Fingerprint

The piece of text below is a shortened, hashed representation of this content. It's useful to ensure the content hasn't been tampered with, as a single modification would result in a totally different value.

Value: fbed8a70b235540552e61462b6bcd65f7fbfc0e2b92734151e25c28ef375da0e

Source: {"body":{"hu":"Van olyan helyi középiskola (többször leírtam már),amelyik rövid idő alatt volt már gimnázium,aztán lett szakközépiskola,\nmajd szakgimnázium,\njelenleg technikum.\nHogy is van ez?\n8+4; 4+8; előkészítő évfolyamok,\nfelvételik, protekciók keresése.\nVáratlan röpdolgozatok, (na,bizonyítsuk be, a csibész kölke nem tanult!), poroszos - egyennevelési módszerek, az osztályok ( főleg a keresett iskolákban) túlzsúfoltak,az ideális 15- 18 fő helyett 30- at közelítő,vagy azt meghaladó létszámokkal, a pedagógus előmeneteli rendszer kuszasága, az állami irányítás ( KLIK) felesleges léte, mindenhatósága, állami,egyházi, alapítványi, magániskolák átláthatatlan szövevénye,az ingyenesnek mondott,ugyanakkor tényszerűen,a finanszírozási hiányok szülői hozzájárulás címén fizetett ilyen-olyan kötelezettségei,az önkormányzatok hatáskörileg történő ellehetetlenítése ezen a területen,a fizetések nemzetközi összehasonlítású nevetségessége, az\n\" eredmények\"- re történő elmismásolt reakciók ( Pisa), a túlhangsúlyozott tantervi- tanmeneti viták a tananyag korszerűségéről...","machine_translations":{"bg":"Има местно средно училище (описах го няколко пъти), което е било гимназия за кратко време, след което се е превърнало в професионално средно училище, след това в професионално средно училище, понастоящем техник. Как е това? 8+ 4; 4+ 8; търсене на подготвителни степени, записи, защити. Неочаквани колебания (да докажем, племенникът не се е научил!), пруски — екваториални методи, класовете (особено в търсените училища) са пренаселени, като броят на хората наближава или надвишава 30 вместо идеалния 15—18, заплитането на кариерната система на възпитателя, ненужното съществуване и всемогъщество на държавния контрол (КЛИК), непрозрачният комплекс от държавни, църковни, фондации, частни училища, за които се казва, че са свободни, но фактически, тези задължения за недостиг на финансиране, платени като родителски вноски, невъзможността на местните управления в тази област, международното сравнение на заплатите, противоречивите реакции към „резултатите“ (Писа), прекалено подчертаните учебни програми и дискусии за съвременността на учебната програма...","cs":"Existuje místní střední škola (popsal jsem ji několikrát), která byla v krátké době střední školou, poté se stala odbornou střední školou, pak odbornou střední školou, v současné době technikem. Jak to jde? 8 + 4; 4 + 8; hledat přípravné stupně, nahrávky, ochrany. Nečekané výkyvy, (dokažme, synovec se nenaučil!), pruské – rovníkové metody, třídy (zejména ve vyhledávaných školách) jsou přeplněné, počet lidí blížících se nebo více než 30 místo ideálních 15–18, zapletení kariérního systému pedagoga, zbytečná existence a všemohoucnost státní kontroly (KLIK), neprůhledný komplex státních, církevních, nadací, soukromých škol, o nichž se říká, že jsou svobodné, ale fakticky, tyto závazky ve financování placené jako rodičovské příspěvky, nemožnost místních vlád v této oblasti, mezinárodní srovnání platů, nesourodé reakce na „výsledky“ (Pisa), přehnaně zdůrazňované debaty o modernitě učebních osnov...","da":"Der er en lokal gymnasium (jeg har beskrevet det flere gange), som har været en gymnasium på kort tid, derefter blevet en erhvervsskole på sekundærtrinnet, derefter en erhvervsskole på sekundærtrinnet, der i øjeblikket er tekniker. Hvordan går det? 8+ 4 4+ 8 Søg efter forberedende kvaliteter, optagelser, beskyttelser. Uventede udsving (godt, lad os bevise, nevøen lærte ikke!), preussiske — ækvatoriske metoder, klasserne (især i de søgte skoler) er overfyldte, med antallet af mennesker, der nærmer sig eller overstiger 30 i stedet for de ideelle 15-18, pædagogens karrieresystem, den unødvendige eksistens og almagt af statskontrol (KLIK), det uigennemsigtige kompleks af stat, kirke, fundament, private skoler, som siges at være frie, men faktisk, disse forpligtelser af finansiering huller betalt som forældrebidrag, umuligheden af ​​lokale regeringer på dette område, den internationale sammenligning af lønninger, de mismatchede reaktioner på \"resultater\" (Pisa), de overbehagede læseplaner-syllabus debatter om moderniteten af ​​læseplanen.","de":"Es gibt eine örtliche Sekundarschule (ich habe sie mehrmals beschrieben), die in kurzer Zeit eine High School war, dann eine berufliche Sekundarschule, dann eine berufsbildende Sekundarschule, derzeit ein Techniker. Wie geht’s? 8+ 4; 4+ 8; Suche nach vorbereitenden Noten, Aufnahmen, Schutzmaßnahmen. Unerwartete Fluktuationen (nun, lassen Sie uns beweisen, der Neffe hat nicht gelernt!), preußisch-äquatoriale Methoden, die Klassen (besonders in den gesuchten Schulen) sind überfüllt, mit der Zahl der Menschen nähert sich oder mehr als 30 statt der idealen 15-18, die Verwicklung des Karrieresystems des Erziehers, die unnötige Existenz und Allmacht staatlicher Kontrolle (KLIK), der undurchsichtige Komplex von Staats-, Kirchen-, Stiftungs- und Privatschulen, der als frei, aber faktisch gilt, diese Verpflichtungen von Finanzierungslücken, die als Elternbeiträge gezahlt werden, die Unmöglichkeit der lokalen Regierungen in diesem Bereich, der internationale Vergleich der Gehälter, die unübertroffenen Reaktionen auf „Ergebnisse“ (Pisa), die überbetonten Curricula-Syllabus-Debatten über die Moderne des Curriculums...","el":"Υπάρχει ένα τοπικό σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (το έχω περιγράψει αρκετές φορές) το οποίο ήταν λύκειο σε σύντομο χρονικό διάστημα, στη συνέχεια έγινε ένα επαγγελματικό σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, στη συνέχεια ένα επαγγελματικό σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, σήμερα τεχνικός. Πώς είναι αυτό; 8+ 4 4+ 8 αναζήτηση για προπαρασκευαστικούς βαθμούς, ηχογραφήσεις, προστασίες. Απροσδόκητες διακυμάνσεις, (ας αποδείξουμε, ο ανιψιός δεν έμαθε!), Πρωσικές — ισημερινές μέθοδοι, οι τάξεις (ιδιαίτερα στα σχολεία που αναζητούνται) είναι υπερπλήρεις, με τον αριθμό των ανθρώπων να πλησιάζουν ή να υπερβαίνουν τους 30 αντί του ιδανικού 15-18, το μπέρδεμα του συστήματος σταδιοδρομίας του εκπαιδευτικού, την περιττή ύπαρξη και παντοδυναμία του κρατικού ελέγχου (ΚΛΙΚ), το αδιαφανές σύμπλεγμα του κράτους, της εκκλησίας, των ιδρυμάτων, των ιδιωτικών σχολείων, το οποίο λέγεται ότι είναι ελεύθερο, αλλά στην πραγματικότητα, αυτές οι υποχρεώσεις χρηματοδότησης των κενών που καταβάλλονται ως γονικές εισφορές, η αδυναμία των τοπικών κυβερνήσεων σε αυτόν τον τομέα, η διεθνής σύγκριση των μισθών, οι αναντιστοιχίες των αντιδράσεων στα «αποτελέσματα» (Pisa), οι υπερτονισμένες συζητήσεις για τα προγράμματα σπουδών-syllabus για τη νεωτερικότητα του προγράμματος σπουδών...","en":"There is a local secondary school (I have described it several times) which has been a high school in a short time, then became a vocational secondary school, then a vocational secondary school, currently a technician. How is that? 8+ 4; 4+ 8; search for preparatory grades, recordings, protections. Unexpected fluctuations, (well, let’s prove, the nephew did not learn!), Prussian — equatorial methods, the classes (especially in the searched schools) are overcrowded, with the number of people approaching or exceeding 30 instead of the ideal 15-18, the tangle of the educator’s career system, the unnecessary existence and omnipotence of state control (KLIK), the opaque complex of state, church, foundation, private schools, which is said to be free, yet factually, these obligations of funding gaps paid as parental contributions, the impossibility of local governments in this field, the international comparison of salaries, the mismatched reactions to “results” (Pisa), the over-emphasised curricula-syllabus debates on the modernity of the curriculum...","es":"Hay una escuela secundaria local (la he descrito varias veces) que ha sido una escuela secundaria en poco tiempo, luego se convirtió en una escuela secundaria vocacional, luego una escuela secundaria vocacional, actualmente un técnico. ¿Cómo es eso? 8+ 4; 4+ 8; búsqueda de grados preparatorios, grabaciones, protecciones. Fluctuaciones inesperadas, (bueno, vamos a probar, el sobrino no aprendió!), los métodos ecuatoriales prusianos, las clases (especialmente en las escuelas buscadas) están superpobladas, con el número de personas que se acercan o superan los 30 en lugar de los 15-18 ideales, la maraña del sistema de carrera del educador, la existencia innecesaria y la omnipotencia del control estatal (KLIK), el complejo opaco de estado, iglesia, fundación, escuelas privadas, que se dice que es libre, pero objetivamente, estas obligaciones de las brechas de financiación pagadas como contribuciones de los padres, la imposibilidad de los gobiernos locales en este campo, la comparación internacional de los salarios, las reacciones desequilibradas a los «resultados» (Pisa), los debates curriculares-sylabus demasiado enfatizados sobre la modernidad del currículo...","et":"Seal on kohalik gümnaasium (olen seda mitu korda kirjeldanud), mis on olnud lühikese ajaga keskkool, seejärel kutsekeskkool, siis kutsekeskkool, praegu tehnik. Kuidas läheb? 8+ 4; 4+ 8; Otsi ettevalmistavaid klasse, salvestisi, kaitseid. Ootamatud kõikumised (noh, tõestame, et vennapoeg ei õppinud!), Preisi – ekvatoriaalmeetodid, klassid (eriti läbiotsitud koolides) on ülerahvastatud, inimeste arv läheneb või ületab 30-i ideaali 15–18 asemel, õpetaja karjäärisüsteemi sangle, riigi kontrolli tarbetu eksistents ja kõikehõlmavus (KLIK), riigi, kiriku, sihtasutuse, erakoolide läbipaistmatu kompleks, mis on väidetavalt tasuta, kuid faktiliselt, need kohustused rahastamislünkade maksmisel vanemate sissemaksetena, kohalike omavalitsuste võimatus selles valdkonnas, palkade rahvusvaheline võrdlus, ebakõlad „tulemustele“ (Pisa), ülerõhutatud õppekava-süllabusi arutelud õppekava modernsuse üle...","fi":"On paikallinen keskiasteen koulu (olen kuvannut sitä useita kertoja), joka on ollut lukio lyhyessä ajassa, sitten tuli ammatillinen lukio, sitten ammatillinen lukio, joka on tällä hetkellä teknikko. Miten se sujuu? 8+ 4; 4+ 8; Etsi valmistelevia arvosanoja, tallenteita, suojauksia. Odottamattomat vaihtelut, (hyvin todistetaan, veljenpoika ei oppinut!), Preussin – päiväntasaajan menetelmät, luokat (erityisesti tutkituissa kouluissa) ovat ylikuormitettuja, ja ihmisten määrä lähestyy tai ylittää 30 ihanteellisen 15–18 sijasta, kouluttajan urajärjestelmän sotkeutuminen, tarpeeton olemassaolo ja kaikkivoipa valtion kontrolli (KLIK), valtion, kirkon, säätiön, yksityisten koulujen läpinäkymätön kompleksi, jonka sanotaan olevan vapaa, mutta tosiasiallisesti nämä vanhempien maksuosuutena maksetut rahoitusvajeet, paikallishallinnon mahdottomuus tällä alalla, palkkojen kansainvälinen vertailu, epäsuhtaiset reaktiot ”tuloksiin” (Pisa), ylipainotetut opetussuunnitelmat-syllabus-keskustelut opetussuunnitelman modernisuudesta...","fr":"Il y a une école secondaire locale (je l’ai décrite plusieurs fois) qui a été un lycée en peu de temps, puis est devenue une école secondaire professionnelle, puis une école secondaire professionnelle, actuellement technicien. Qu’est-ce que c’est? 8+ 4; 4+ 8; recherche de grades préparatoires, d’enregistrements, de protections. Fluctuations inattendues, (bien, prouvons, le neveu n’a pas appris!), les méthodes prussiennes — équatoriales, les classes (surtout dans les écoles recherchées) sont surpeuplées, avec le nombre de personnes approchant ou dépassant 30 au lieu de l’idéal 15-18, l’enchevêtrement du système de carrière de l’éducateur, l’existence inutile et l’omnipotence du contrôle de l’État (KLIK), le complexe opaque de l’État, Église, fondation, écoles privées, que l’on dit libres, mais factuellement, ces obligations de financement versées sous forme de contributions parentales, l’impossibilité des gouvernements locaux dans ce domaine, la comparaison internationale des salaires, les réactions inégalées aux «résultats» (Pisa), les débats sur les programmes d’études sur la modernité du programme...","ga":"Tá meánscoil áitiúil (mé cur síos air arís agus arís eile) a bhí ina scoil ard i mbeagán ama, ansin tháinig chun bheith ina mheánscoil ghairmiúil, ansin meánscoile gairme, faoi láthair teicneoir. Cén chaoi a bhfuil sin? 8+ 4; 4+ 8; Cuardaigh le haghaidh gráid ullmhúcháin, taifeadtaí, cosaintí. Luaineachtaí gan choinne, (go maith, a ligean ar chruthú, ní raibh an nia a fhoghlaim!), Prúise — modhanna meánchiorclacha, tá na ranganna (go háirithe sna scoileanna a chuardach) plódaithe, le líon na ndaoine ag druidim nó níos mó ná 30 in ionad an idéalach 15-18, an tangle de chóras gairme an oideora, an ann gan ghá agus omnipotence rialú stáit (KLIK), an casta teimhneach stáit, séipéal, fondúireacht, scoileanna príobháideacha, a deirtear a bheith saor in aisce, ach go fíorasach, na hoibleagáidí maidir le bearnaí maoinithe a íocadh mar ranníocaíochtaí tuismitheoirí, dodhéantacht na rialtas áitiúil sa réimse seo, comparáid idirnáisiúnta na dtuarastal, na frithghníomhartha mí-oiriúnaithe do “torthaí” (Pisa), na díospóireachtaí curaclaim-siollabus ró-béim ar nua-aimsearthacht an churaclaim...","hr":"Postoji lokalna srednja škola (propisala sam je nekoliko puta) koja je bila srednja škola u kratkom vremenu, a zatim je postala strukovna srednja škola, zatim strukovna srednja škola, trenutno tehničar. Kako je to? 8+ 4; 4+ 8; traži pripremne ocjene, snimke, zaštite. Neočekivane fluktuacije, (dobro, dokažimo, nećak nije naučio!), pruski – ekvatorijalne metode, nastava (posebno u traženim školama) su prenapučena, s brojem ljudi koji se približavaju ili premašuju 30 umjesto ideala 15 – 18, zapetljanju obrazovnog sustava karijere, nepotrebnom postojanju i svemoći državne kontrole (KLIK), netransparentan kompleks države, crkve, zaklade, privatnih škola, za koji se kaže da je slobodan, ali činjenično, te obveze manjka financijskih sredstava plaćenih kao roditeljski doprinosi, nemogućnost lokalnih vlasti u tom području, međunarodna usporedba plaća, neusklađene reakcije na „rezultate” (Pisa), pretjerano isticane kurikulumske rasprave o modernosti kurikuluma...","it":"C'è una scuola secondaria locale (lo ho descritto più volte) che è stata una scuola superiore in breve tempo, poi è diventata una scuola secondaria professionale, poi una scuola secondaria professionale, attualmente un tecnico. Come va? 8+ 4; 4+ 8; ricerca di gradi preparatori, registrazioni, protezioni. Fluttuazioni inaspettate, (beh, proviamo, il nipote non ha imparato!), i metodi prussiani — equatoriali, le classi (soprattutto nelle scuole ricercate) sono sovraffollate, con il numero di persone che si avvicinano o superano 30 invece dell'ideale 15-18, il groviglio del sistema di carriera dell'educatore, l'esistenza inutile e l'onnipotenza del controllo statale (KLIK), il complesso opaco dello stato, Chiesa, fondazione, scuole private, che si dice siano libere, ma di fatto, questi obblighi di deficit di finanziamento pagati come contributi parentali, l'impossibilità dei governi locali in questo campo, il confronto internazionale degli stipendi, le reazioni disomogenee ai \"risultati\" (Pisa), i dibattiti curricula-syllabus troppo enfatizzati sulla modernità del curriculum...","lt":"Yra vietos vidurinė mokykla (aš ją aprašiau keletą kartų), kuri buvo vidurinė mokykla per trumpą laiką, tada tapo profesine vidurine mokykla, tada profesinė vidurinė mokykla, šiuo metu technikas. Kaip tai vyksta? 8+ 4; 4+ 8; ieškoti parengiamųjų klasių, įrašų, apsaugos priemonių. Netikėti svyravimai (gerai, įrodykime, sūnėnas nepasimokė!), prūsų – pusiaujo metodai, klasės (ypač ieškomose mokyklose) yra perpildytos, o žmonių skaičius artėja ar viršija 30 vietoj idealaus 15–18, pedagogo karjeros sistemos įniršio, nereikalingos egzistencijos ir valstybės kontrolės visagalybės (KLIK), neskaidrus valstybės, bažnyčios, fondo, privačių mokyklų kompleksas, kuris, kaip teigiama, yra laisvas, tačiau faktiškai, šie finansavimo spragų, mokamų kaip tėvų įmokos, įsipareigojimai, vietos valdžios negalėjimas šioje srityje, tarptautinis atlyginimų palyginimas, nesuderintos reakcijos į „rezultatai“ (Pisa), pernelyg pabrėžtos mokymo programos-syllabus diskusijos apie mokymo programos modernumą...","lv":"Ir vietējā vidusskola (es to esmu aprakstījis vairākas reizes), kas īsā laikā ir bijusi vidusskola, pēc tam kļuvusi par profesionālo vidusskolu, pēc tam par profesionālo vidusskolu, šobrīd tehniķi. Kā tas ir? 8+ 4; 4+ 8; meklējiet sagatavošanas atzīmes, ierakstus, aizsardzību. Negaidītas svārstības (labi, pierādīsim, brāļadēls nemācījās!), Prūsijas — ekvatoriālās metodes, nodarbības (īpaši meklētajās skolās) ir pārpildītas, ar cilvēku skaitu, kas tuvojas vai pārsniedz 30, nevis ideālu 15–18, pedagoga karjeras sistēmas tangle, nevajadzīga valsts kontroles eksistence un visvarenība (KLIK), neskaidrs komplekss valsts, baznīca, fonds, privātskolas, kas, kā tiek apgalvots, ir brīva, tomēr faktiski, šie pienākumi finansējuma trūkumu maksā kā vecāku iemaksas, neiespējamība vietējām pašvaldībām šajā jomā, starptautiskais salīdzinājums algas, nesakritīga reakcija uz “rezultātiem” (Piza), pārāk uzsvērtas mācību programmas-syllabus debates par modernitāti mācību programmas...","mt":"Hemm skola sekondarja lokali (I ddeskrivejt diversi drabi) li kienet skola għolja fi żmien qasir, imbagħad saret skola sekondarja vokazzjonali, imbagħad skola sekondarja vokazzjonali, bħalissa tekniku. Kif huwa li? 8+ 4; 4+ 8; fittex gradi preparatorji, reġistrazzjonijiet, protezzjonijiet. Varjazzjonijiet mhux mistennija, (ukoll, ejja jippruvaw, il-neputi ma jitgħallmu!), Prussjan — metodi ekwatorjali, il-klassijiet (speċjalment fl-iskejjel mfittxija) huma iffullati żżejjed, bin-numru ta ‘nies toqrob jew jaqbeż 30 minflok l-ideal 15–18, l-tħabbil tas-sistema tal-karriera tal-edukatur, l-eżistenza bla bżonn u omnipotence ta ‘kontroll istat (KLIK), il-kumpless opak tal-istat, il-knisja, il-fondazzjoni, l-iskejjel privati, li jingħad li huwa ħieles, iżda fattwalment, dawn l-obbligi ta’ lakuni ta’ finanzjament imħallsa bħala kontribuzzjonijiet tal-ġenituri, l-impossibbiltà tal-gvernijiet lokali f’dan il-qasam, it-tqabbil internazzjonali tas-salarji, ir-reazzjonijiet mhux ugwali għar-“riżultati” (Pisa), id-dibattiti kurrikuli-sillabu żżejjed enfasizzati dwar il-modernità tal-kurrikulu...","nl":"Er is een lokale middelbare school (ik heb het meerdere malen beschreven) die in korte tijd een middelbare school is geweest, vervolgens een middelbare school voor beroepsonderwijs, vervolgens een beroepsonderwijs middelbare school, momenteel een technicus. Hoe is dat? 8+ 4; 4+ 8; zoeken naar voorbereidende kwaliteiten, opnames, beschermingen. Onverwachte fluctuaties (nou ja, laten we bewijzen, de neef heeft het niet geleerd!), Pruisische — equatoriale methoden, de klassen (vooral in de gezochte scholen) zijn overvol, met het aantal mensen dat de 30 nadert of overtreft in plaats van de ideale 15-18, de tangle van het carrièresysteem van de opvoeder, het onnodige bestaan en almacht van staatscontrole (KLIK), het ondoorzichtige complex van staat, kerk, stichting, particuliere scholen, waarvan wordt gezegd dat het vrij is, maar feitelijk, deze verplichtingen om hiaten te financieren die worden betaald als ouderlijke bijdragen, de onmogelijkheid van lokale overheden op dit gebied, de internationale vergelijking van salarissen, de mismatched reacties op „resultaten” (Pisa), de te nadrukkelijke curricula-syllabusdebatten over de moderniteit van het curriculum...","pl":"Istnieje lokalna szkoła średnia (opisywałam to kilka razy), która w krótkim czasie była liceum, a następnie stała się liceum zawodowym, a następnie liceum zawodowym, obecnie technikiem. Jak to jest? 8 + 4; 4 + 8; Szukaj ocen przygotowawczych, nagrań, zabezpieczeń. Nieoczekiwane fluktuacje, (no cóż, udowodnijmy, że siostrzeniec nie nauczył się!), pruskie – metody równikowe, klasy (szczególnie w wyszukiwanych szkołach) są przepełnione, a liczba osób zbliża się lub przekracza 30 zamiast idealnego 15-18, splątanie systemu kariery wychowawcy, niepotrzebna egzystencja i wszechmoc kontroli państwowej (KLIK), nieprzezroczysty kompleks państwowy, kościelny, fundacyjny, szkoły prywatne, o którym mówi się, że są wolne, ale faktycznie, te obowiązki luki w finansowaniu płacone jako składki rodzicielskie, niemożność samorządów w tej dziedzinie, międzynarodowe porównanie wynagrodzeń, niedopasowane reakcje na „wyniki” (Pisa), nadmiernie podkreślone programy nauczania-syllabus debaty na temat nowoczesności programu nauczania...","pt":"Existe uma escola secundária local (já descrevi várias vezes) que tem sido uma escola secundária em pouco tempo, depois tornou-se uma escola secundária profissional, depois uma escola secundária profissional, atualmente um técnico. Como é que está? 8+4; 4+8; procure por notas preparatórias, gravações, proteções. Flutuações inesperadas (bem, vamos provar, o sobrinho não aprendeu!), métodos prussianos — equatoriais, as aulas (especialmente nas escolas procuradas) estão superlotadas, com o número de pessoas se aproximando ou excedendo 30 em vez do ideal 15-18, o emaranhado do sistema de carreira do educador, a existência desnecessária e a onipotência do controle estatal (KLIK), o complexo opaco de Estado, igreja, fundação, escolas retrêtes, que se diz ser livre, mas factualmente, essas obrigações de lacunas de financiamento pagas como contribuições parentais, a impossibilidade de governos locais neste campo, a comparação internacional de salários, as reações desigual aos «resultados» (Pisa), os debates currículo-síllabus super enfatizados sobre a modernidade do currículo...","ro":"Există o școală secundară locală (am descris-o de mai multe ori) care a fost un liceu într-un timp scurt, apoi a devenit o școală secundară profesională, apoi o școală secundară profesională, în prezent un tehnician. Cum este asta? 8+ 4; 4+ 8; căutați note pregătitoare, înregistrări, protecții. Fluctuații neașteptate (ei bine, să dovedim, nepotul nu a învățat!), metodele prusace – ecuatoriale, clasele (în special în școlile căutate) sunt supraaglomerate, numărul de oameni apropiindu-se sau depășind 30 în loc de idealul 15-18, încurcătura sistemului de carieră al educatorului, existența inutilă și omnipotența controlului de stat (KLIK), complexul opac al statului, biserică, fundație, școli private, despre care se spune că sunt libere, dar faptice, aceste obligații de finanțare a deficitelor plătite ca contribuții parentale, imposibilitatea autorităților locale în acest domeniu, comparația internațională a salariilor, reacțiile nepotrivite la „rezultate” (Pisa), dezbaterile supra-evaluate cu programa-syllabus despre modernitatea curriculumului...","sk":"Existuje miestna stredná škola (opísal som ju niekoľkokrát), ktorá bola v krátkom čase strednou školou, potom sa stala strednou odbornou školou, potom odbornou strednou školou, v súčasnosti technikom. Ako je to? 8+ 4; 4+ 8; vyhľadávanie prípravných tried, záznamov, ochranných známok. Neočakávané výkyvy (dokážme, synovec sa nenaučil!), Pruský – rovníkové metódy, triedy (najmä vo vyhľadávaných školách) sú preplnené, pričom počet ľudí sa blíži alebo presahuje 30 namiesto ideálneho 15 – 18, spletenie kariérneho systému pedagógov, zbytočná existencia a všemohúcnosť štátnej kontroly (KLIK), nepriehľadný komplex štátnych, cirkevných, nadácií, súkromných škôl, o ktorom sa hovorí, že je slobodný, ale fakticky, tieto povinnosti financovania vyplatené ako rodičovské príspevky, nemožnosť miestnych samospráv v tejto oblasti, medzinárodné porovnanie platov, nesúrodé reakcie na „výsledky“ (Pisa), nadmerne zdôraznené učebné osnovy-syllabusové diskusie o modernosti učebných osnov...","sl":"Obstaja lokalna srednja šola (to sem že večkrat opisal), ki je bila v kratkem času srednješolska, nato je postala poklicna srednja šola, nato poklicna srednja šola, trenutno tehnik. Kako je s tem? 8+4; 4+8; iskanje pripravljalnih ocen, posnetkov, zaščite. Nepričakovana nihanja, (no, dokažimo, nečak se ni naučil!), pruske – ekvatorialne metode, razredi (zlasti v iskanih šolah) so prenatrpani, s številom ljudi, ki se približujejo ali presegajo 30 namesto idealnega 15–18, zaplet kariernega sistema vzgojitelja, nepotreben obstoj in vsemogočnost državnega nadzora (KLIK), nepregleden kompleks države, cerkve, fundacije, zasebnih šol, ki naj bi bil svoboden, a dejansko, te obveznosti financiranja vrzeli, plačanih kot starševski prispevki, nezmožnost lokalnih oblasti na tem področju, mednarodna primerjava plač, neusklajeni odzivi na „rezultate“ (Pisa), preveč poudarjene razprave o modernosti učnega načrta.","sv":"Det finns en lokal gymnasieskola (jag har beskrivit det flera gånger) som har varit en gymnasieskola på kort tid, sedan blev en yrkeshögskola, sedan en yrkeshögskola, som för närvarande är tekniker. Hur är det? 8+ 4; 4+ 8; Sök efter förberedande betyg, inspelningar, skydd. Oväntade fluktuationer, (ja, låt oss bevisa, brorsonen lärde sig inte!), preussiska – ekvatoriala metoder, klasserna (särskilt i de sökta skolorna) är överfulla, med antalet människor närmar sig eller överstiger 30 i stället för den ideala 15–18, trassel i lärarens karriärsystem, onödig existens och allmakt av statlig kontroll (KLIK), det ogenomskinliga komplexet av stat, kyrka, stiftelse, privata skolor, som sägs vara fria, men faktiskt, dessa skyldigheter att finansiera luckor som betalas som föräldraavgifter, omöjligheten för lokala myndigheter på detta område, den internationella jämförelsen av löner, de missmatchade reaktionerna på ”resultat” (Pisa), de överbetonade läroplans-syllabus-debatterna om läroplanens modernitet..."}},"title":{"hu":"Nyugat.hu olvasói hozzászólás","machine_translations":{"bg":"Коментар на читателите на West.hu","cs":"West.hu Readers’ Komentář","da":"West.hu læsernes kommentar","de":"West.hu Leserkommentar","el":"Σχόλιο των αναγνωστών West.hu","en":"West.hu Readers’ Comment","es":"Comentario de los lectores de West.hu","et":"West.hu lugejate kommentaar","fi":"West.hu lukijoiden kommentti","fr":"Commentaire des lecteurs de West.hu","ga":"West.hu Readers Comment","hr":"Komentar čitatelja West.hu","it":"Commento dei lettori di West.hu","lt":"West.hu Readers komentaras","lv":"West.hu lasītāju komentārs","mt":"Kumment tal-Qarrejja tal-West.hu","nl":"West.hu Readers’ Commentaar","pl":"West.hu Komentarz czytelników","pt":"Comentários dos leitores de West.hu","ro":"Comentariul cititorilor de la West.hu","sk":"Komentár West.hu Readers","sl":"West.hu Komentarji bralcev","sv":"West.hu Readers kommentar"}}}

This fingerprint is calculated using a SHA256 hashing algorithm. In order to replicate it yourself, you can use an MD5 calculator online and copy-paste the source data. ×