Education, culture, youth and sport
#TheFutureIsYours Education, culture, youth and sport in Europe
Europeans do not communicate with each other easily, as they lack foreign-language skills. Few can follow radio or TV programs, let alone participate in discussions, in another language. This is a huge obstacle to a sense of community among Europeans. The EU needs to radically improve language learning.
Citizens call on the EU to disseminate the results of an innovative Erasmus+ program which has proved successful in a number of primary schools in 3 EU countries (Bulgaria, Croatia, Slovenia) in 2018 and 2019. The “Multilingual Accelerator” (https://epale.ec.europa.eu/en/content/multilingual-accelerator-now-you-have-opportunity-accelerate-language-learning-your-students) program showed a significant and rapid improvement in foreign-language skills of schoolchildren aged 8 to 9, who acquired these skills by first learning a limited and carefully-chosen amount of a logical living language, Esperanto. Their sense of achievement enabled these children to subsequently learn other languages more successfully and rapidly. Their teachers, who had no previous knowledge of the language, only needed a one-week course to enable them to teach the program.
Citizens call on the EU to encourage the Ministries of Education of all 27 EU-countries to reproduce this school program, under professional pedagogical supervision, and on a larger scale, to test the effectiveness of this innovative approach, which has the potential to revolutionize language learning throughout the EU 27.
Report inappropriate content
Is this content inappropriate?
33 comments
A most remarkable idea! If this turns out to work on a larger scale, it would indeed improve the ability to talk to (and understand) each other all across Europe. I wholeheartedly support this idea.
As the quality of the machine translation available on this platform leaves a lot to be desired, I am taking the liberty to "hand-translate" the proposal into other languages.
If you would like to do the same for your language, please remember to select it as your browsing language BEFORE you write and post your comment (otherwise you will completely mess up the translation system).
Please use one of the 24 official languages of the EU member countries available on this platform, and ONLY one of those! According to the platform moderators, messages in other languages will be removed, and you might get a reprimand.
(To our Esperanto-speaking friends: Yes, this rule applies to your language, too, since it is not yet an official EU-language :-)
(Da die Qualität der automatischen Übersetzung hier sehr zu wünschen übrig lässt, erlaube ich mir, den Vorschlag "von Hand" selbst zu übersetzen. Hier eine qualitätsgesicherte Übersetzung ins Deutsche.)
[Teil 1]
Das Erlernen von Fremdsprachen in der EU ist verbesserungsbedürftig
Den Europäern fällt die Verständigung untereinander schwer, da ihnen die nötigen Sprachfertigkeiten fehlen. Nur wenige können fremdsprachigen Radio- oder Fernsehprogrammen folgen, geschweige denn in einer anderen Sprache diskutieren. Das Zusammengehörigkeitsgefühl der Europäer leidet unter dieser großen Hürde. Die EU muss das Erlernen von Fremdsprachen radikal verbessern.
[weiter in Teil 2]
[Teil 2 der deutschen Übersetzung]
EU-Bürger appellieren an die EU, die Ergebnisse eines innovativen "Erasmus+"-Programms bekannt zu machen, das sich 2018 und 2019 in Grundschulen in drei EU-Ländern (Bulgarien, Kroatien, Slowenien) als erfolgreich erwiesen hat. Dort hat das Programm "Multilingual Accelerator" belegt, dass sich die Fremdsprachenfertigkeiten von 8- und 9-jährigen Schulkindern erheblich und schnell verbessern, nachdem ihnen zuerst begrenzte und sorgfältig ausgewählte Kenntnisse einer logisch aufgebauten, lebenden Sprache (Esperanto) vermittelt wurden. Die dabei erzielten Erfolgserlebnisse ermöglichten es den Kindern, andere Sprachen anschließend in kürzerer Zeit und mit besserem Ergebnis zu lernen. Die Lehrer, sämtlich ohne vorherige Esperanto-Sprachkenntnisse, waren nach einer einwöchigen Schulung in der Lage, das Unterrichtskonzept anzuwenden.
[weiter in Teil 3]
[Teil 3 der deutschen Übersetzung]
EU-Bürger appellieren an die EU, den Bildungsministerien aller 27 EU-Länder nahezulegen, dieses Unterrichtskonzept unter pädagogischer Begleitung und in größerem Rahmen zu erproben, um zu ermitteln, wie effizient dieser innovative Ansatz ist, der das Erlernen von Fremdsprachen in der gesamten EU auf eine völlig neue Grundlage stellen könnte.
FR partie 1
L'UE a besoin d'un meilleur apprentissage des langues
Les Européens ne communiquent pas facilement entre eux, car ils manquent de compétences en langues étrangères. Peu de gens peuvent suivre des émissions de radio ou de télévision, et encore moins participer à des discussions, dans une autre langue. C'est un énorme obstacle à un sentiment de communauté parmi les Européens. L'UE doit améliorer radicalement l'apprentissage des langues.
Conversation
FR partie 2
Les citoyens demandent à l'UE de diffuser les résultats d'un programme Erasmus+ innovant qui a fait ses preuves dans plusieurs écoles primaires de 3 pays de l'UE (Bulgarie, Croatie, Slovénie) en 2018 et 2019. L'« Accélérateur multilingue » (https:// epale.ec.europa.eu/en/content/multilingual-accelerator-now-you-have-opportunity-accelerate-language-learning-your-students(Lien externe)) a montré une amélioration significative et rapide des compétences en langues étrangères des écoliers âgés de 8 à 9 ans, qui ont acquis ces compétences en apprenant d'abord une quantité limitée et soigneusement choisie d'une langue vivante logique, l'espéranto. Leur sentiment d'accomplissement a permis à ces enfants d'apprendre par la suite d'autres langues avec plus de succès et plus rapidement. Leurs professeurs, qui n'avaient aucune connaissance préalable de la langue, n'avaient besoin que d'un cours d'une semaine pour leur permettre d'enseigner le programme.
Dit programma zal zeker van groot nut zijn voor kinderen van "nieuwe Belgen" en migranten, waarvan de ouders het Nederlands (of in Franstalig en Duitstalig België, de regionale taal) niet kennen en dus thuis altijd de taal van oorsprong spreken. Het zou best kunnen dat die ouders mee zullen gaan in dit nieuw project, dat aangenaam en ludiek is voor hun kinderen. Heel bijzonder is het feit dat Belgische kinderen daardoor hun eigen moedertaal beter zullen kunnen ontleden en begrijpen. En dit programma zal zeker bijdragen aan het besef dat er verschillen zijn bij de mensen. Verscheidenheid van ras, cultuur en godsdienst, alsook een vrije mening zijn een rijkdom in een multiculturele maatschappij. Respect voor de anderen zoals ze zijn, en verdraagzaamheid zijn een waarborg van harmonie en het beste antwoord tegen haat, racisme en discriminatie.
FR partie 3
Les citoyens demandent à l'UE d'encourager les ministères de l'Éducation des 27 pays de l'UE à reproduire ce programme scolaire, sous supervision pédagogique professionnelle, et à plus grande échelle, pour tester l'efficacité de cette approche innovante, qui a le potentiel de révolutionner l'apprentissage des langues dans toute l'UE des 27 pays.
GA cuid a 1
Ní mór foghlaim teangacha a fheabhsú san AE
Ní dhéanann na hEorpaigh cumarsáid lena chéile go héasca, mar ní bhíonn scileanna teanga iasachta acu. Is beag duine a fhéadann cláir raidió nó teilifíse a leanúint, gan trácht ar pháirt a ghlacadh i bplé, i dteanga eile. Is constaic mhór é seo do chomhmhothú pobail i measc na nEorpach. Caithfidh an AE foghlaim na dteangacha a fheabhsú go radacach.
GA cuid a 2
Tá clár nuálach Erasmus + ar éirigh go maith leis i roinnt bunscoileanna i 3 thír AE (an Bhulgáir, an Chróit, an tSlóivéin) in 2018 agus 2019. Thug an clár “Luasaire Ilteangach” (https: // Léirigh an clár epale.ec.europa.eu/en/content/multilingual-accelerator-now-you-have-opportunity-accelerate-language-learning-your-students( nasc seachtrach)) feabhas suntasach tapa ar a gcuid scileanna teanga iasachta de pháistí scoile idir 8 agus 9 mbliana d’aois. Ghnóthaigh na páistí na scileanna seo trí mhéid teoranta de theanga bheo loighciúil, Esperanto, a roghnaíodh go cúramach, a fhoghlaim ar dtús. Toisc gur éirigh leo, cuireadh ar chumas na bpáistí seo teangacha eile a fhoghlaim níos fearr agus níos gasta. Ní raibh de dhíth ar a gcuid múinteoirí, nach raibh aon eolas acu ar Esperanto roimhe sin, ach cúrsa oiliúna seachtaine le cur ar a gcumas an clár a mhúineadh.
GA cuid a 3
Iarrann saoránaigh ar an AE gach Roinn Oideachais i 27 dtír an AE a spreagadh chun an clár scoile seo a a eagrú, faoi mhaoirseacht ghairmiúil oideolaíoch, agus ar scála níos mó, chun éifeachtacht an chur chuige nuálaigh seo a thástáil. D'fhéadfadh sé sin foghlaim na dteangacha a fheabhsú as cuimse i 27 dtír an Aontais Eorpaigh.
Dieser Schulversuch sollte unbedingt gemacht werden.
Eine gute Idee, als Einstieg in den Fremdsprachenunterricht eine leicht erlernbare Sprache wie Esperanto zu wählen. Die Schüler werden durch schnellere Fortschritte motiviert, gewinnen einen unkomplizierten Zugang zum Konzept "Fremdsprache" und lernen nebenbei eine lebendige Sprache, die sich als neutrales Verständigungsmittel bestens für den europaweiten Gebrauch eignet.
L'Esperanto è una lingua neutrale, quindi di tutti, facile da imparare che se fosse insegnata nelle scuole e a tutti gli europei, in pochi anni consentirebbe a questi di potersi comprendere perfettamente, aumentando il senso di appartenenza europea, la democrazia e la conoscenza.
Il tutto con un grande risparmio di risorse del contribuente europeo.
I fully support this proposal! "Multilingual Accelerator" project funded by the Erasmus+ program has clearly demonstrated the propaedeutical value of Esperanto and its contribution to foreign language teaching/learning. At the Barcelona European Council in 2002, Prime Ministers and Presidents of the EU Member States recommended that every citizen be fluent in mother tongue and at least 2 foreign languages in order to promote multilingualism and improve foreign language skills by EU citizens. Despite this ambitious recommendation and implementation of various language projects, the language competencies of citizens has not been improved. Results of various language surveys showed the opposite, negative trend. Due to the lack of a common EU language policy and under the influence of the current liberal-market language policy in EU, offers for teaching of foreign language limit mostly to English resp. to 3 or 4 big languages.
For this reason, I also recommend that EU should support, within the program Erasmus+, a follow up, continuation of the successful innovative project "Multilingual Accelerator", which would be implemented in all EU Member States with a participation of 2 to 3 primary schools from each country. The results of this comprehensive project would be a basis for its broad implementation in all primary schools in EU. It should also be a part of a new common EU language policy. Such a policy is badly needed (more than 60 years), that should be a fundament of the whole European integration. The language policy could also help to bring citizens closer to the EU, create and strengthen citizens´ European awareness and identity in harmony with all their identities. But the most important would be to make citizens´ language communication at all communication levels much more easier and efficient.
(Como la calidad de la traducción automática deja mucho que desear, nos tomamos la libertad de traducir nosotros mismos la propuesta "a mano". Aquí tiene una traducción al español de calidad garantizada. Gracias a Enrique Hinojosa de Guzmán Alonso.)
[Parte 1 de la traducción al español]
La UE necesita mejorar el aprendizaje de idiomas
Los europeos no se comunican fácilmente entre sí, ya que carecen de destreza en lengua extranjera. Pocos pueden seguir programas de radio o televisión, y mucho menos participar en debates, en otra lengua. Se trata de un enorme obstáculo para un sentimiento de comunidad entre los europeos. La UE debe mejorar radicalmente el aprendizaje de idiomas.
[Continúa en la parte 2]
[Parte 2 de la traducción al español]
Los ciudadanos piden a la UE que difunda los resultados de un programa Erasmus + innovador que ha demostrado su éxito en una serie de escuelas primarias de 3 países de la UE (Bulgaria, Croacia y Eslovenia) en 2018 y 2019. El programa «Acelerador multilingüe» (https://epale.ec.europa.eu/en/content/multilingual-accelerator-now-you-have-opportunity-accelerate-language-learning-your-students (Enlace externo)) mostró una mejora significativa y rápida de las habilidades en lengua extranjera de los escolares de entre 8 y 9 años, que adquirieron estas capacidades al aprender primero una cantidad limitada y cuidadosamente elegida de una lengua viva y lógica, el Esperanto. Su sentimiento de éxito permitió a estos niños aprender posteriormente otras lenguas con mayor éxito y rapidez. Sus profesores, que no tenían conocimientos previos de la lengua, solo necesitaron un curso de una semana para poder enseñar el programa.
[Continúa en la parte 3]
[Parte 3 de la traducción al español]
Los ciudadanos piden a la UE que anime a los Ministerios de Educación de los 27 países de la UE a reproducir este programa escolar, bajo supervisión pedagógica profesional, y a mayor escala, para probar la eficacia de este enfoque innovador, que tiene el potencial de revolucionar el aprendizaje de idiomas en toda la EU-27.
Men zal het talenonderwijs anders moeten aanpakken. In mijn schooltijd, meer dan een halve eeuw geleden, heb ik heel veel uren besteed aan taalstudie, maar op het einde van mijn middelbare studies was ik nog niet in staat om vlot een gesprek in een vreemde taal te voeren en ondanks vele bijscholingen heb ik het nog altijd moeilijk om een vreemde taal te spreken. Ik heb niet de indruk dat de toestand veel verbeterd is.
Conversation
Excellente idée.
D'autant plus que bien souvent aucune langue étrangère n'est enseignée en primaire.
Mais dans certains pays, l'on enseigne déjà aux enfants une deuxième langue. Que ce soit la langue du pays limitrophe, dans les régions frontalières, ou encore une langue ou un dialecte régional dans certaines régions. Faudrait-il remplacer ces langues, dont certaines en danger de disparition, par l'espéranto ? Ou alors enseigner 2 langues étrangères ? Ne serait-ce pas trop pour des enfants de primaire ?
Merci pour votre commentaire. Ce programme envisage l'enseignement d'une partie soigneusement choisie de l'espéranto, et irait tres bien avec des cours en autres langues, surtout les langues en danger de disparation. Selon les expériences jusque maintenant il pourrait renforcer l'enseignement des langues en général.
This is an excellent suggestion and I wholeheartedly support it. Introducing Esperanto in primary schools across Europe would give children several advantages: they would gain a deeper understanding of how language in general functions from its logical structure; they would have the basis for communicating with others across the continent in a neutral language, building relationships at a citizen-to-citizen level, and fostering a greater sense of what it means to be European; and it would give them a linguistic platform to build on should they wish to go on and study more languages.
To me, this proposal only appears to have positive benefits and is worthy of serious consideration, followed by implementation.
Esperanto geeft een stevige taalbasis aan wie het leert. De stammen, die tot die taal behoren, komen alle uit bestaande nationale talen, meestal Europese. De grammatica is zeer logisch en volstrekt regelmatig. De woordcategorie is onmiddellijk zichtbaar aan de uitgang, de functie van een woord in een zin is meteen duidelijk.
Door het feit, dat Esperanto te leren is in VEEL minder tijd dan nationale talen (men mag aannemen dat men in 1 MAAND zoveel Esperanto leert, dan een nationale taal, zoals het Engels, in 1 JAAR) komt er veel tijd vrij om economisch belangrijke zaken te leren. Ook belangrijk!
Met Esperanto spreken we met elkaar op gelijke voet: alle betrokkenen hebben het "moeten" (mogen is juister) leren.
Esperantosprekers kennen vanzelf al enkele woorden (stammen) uit de moedertaal van andere sprekers. Ook dat schept banden met mensen uit andere culturen.
Esperanto (Eo) biedt vele pedagogische voordelen. Verschillende studies hebben uitgewezen dat Eo als eerst geleerde vreemde taal: - de LEERTIJD voor andere talen tot 30 % verkort; - het LOGISCH-KRITISCH-STRUCTUREEL denken bevordert, niet onbelangrijk voor wiskunde en wetenschappen. Wat het Latijn voor de (intell-soc-econ) elite is, is Eo voor iedereen; - het TAALBEWUSTZIJN vergroot en tot meer inzicht in de moedertaal leidt; - de CREATIVITEIT stimuleert: Eo functioneert zoals het lego-systeem: met woordstammen uit Germaanse, Romaanse, Slavische talen en voor-en achtervoegsels kan het kind zelf woorden maken; - het LEERPLEZIER verhoogt: kinderen leren spelenderwijs; - het ZELFVERTROUWEN opkrikt ten gevolge van de snelle succeservaring: hoera, ik kan iets; - MOTIVEERT om andere talen te leren: via de woordstammen uit de andere talen komt het kind in contact met andere talen - het kind reeds op jonge leeftijd INTERESSE VOOR ANDERE CULTUREN bijbrengt wat leidt tot meer WEDERZIJDS BEGRIP.
J'approuve sans réserve cette proposition. Après plus de 45 ans de jumelage de notre ville avec une ville allemande et malgré les nombreux voyages d'échange, qu'ils soient sportifs, culturels ou de plaisir, il manque une réelle compréhension entre les personnes pour atteindre une connivence entre les personnes ... la barrière linguistique est trop importante !
J'espère qu'au moyen de ce type d'initiative, nos enfants et petits-enfants auront le sentiment de "faire partie de la Communauté Européenne" ... et ce n'est pas gagné !
Je ne comprends pas que nos élites puissent un instant penser que l'on peut créer ce sentiment d'appartenance par des réglementations ! pour moi l'humanité passe par la rencontre et l'échange
(Ponieważ jakość automatycznego tłumaczenia pozostawia wiele do życzenia, pozwoliliśmy sobie przetłumaczyć wniosek samodzielnie "ręcznie". Oto polskie tłumaczenie z gwarancją jakości. Podziękowania dla Marka Nahajowskiego).
[Część 1 polskiego tłumaczenia]
Nauczanie języków obcych w UE wymaga poprawy
Europejczycy mają trudności w porozumiewaniu się między sobą, ponieważ brakuje im niezbędnych umiejętności językowych. Niewielu potrafi śledzić obcojęzyczne programy radiowe czy telewizyjne, nie mówiąc już o prowadzeniu dyskusji w innym języku niż ojczysty. Z powodu tej poważnej przeszkody cierpi poczucie przynależności wśród Europejczyków . UE powinna radykalnie poprawić naukę języków obcych.
[Część 2 polskiego tłumaczenia]
Obywatele UE apelują do instytucji unijnych o upublicznienie wyników innowacyjnego projektu prowadzonego w ramach programu "Erasmus+", który okazał się sukcesem w szkołach podstawowych w trzech krajach UE (Bułgaria, Chorwacja, Słowenia) w 2018 i 2019 roku. Program "Multilingual Accelerator" udowodnił, że znajomość języków obcych u 8- i 9-letnich dzieci w wieku szkolnym szybko i znaczący sposób wzrasta po zapoznaniu ich z podstawami logicznie uporządkowanego, a zarazem żywego języka (esperanto). Poczucie osiągniętego sukcesu umożliwiło dzieciom późniejszą naukę innych języków obcych w krótszym czasie i z lepszymi wynikami. Nauczyciele, z których żaden nie znał wcześniej esperanta, potrzebowali zaledwie tygodniowego szkolenia na opanowanie podstaw tego języka i rozpoczęcie procesu wdrażania w szkołach programu „Multilingual Accelerator”.
[Część 3 polskiego tłumaczenia]
Obywatele UE wzywają instytucje unijne, aby zachęciły ministerstwa edukacji wszystkich 27 państw członkowskich do przetestowania tej koncepcji nauczania pod nadzorem pedagogicznym i na większą skalę, aby przekonać się o skuteczności tego innowacyjnego podejścia, które może zrewolucjonizować nauczanie języków obcych w całej Unii.
(Poiché la qualità della traduzione automatica lascia molto a desiderare, ci siamo presi la libertà di tradurre noi stessi la proposta "a mano". Ecco una traduzione italiana di qualità garantita. Grazie a Cristiano Giambrone.)
[Parte 1 della traduzione italiana]
L'apprendimento delle lingue nell'UE deve essere migliorato
Gli europei hanno difficoltà a comunicare tra loro perché non hanno le competenze linguistiche necessarie. Pochi possono seguire programmi radiofonici o televisivi in lingua straniera, figuriamoci tenere discussioni in un'altra lingua. Il senso di appartenenza degli europei soffre a causa di questo grande ostacolo. L'UE deve migliorare radicalmente l'apprendimento delle lingue straniere.
[Parte 2 della traduzione italiana]
I cittadini europei si appellano all'UE per pubblicizzare i risultati di un programma innovativo "Erasmus+" che ha avuto successo nelle scuole primarie di tre paesi dell'UE (Bulgaria, Croazia, Slovenia) nel 2018 e 2019. Lì, il programma "Multilingual Accelerator" ha dimostrato che le competenze linguistiche di bambini di 8 e 9 anni migliorano significativamente e rapidamente dopo che gli è stata insegnata una conoscenza limitata e accuratamente selezionata di una lingua viva e logicamente strutturata (esperanto). Il senso di realizzazione raggiunto ha permesso ai bambini di imparare successivamente altre lingue in meno tempo e con risultati migliori. Gli insegnanti, che non avevano alcuna conoscenza precedente dell'esperanto, sono stati in grado di applicare il concetto di insegnamento dopo una settimana di formazione.
[Parte 3 della traduzione italiana]
I cittadini europei chiedono all'UE di incoraggiare i ministeri dell'istruzione di tutti i 27 paesi dell'UE a testare questo concetto di insegnamento sotto la supervisione pedagogica e su scala più ampia, al fine di determinare quanto sia efficace questo approccio innovativo, che potrebbe mettere l'apprendimento delle lingue straniere su una base completamente nuova in tutta l'UE.
Post
Sign in with your account or sign up to add your comment.
Loading comments ...