej spolupráci medzi európskymi krajinami je aj kompaktný a (čo je možné) jednotný vzdelávací systém. Niektoré krajiny ako Taliansko, Grécko, Česká republika atď. sústreďujú svoju metodiku na teoretickú stránku bez toho, aby pripisovali veľký význam praktickej. Čo sa stane, najmä po univerzitách, je to, že pre študentov, ktorí patria do týchto krajín, je ťažké nájsť si prácu/obchodovať s pracovným životom z dôvodu nedostatku praktických skúseností. Z môjho pohľadu je na zaručenie rovnakých pracovných príležitostí pre všetky európske krajiny potrebné vytvoriť jednotný učebný plán, ktorý bude zahŕňať: — intenzívne vyučovanie angličtiny a tried, kde ju možno praktizovať – vytvorenie praktických tried, kde môžu študenti uviesť do praxe to, čo študujú (najmä na univerzite) -pridať niektoré základné predmety (environmentálna starostlivosť, ekológia, história Ue, európske právo, ľudské práva) -vypracovať metrológiu, ktorá je menej teoretická a praktickejšia a interaktívna","sl":"V nekaterih evropskih državah ima izobraževalni sistem, tako javni kot zasebni, nekaj pomembnih pomanjkljivosti z različnih vidikov. Ključ do uspešnega sodelovanja med evropskimi državami je odvisen tudi od enotnega izobraževalnega sistema in (kar je mogoče) enotnega izobraževalnega sistema. Nekatere države, kot so Italija, Grčija, Češka republika itd., svojo metodologijo osredotočajo na teoretično, ne da bi pri tem pripisale velik pomen praktični. Kar se zgodi, zlasti po univerzi, je, da študenti iz teh držav zaradi pomanjkanja praktičnih izkušenj težko najdejo zaposlitev/dogovorijo z delovnim življenjem. Po mojem mnenju je treba za zagotovitev enakih možnosti za zaposlitev vsem evropskim državam oblikovati enoten načrt poučevanja, ki bo vključeval: —intenzivnega poučevanja angleščine in razredov, kjer bi ga lahko prakticirali -ustvarjanje praktičnih poukov, kjer lahko študentje v praksi izvajajo to, kar študirajo (zlasti na univerzi) -dodate nekatere bistvene predmete (okoljsko varstvo, ekologija, Zgodovina Ue, evropsko pravo, človekove pravice) -razvija meroslovje, ki je manj teoretično in bolj praktično in interaktivno","sv":"I vissa av de europeiska länderna har utbildningssystemet, både det offentliga och det privata, vissa stora brister i olika aspekter. Nyckeln till ett framgångsrikt samarbete mellan de europeiska länderna är också beroende av ett kompakt och (för vad som är möjligt) enhetligt utbildningssystem. Vissa länder som Italien, Grekland, Tjeckien osv. fokuserar sina metoder på den teoretiska sidan utan att lägga stor vikt vid den praktiska metoden. Vad som händer, särskilt efter universitetet, är att studenter från dessa länder har svårt att hitta ett jobb/handskas med arbetslivet på grund av denna brist på praktisk erfarenhet. För att garantera lika arbetstillfällen för alla europeiska länder är det ur min synvinkel nödvändigt att skapa en enhetlig undervisningsplan som omfattar följande: — intensiv undervisning i engelska och klasser där man ska öva det – skapande av praktiska klasser där eleverna kan omsätta i praktiken vad de studerar (särskilt vid universitetet) -lägga till några väsentliga ämnen (miljövård, ekologi, Ue historia, europeisk rätt, mänskliga rättigheter) -utveckla en metrologi som är mindre teoretisk och mer praktisk och interaktiv"}},"title":{"en":"EU into practice: a reform of the educational system ","machine_translations":{"bg":"ЕС на практика: реформа на образователната система","cs":"EU v praxi: reforma vzdělávacího systému","da":"EU i praksis: en reform af uddannelsessystemet","de":"EU in die Praxis: eine Reform des Bildungssystems","el":"Η ΕΕ στην πράξη: μεταρρύθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος","es":"La UE en la práctica: una reforma del sistema educativo","et":"ELi tegevus praktikas: haridussüsteemi reform","fi":"EU käytännössä: koulutusjärjestelmän uudistaminen","fr":"Dans la pratique de l’UE: une réforme du système éducatif","ga":"AE i bhfeidhm: Athchóiriú ar an gcóras oideachais","hr":"EU u praksi: reforma obrazovnog sustava","hu":"Az EU a gyakorlatban: az oktatási rendszer reformja","it":"L'UE in pratica: una riforma del sistema educativo","lt":"ES praktikoje: švietimo sistemos reforma","lv":"ES praksē: izglītības sistēmas reforma","mt":"L-UE fil-prattika: riforma tas-sistema edukattiva","nl":"EU in de praktijk: een hervorming van het onderwijsstelsel","pl":"UE w praktyce: reforma systemu edukacji","pt":"Na prática, a UE: uma reforma do sistema educativo","ro":"UE în practică: o reformă a sistemului educațional","sk":"EÚ do praxe: reforma vzdelávacieho systému","sl":"EU v praksi: reforma izobraževalnega sistema","sv":"EU i praktiken: en reform av utbildningssystemet"}}}

This fingerprint is calculated using a SHA256 hashing algorithm. In order to replicate it yourself, you can use an MD5 calculator online and copy-paste the source data. ×