Fingerprint

The piece of text below is a shortened, hashed representation of this content. It's useful to ensure the content hasn't been tampered with, as a single modification would result in a totally different value.

Value: 695ff370bc34b6c035ea38a9ba066788cf45bb88d5b735b9f0214902d9236b25

Source: {"body":{"en":"◾ Although gaining ground and receiving more attention, blended learning requires more research and study, particularly from the perspective of educational disadvantage and recognising the different developmental needs of children and young people. Supported by sustainable public investment and building on the experience gathered during the pandemic, blended learning should be carefully designed and practised with the support of suitable pedagogical tools, in order to ensure an appropriate and innovative learning environment for all children\n◾ EU Member States need to set up financial mechanisms and tools to facilitate adults' access, particularly of workers – to learning and training. Targeted support needs to be provided to \nNEETs (not in education, employment or training), migrants and refugees, disadvantaged and vulnerable groups to to ensure that all adults, especially those from disadvantaged socioeconomic backgrounds, have equal access to lifelong learning.\n◾ Social partners must systematically play a major role in the development of qualifications and their content. It is essential to involve the social partners from the outset to prevent a situation \nwhere resources do not meet the real needs of employers and employees in Europe. Similarly, the social partners are qualified to support career guidance for all target groups;","machine_translations":{"bg":"Въпреки че придобива почва и получава по-голямо внимание, смесеното обучение изисква повече научни изследвания и обучение, особено от гледна точка на неравностойното положение в образованието и признаването на различните потребности от развитие на децата и младите хора. С подкрепата на устойчиви публични инвестиции и въз основа на опита, натрупан по време на пандемията, смесеното обучение следва да бъде внимателно проектирано и прилагано с помощта на подходящи педагогически инструменти, за да се гарантира подходяща и иновативна учебна среда за всички деца. Държавите — членки на ЕС, трябва да създадат финансови механизми и инструменти за улесняване на достъпа на възрастните, по-специално на работниците, до учене и обучение. Трябва да се предостави целева подкрепа на NEET (които не участват в никаква форма на образование, заетост или обучение), мигранти и бежанци, групи в неравностойно положение и уязвими групи, за да се гарантира, че всички възрастни, особено тези в неравностойно социално-икономическо положение, имат равен достъп до учене през целия живот. Социалните партньори трябва систематично да играят важна роля в развитието на квалификациите и тяхното съдържание. От съществено значение е социалните партньори да бъдат привлечени от самото начало, за да се предотврати ситуация, при която ресурсите не отговарят на реалните нужди на работодателите и работниците в Европа. По подобен начин социалните партньори са квалифицирани да подпомагат професионалното ориентиране за всички целеви групи;","cs":"I když získáváme základy a dostává se jim větší pozornost, kombinované učení vyžaduje více výzkumu a studia, zejména z hlediska znevýhodnění v oblasti vzdělávání a uznání různých rozvojových potřeb dětí a mladých lidí. Za podpory udržitelných veřejných investic a na základě zkušeností získaných během pandemie by kombinované učení mělo být pečlivě koncipováno a prováděno s podporou vhodných pedagogických nástrojů, aby bylo zajištěno vhodné a inovativní vzdělávací prostředí pro všechny děti. Členské státy EU musí zavést finanční mechanismy a nástroje, které usnadní přístup dospělých, zejména pracovníků, ke vzdělávání a odborné přípravě. Je třeba poskytnout cílenou podporu osobám NEET (nikoli ve vzdělávání, zaměstnání nebo odborné přípravě), migrantům a uprchlíkům, znevýhodněným a zranitelným skupinám s cílem zajistit, aby všichni dospělí, zejména osoby ze znevýhodněného socioekonomického prostředí, měli rovný přístup k celoživotnímu učení. Sociální partneři musí systematicky hrát významnou úlohu při rozvoji kvalifikací a jejich obsahu. Je nezbytné zapojit sociální partnery od samého počátku, aby se zabránilo situaci, kdy zdroje neodpovídají skutečným potřebám zaměstnavatelů a zaměstnanců v Evropě. Stejně tak jsou sociální partneři kvalifikovaní k podpoře profesního poradenství pro všechny cílové skupiny;","da":"Selv om blandet læring vinder terræn og får større opmærksomhed, kræver det mere forskning og studier, navnlig set ud fra et synspunkt om uddannelsesmæssige ulemper og anerkendelse af børns og unges forskellige udviklingsbehov. Støttet af bæredygtige offentlige investeringer og på grundlag af de erfaringer, der er indsamlet under pandemien, bør blandet læring udformes og praktiseres omhyggeligt med støtte fra passende pædagogiske værktøjer for at sikre et passende og innovativt læringsmiljø for alle børn. EU's medlemsstater er nødt til at etablere finansielle mekanismer og værktøjer til at lette voksnes adgang, navnlig for arbejdstagere, til læring og uddannelse. Der skal ydes målrettet støtte til NEET'er (ikke under uddannelse, beskæftigelse eller erhvervsuddannelse), migranter og flygtninge, dårligt stillede og sårbare grupper for at sikre, at alle voksne, navnlig dem fra dårligt stillede socioøkonomiske baggrunde, har lige adgang til livslang læring. Arbejdsmarkedets parter skal systematisk spille en vigtig rolle i udviklingen af kvalifikationer og deres indhold. Det er vigtigt at inddrage arbejdsmarkedets parter fra starten for at forhindre en situation, hvor ressourcerne ikke opfylder de reelle behov hos arbejdsgivere og arbejdstagere i Europa. Arbejdsmarkedets parter er ligeledes kvalificerede til at støtte erhvervsvejledning for alle målgrupper;","de":"„Obwohl der Boden zu gewinnen und mehr Aufmerksamkeit zu erhalten, erfordert Blended Learning mehr Forschung und Studium, vor allem aus der Perspektive der Benachteiligung der Bildung und Anerkennung der unterschiedlichen Entwicklungsbedürfnisse von Kindern und Jugendlichen. Unterstützt durch nachhaltige öffentliche Investitionen und auf der Grundlage der während der Pandemie gesammelten Erfahrungen sollte das gemischte Lernen mit Hilfe geeigneter pädagogischer Instrumente sorgfältig konzipiert und praktiziert werden, um ein angemessenes und innovatives Lernumfeld für alle Kinder zu gewährleisten. Um sicherzustellen, dass alle Erwachsenen, insbesondere diejenigen aus benachteiligten sozioökonomischen Verhältnissen, gleichberechtigten Zugang zu lebenslangem Lernen haben, müssen NEETs (nicht in der allgemeinen und beruflichen Bildung), Migranten und Flüchtlinge, benachteiligte und schutzbedürftige Gruppen gezielt unterstützt werden. Die Sozialpartner müssen systematisch eine wichtige Rolle bei der Entwicklung von Qualifikationen und deren Inhalt spielen. Die Sozialpartner müssen von vornherein einbezogen werden, um zu verhindern, dass die Mittel den tatsächlichen Bedürfnissen der Arbeitgeber und Arbeitnehmer in Europa nicht gerecht werden. In ähnlicher Weise sind die Sozialpartner qualifiziert, um Berufsberatung für alle Zielgruppen zu unterstützen;","el":"Η μεικτή μάθηση, παρόλο που κερδίζει έδαφος και λαμβάνει μεγαλύτερη προσοχή, απαιτεί περισσότερη έρευνα και μελέτη, ιδίως από την άποψη του εκπαιδευτικού μειονεκτήματος και της αναγνώρισης των διαφορετικών αναπτυξιακών αναγκών των παιδιών και των νέων. Υποστηριζόμενη από βιώσιμες δημόσιες επενδύσεις και με βάση την εμπειρία που αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια της πανδημίας, η μεικτή μάθηση θα πρέπει να σχεδιαστεί προσεκτικά και να εφαρμοστεί με την υποστήριξη κατάλληλων παιδαγωγικών εργαλείων, προκειμένου να διασφαλιστεί ένα κατάλληλο και καινοτόμο μαθησιακό περιβάλλον για όλα τα παιδιά. Τα κράτη μέλη της ΕΕ πρέπει να θεσπίσουν χρηματοδοτικούς μηχανισμούς και εργαλεία για τη διευκόλυνση της πρόσβασης των ενηλίκων, ιδίως των εργαζομένων — στη μάθηση και την κατάρτιση. Πρέπει να παρασχεθεί στοχευμένη στήριξη στους ΕΑΕΚ (εκτός εκπαίδευσης, απασχόλησης ή κατάρτισης), στους μετανάστες και τους πρόσφυγες, στις μειονεκτούσες και ευάλωτες ομάδες, ώστε να διασφαλιστεί ότι όλοι οι ενήλικες, ιδίως όσοι προέρχονται από μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα, έχουν ισότιμη πρόσβαση στη διά βίου μάθηση. Οι κοινωνικοί εταίροι πρέπει να διαδραματίζουν συστηματικά σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη των προσόντων και του περιεχομένου τους. Είναι σημαντικό να υπάρξει εξαρχής συμμετοχή των κοινωνικών εταίρων για να αποφευχθεί μια κατάσταση όπου οι πόροι δεν ανταποκρίνονται στις πραγματικές ανάγκες των εργοδοτών και των εργαζομένων στην Ευρώπη. Ομοίως, οι κοινωνικοί εταίροι διαθέτουν τα κατάλληλα προσόντα για να υποστηρίξουν τον επαγγελματικό προσανατολισμό για όλες τις ομάδες-στόχους·","es":"A pesar de ganar terreno y recibir más atención, el aprendizaje mixto requiere más investigación y estudio, especialmente desde la perspectiva de la desventaja educativa y el reconocimiento de las diferentes necesidades de desarrollo de los niños y los jóvenes. Con el apoyo de una inversión pública sostenible y de la experiencia adquirida durante la pandemia, el aprendizaje combinado debe diseñarse y practicarse cuidadosamente con el apoyo de herramientas pedagógicas adecuadas, a fin de garantizar un entorno de aprendizaje adecuado e innovador para todos los niños. Los Estados miembros de la UE deben establecer mecanismos e instrumentos financieros para facilitar el acceso de los adultos, en particular de los trabajadores, al aprendizaje y la formación. Es necesario prestar apoyo específico a los ninis (ni se encuentran en la educación, el empleo ni la formación), los migrantes y los refugiados, los grupos desfavorecidos y vulnerables para garantizar que todos los adultos, especialmente los procedentes de entornos socioeconómicos desfavorecidos, tengan igual acceso al aprendizaje permanente. Los interlocutores sociales deben desempeñar sistemáticamente un papel importante en el desarrollo de las cualificaciones y de su contenido. Es esencial implicar desde el principio a los interlocutores sociales para evitar una situación en la que los recursos no respondan a las necesidades reales de los empresarios y los trabajadores en Europa. Del mismo modo, los interlocutores sociales están cualificados para apoyar la orientación profesional para todos los grupos destinatarios;","et":"Kuigi õpingud koguvad pinnast ja saavad rohkem tähelepanu, nõuab segaõpe rohkem teadusuuringuid ja õppimist, eelkõige haridusliku halvemuse seisukohast ning laste ja noorte erinevate arenguvajaduste tunnustamisest. Jätkusuutlike avaliku sektori investeeringute toel ja pandeemia ajal saadud kogemustele tuginedes tuleks kombineeritud õpet hoolikalt kavandada ja rakendada sobivate pedagoogiliste vahendite toel, et tagada kõigile lastele sobiv ja innovaatiline õpikeskkond. Välisriigid peavad looma finantsmehhanismid ja -vahendid, et hõlbustada täiskasvanute, eelkõige töötajate juurdepääsu õppimisele ja koolitusele. Mittetöötavatele ja mitteõppivatele noortele (mittetöötavad ja mitteõppivad noored), rändajatele ja pagulastele, ebasoodsas olukorras olevatele ja haavatavatele rühmadele tuleb anda sihipärast toetust, et tagada kõigile täiskasvanutele, eelkõige ebasoodsa sotsiaal-majandusliku taustaga täiskasvanutele võrdne juurdepääs elukestvale õppele. Sotsiaalpartneritel peab olema süstemaatiliselt oluline roll kvalifikatsioonide ja nende sisu arendamisel. Oluline on kaasata sotsiaalpartnerid algusest peale, et vältida olukorda, kus vahendid ei vasta Euroopa tööandjate ja töötajate tegelikele vajadustele. Samuti on sotsiaalpartnerid pädevad toetama karjäärinõustamist kõigi sihtrühmade jaoks;","fi":"Vaikka monimutkainen oppiminen kasvaa ja siihen kiinnitetään enemmän huomiota, se vaatii enemmän tutkimusta ja opiskelua erityisesti koulutuksen kannalta epäedullisessa asemassa sekä lasten ja nuorten erilaisten kehitystarpeiden tunnistamisessa. Kun tuetaan kestäviä julkisia investointeja ja hyödynnetään pandemian aikana saatuja kokemuksia, yhdistelmäoppiminen olisi suunniteltava ja sitä olisi harjoitettava huolellisesti sopivien pedagogisten välineiden tuella, jotta voidaan varmistaa asianmukainen ja innovatiivinen oppimisympäristö kaikille lapsille. EU:n jäsenvaltioiden on perustettava rahoitusmekanismeja ja -välineitä, joilla helpotetaan aikuisten, erityisesti työntekijöiden, pääsyä oppimiseen ja koulutukseen. Kohdennettua tukea on annettava työelämän ja koulutuksen ulkopuolella oleville työelämän ja koulutuksen ulkopuolella oleville nuorille, maahanmuuttajille ja pakolaisille sekä muita heikommassa asemassa oleville ja haavoittuvassa asemassa oleville ryhmille sen varmistamiseksi, että kaikilla aikuisilla, erityisesti heikossa asemassa olevista sosioekonomisista lähtökohdista, on yhtäläiset mahdollisuudet elinikäiseen oppimiseen. Työmarkkinaosapuolilla on järjestelmällisesti oltava merkittävä rooli tutkintojen ja niiden sisällön kehittämisessä. Työmarkkinaosapuolet on otettava mukaan alusta alkaen, jotta vältetään tilanne, jossa resurssit eivät vastaa työnantajien ja työntekijöiden todellisia tarpeita Euroopassa. Työmarkkinaosapuolet ovat myös päteviä tukemaan uraohjausta kaikille kohderyhmille.","fr":"Bien qu’elle gagne du terrain et bénéficie d’une plus grande attention, l’apprentissage mixte nécessite davantage de recherches et d’études, en particulier du point de vue de l’inconvénient en matière d’éducation et de la prise en compte des différents besoins de développement des enfants et des jeunes. Soutenu par des investissements publics durables et en s’appuyant sur l’expérience acquise au cours de la pandémie, l’apprentissage mixte devrait être soigneusement conçu et pratiqué avec le soutien d’outils pédagogiques appropriés, afin de garantir un environnement d’apprentissage approprié et innovant pour tous les enfants. Les États membres de l’UE doivent mettre en place des mécanismes et des outils financiers pour faciliter l’accès des adultes, en particulier des travailleurs, à l’apprentissage et à la formation. Une aide ciblée doit être fournie aux NEET (ne travaillant pas dans le domaine de l’éducation, de l’emploi ou de la formation), aux migrants et aux réfugiés, aux groupes défavorisés et vulnérables afin de garantir à tous les adultes, en particulier ceux issus de milieux socioéconomiques défavorisés, un accès égal à l’éducation et à la formation tout au long de la vie. Les partenaires sociaux doivent systématiquement jouer un rôle majeur dans le développement des qualifications et de leur contenu. Il est essentiel d’impliquer dès le départ les partenaires sociaux pour éviter une situation où les ressources ne répondent pas aux besoins réels des employeurs et des salariés en Europe. De même, les partenaires sociaux sont qualifiés pour soutenir l’orientation professionnelle de tous les groupes cibles;","ga":"Cé go bhfuil níos mó taighde agus staidéir ag teastáil chun foghlaim chumaisc a bhaint amach agus aird níos mó á tabhairt uirthi, go háirithe ó thaobh míbhuntáiste oideachais de agus ó thaobh riachtanais forbartha éagsúla leanaí agus daoine óga a aithint. Agus tacaíocht á fáil aici ó infheistíocht phoiblí inbhuanaithe agus ag tógáil ar an taithí a fuarthas le linn na paindéime, ba cheart an fhoghlaim chumaisc a dhearadh agus a chleachtadh go cúramach le tacaíocht ó uirlisí oideolaíocha oiriúnacha, chun timpeallacht foghlama iomchuí agus nuálach a áirithiú do gach leanbh — ní mór do Bhallstáit an Aontais sásraí agus uirlisí airgeadais a chur ar bun chun rochtain daoine fásta, go háirithe rochtain oibrithe — ar fhoghlaim agus ar oiliúint a éascú. Ní mór tacaíocht spriocdhírithe a chur ar fáil do NEETanna (nach bhfuil i mbun oideachais, fostaíochta ná oiliúna), d’imircigh agus do dhídeanaithe, do ghrúpaí faoi mhíbhuntáiste agus do ghrúpaí leochaileacha chun a áirithiú go mbeidh rochtain chothrom ag gach duine fásta, go háirithe iad siúd ó chúlraí socheacnamaíocha atá faoi mhíbhuntáiste, ar an bhfoghlaim ar feadh an tsaoil. Ní mór do chomhpháirtithe sóisialta ról tábhachtach a bheith acu go córasach maidir le cáilíochtaí agus a n-inneachar a fhorbairt. Tá sé ríthábhachtach ról a thabhairt do na comhpháirtithe sóisialta ón tús chun cosc a chur ar chás nach bhfreastalaíonn acmhainní ar fhíor-riachtanais na bhfostóirí agus na bhfostaithe san Eoraip. Ar an gcaoi chéanna, tá na comhpháirtithe sóisialta cáilithe chun tacú le gairmthreoir do gach spriocghrúpa;","hr":"Iako se stječe na terenu i dobiva više pozornosti, kombinirano učenje zahtijeva više istraživanja i studija, posebno iz perspektive nepovoljnog položaja u obrazovanju i prepoznavanja različitih razvojnih potreba djece i mladih. Uz potporu održivih javnih ulaganja i na temelju iskustva stečenog tijekom pandemije, kombinirano učenje trebalo bi pažljivo osmisliti i prakticirati uz potporu odgovarajućih pedagoških alata kako bi se osiguralo odgovarajuće i inovativno okruženje za učenje za svu djecu. Države članice EU-a trebaju uspostaviti financijske mehanizme i alate kako bi se odraslima, osobito radnicima, olakšao pristup učenju i osposobljavanju. Potrebno je pružiti ciljanu potporu mladima koji nisu zaposleni, ne obrazuju se i ne osposobljavaju (NEET), migrantima i izbjeglicama, skupinama u nepovoljnom položaju i ranjivim skupinama kako bi se osiguralo da sve odrasle osobe, posebno one u nepovoljnom socioekonomskom položaju, imaju jednak pristup cjeloživotnom učenju. □ Socijalni partneri moraju sustavno imati važnu ulogu u razvoju kvalifikacija i njihova sadržaja. Nužno je od samog početka uključiti socijalne partnere kako bi se spriječila situacija u kojoj resursi ne zadovoljavaju stvarne potrebe poslodavaca i zaposlenika u Europi. Slično tome, socijalni partneri kvalificirani su za pružanje potpore profesionalnom usmjeravanju za sve ciljne skupine;","hu":"A vegyes tanulás több kutatást és tanulmányozást igényel, különösen az oktatási hátrányok és a gyermekek és fiatalok eltérő fejlődési szükségleteinek felismerése szempontjából. A fenntartható közberuházások támogatásával és a világjárvány során szerzett tapasztalatokra építve a vegyes tanulást gondosan meg kell tervezni és alkalmazni kell a megfelelő pedagógiai eszközök támogatásával, annak érdekében, hogy megfelelő és innovatív tanulási környezetet biztosítsanak valamennyi gyermek számára. A tagállamoknak pénzügyi mechanizmusokat és eszközöket kell létrehozniuk a felnőttek, különösen a munkavállalók tanuláshoz és képzéshez való hozzáférésének megkönnyítése érdekében. Célzott támogatást kell nyújtani a NEET-fiataloknak (nem az oktatásban, a foglalkoztatásban vagy képzésben), a migránsoknak és menekülteknek, a hátrányos helyzetű és kiszolgáltatott csoportoknak annak biztosítása érdekében, hogy minden felnőtt, különösen a hátrányos társadalmi-gazdasági hátterűek egyenlő mértékben hozzáférjenek az egész életen át tartó tanuláshoz. A szociális partnereknek szisztematikusan fontos szerepet kell játszaniuk a képesítések és tartalmuk fejlesztésében. Elengedhetetlen, hogy a szociális partnereket kezdettől fogva bevonják annak megakadályozásába, hogy az erőforrások nem elégítik ki az európai munkaadók és munkavállalók valós igényeit. Hasonlóképpen, a szociális partnerek alkalmasak arra, hogy minden célcsoport számára támogassák a pályaorientációt;","it":"L'apprendimento misto, pur guadagnando terreno e ricevendo maggiore attenzione, richiede maggiore ricerca e studio, in particolare dal punto di vista dello svantaggio educativo e riconoscendo le diverse esigenze di sviluppo dei bambini e dei giovani. Sostenuto da investimenti pubblici sostenibili e sulla base dell'esperienza acquisita durante la pandemia, l'apprendimento misto dovrebbe essere attentamente progettato e praticato con il sostegno di strumenti pedagogici adeguati, al fine di garantire un ambiente di apprendimento adeguato e innovativo per tutti i bambini); gli Stati membri dell'UE devono istituire meccanismi finanziari e strumenti per facilitare l'accesso degli adulti, in particolare dei lavoratori, all'apprendimento e alla formazione. Occorre fornire un sostegno mirato ai NEET (non nel campo dell'istruzione, dell'occupazione o della formazione), ai migranti e ai rifugiati, ai gruppi svantaggiati e vulnerabili per garantire che tutti gli adulti, in particolare quelli provenienti da contesti socioeconomici svantaggiati, abbiano pari accesso all'apprendimento permanente. Le parti sociali devono svolgere sistematicamente un ruolo importante nello sviluppo delle qualifiche e del loro contenuto. È essenziale coinvolgere le parti sociali fin dall'inizio per evitare che le risorse non rispondano alle reali esigenze dei datori di lavoro e dei lavoratori in Europa. Analogamente, le parti sociali sono qualificate a sostenere l'orientamento professionale per tutti i gruppi destinatari;","lt":"Nors mišrusis mokymasis vis dar yra pagrįstas ir jam skiriama daugiau dėmesio, reikia daugiau mokslinių tyrimų ir studijų, visų pirma atsižvelgiant į nepalankias mokymosi sąlygas ir pripažįstant skirtingus vaikų ir jaunimo vystymosi poreikius. Pasitelkiant tvarias viešąsias investicijas ir remiantis pandemijos metu sukaupta patirtimi, mišrusis mokymasis turėtų būti kruopščiai parengtas ir praktikuojamas pasitelkiant tinkamas pedagogines priemones, kad visiems vaikams būtų užtikrinta tinkama ir novatoriška mokymosi aplinka. ES valstybės narės turi sukurti finansinius mechanizmus ir priemones, kad suaugusiesiems, visų pirma darbuotojams, būtų sudarytos palankesnės sąlygos mokytis ir mokytis. Reikia teikti tikslinę paramą NEET jaunuoliams (nesimokantiems, nedirbantiems ir mokymuose nedalyvaujantiems), migrantams ir pabėgėliams, nepalankioje padėtyje esančioms ir pažeidžiamoms grupėms, siekiant užtikrinti, kad visi suaugusieji, ypač iš nepalankios socialinės ir ekonominės aplinkos, turėtų vienodas galimybes mokytis visą gyvenimą. Socialiniai partneriai turi sistemingai vaidinti svarbų vaidmenį ugdant kvalifikacijas ir jų turinį. Labai svarbu nuo pat pradžių įtraukti socialinius partnerius, kad būtų išvengta situacijos, kai ištekliai neatitinka realių Europos darbdavių ir darbuotojų poreikių. Be to, socialiniai partneriai yra kvalifikuoti remti profesinį orientavimą visose tikslinėse grupėse;","lv":"Lai gan jaukta tipa mācīšanās iegūst pamatus un saņem lielāku uzmanību, tai nepieciešams vairāk pētījumu un pētījumu, jo īpaši no izglītības trūkuma viedokļa un ņemot vērā bērnu un jauniešu atšķirīgās attīstības vajadzības. Izmantojot ilgtspējīgus publiskos ieguldījumus un balstoties uz pandēmijas laikā gūto pieredzi, jaukta tipa mācīšanās būtu rūpīgi jāizstrādā un jāizmanto, izmantojot piemērotus pedagoģiskus instrumentus, lai visiem bērniem nodrošinātu piemērotu un inovatīvu mācību vidi; ES dalībvalstīm ir jāizveido finanšu mehānismi un instrumenti, lai atvieglotu pieaugušo, jo īpaši darba ņēmēju, piekļuvi mācībām un apmācībai. Ir jāsniedz mērķtiecīgs atbalsts NEET (nemācās, nestrādā un neapgūst arodu), migrantiem un bēgļiem, nelabvēlīgā situācijā esošām un neaizsargātām grupām, lai nodrošinātu, ka visiem pieaugušajiem, jo īpaši tiem, kas nāk no nelabvēlīgas sociālekonomiskās vides, ir vienlīdzīga piekļuve mūžizglītībai. Sociālajiem partneriem sistemātiski jāuzņemas nozīmīga loma kvalifikāciju un to satura attīstībā. Ir svarīgi jau no paša sākuma iesaistīt sociālos partnerus, lai novērstu situāciju, kad resursi neatbilst darba devēju un darba ņēmēju faktiskajām vajadzībām Eiropā. Tāpat sociālie partneri ir kvalificēti, lai atbalstītu profesionālo orientāciju visām mērķa grupām;","mt":"Madankollu, it-tagħlim imħallat jeħtieġ aktar riċerka u studju, b’mod partikolari mill-perspettiva tal-iżvantaġġ edukattiv u r-rikonoxximent tal-ħtiġijiet differenti tal-iżvilupp tat-tfal u ż-żgħażagħ. Appoġġat minn investiment pubbliku sostenibbli u li jibni fuq l-esperjenza miġbura matul il-pandemija, it-tagħlim imħallat għandu jitfassal u jiġi pprattikat bir-reqqa bl-appoġġ ta’ għodod pedagoġiċi xierqa, sabiex jiġi żgurat ambjent ta’ tagħlim xieraq u innovattiv għat-tfal kollha — jeħtieġ li l-Istati Membri tal-UE jistabbilixxu mekkaniżmi u għodod finanzjarji biex jiffaċilitaw l-aċċess tal-adulti, b’mod partikolari tal-ħaddiema — għat-tagħlim u t-taħriġ. Jeħtieġ li jingħata appoġġ immirat lin-NEETs (mhux fl-edukazzjoni, fl-impjieg jew fit-taħriġ), lill-migranti u lir-refuġjati, lil gruppi żvantaġġati u vulnerabbli biex jiġi żgurat li l-adulti kollha, speċjalment dawk minn sfondi soċjoekonomiċi żvantaġġati, ikollhom aċċess ugwali għat-tagħlim tul il-ħajja. L-imsieħba soċjali għandhom jaqdu rwol importanti b’mod sistematiku fl-iżvilupp tal-kwalifiki u l-kontenut tagħhom. Huwa essenzjali li l-imsieħba soċjali jiġu involuti mill-bidu nett sabiex tiġi evitata sitwazzjoni fejn ir-riżorsi ma jissodisfawx il-ħtiġijiet reali ta’ min iħaddem u tal-impjegati fl-Ewropa. Bl-istess mod, l-imsieħba soċjali huma kkwalifikati biex jappoġġaw il-gwida għall-karriera għall-gruppi fil-mira kollha;","nl":"Hoewel men terrein wint en meer aandacht krijgt, vereist blended learning meer onderzoek en studie, met name vanuit het oogpunt van onderwijsachterstand en het erkennen van de verschillende ontwikkelingsbehoeften van kinderen en jongeren. Ondersteund door duurzame overheidsinvesteringen en voortbouwend op de ervaring die tijdens de pandemie is opgedaan, moet blended learning zorgvuldig worden ontworpen en beoefend met de steun van geschikte pedagogische instrumenten, teneinde een passende en innovatieve leeromgeving voor alle kinderen te waarborgen. Er moet gerichte steun worden verleend aan NEET’s (niet in onderwijs, werk of opleiding), migranten en vluchtelingen, kansarme en kwetsbare groepen om ervoor te zorgen dat alle volwassenen, met name die uit kansarme sociaaleconomische achtergronden, gelijke toegang hebben tot een leven lang leren. De sociale partners moeten systematisch een belangrijke rol spelen bij de ontwikkeling van kwalificaties en hun inhoud. Het is van essentieel belang dat de sociale partners van meet af aan worden betrokken om te voorkomen dat de middelen niet voldoen aan de werkelijke behoeften van werkgevers en werknemers in Europa. Evenzo zijn de sociale partners gekwalificeerd om loopbaanbegeleiding voor alle doelgroepen te ondersteunen;","pl":"Mimo że zdobywa się grunt i poświęca więcej uwagi, kształcenie mieszane wymaga więcej badań i studiów, zwłaszcza z perspektywy niekorzystnej sytuacji edukacyjnej i uznania różnych potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży. Wspierane przez zrównoważone inwestycje publiczne i opierające się na doświadczeniach zgromadzonych podczas pandemii, należy starannie opracować i praktykować kształcenie mieszane przy wsparciu odpowiednich narzędzi pedagogicznych, aby zapewnić odpowiednie i innowacyjne środowisko edukacyjne dla wszystkich dzieci. Należy zapewnić ukierunkowane wsparcie młodzieży NEET (niekształcącej się, niepracującej ani nieszkolącej się), migrantom i uchodźcom, grupom defaworyzowanym i słabszym, aby zapewnić wszystkim dorosłym, zwłaszcza osobom ze środowisk społeczno-gospodarczych w niekorzystnej sytuacji, równy dostęp do uczenia się przez całe życie. Partnerzy społeczni muszą systematycznie odgrywać ważną rolę w rozwijaniu kwalifikacji i ich treści. Konieczne jest zaangażowanie partnerów społecznych od samego początku, aby zapobiec sytuacji, w której zasoby nie odpowiadają rzeczywistym potrzebom pracodawców i pracowników w Europie. Podobnie partnerzy społeczni mają kwalifikacje do wspierania poradnictwa zawodowego dla wszystkich grup docelowych;","pt":"Embora ganhando terreno e recebendo mais atenção, a aprendizagem mista requer mais pesquisa e estudo, particularmente do ponto de vista da desvantagem educacional e reconhecendo as diferentes necessidades de desenvolvimento das crianças e jovens. Apoiadas por investimentos públicos sustentáveis e com base na experiência adquirida durante a pandemia, a aprendizagem mista deve ser cuidadosamente concebida e praticada com o apoio de ferramentas pedagógicas adequadas, a fim de assegurar um ambiente de aprendizagem adequado e inovador para todas as crianças. Os Estados-Membros da UE devem criar mecanismos e instrumentos financeiros para facilitar o acesso dos adultos, em especial dos trabalhadores, à aprendizagem e à formação. É necessário prestar apoio específico aos NEET (que não trabalham, não estudam, nem seguem uma formação), aos migrantes e refugiados, aos grupos desfavorecidos e vulneráveis, a fim de garantir que todos os adultos, especialmente os oriundos de meios socioeconómicos desfavorecidos, tenham igualdade de acesso à aprendizagem ao longo da vida. Os parceiros sociais devem desempenhar sistematicamente um papel importante no desenvolvimento das qualificações e do seu conteúdo. É essencial envolver os parceiros sociais desde o início, a fim de evitar uma situação em que os recursos não satisfaçam as necessidades reais dos empregadores e dos trabalhadores na Europa. Do mesmo modo, os parceiros sociais estão qualificados para apoiar a orientação profissional de todos os grupos-alvo;","ro":"Deși câștigă teren și beneficiază de mai multă atenție, învățarea mixtă necesită mai multe cercetări și studii, în special din perspectiva dezavantajelor educaționale și a recunoașterii diferitelor nevoi de dezvoltare ale copiilor și tinerilor. Susținută de investiții publice durabile și pe baza experienței acumulate în timpul pandemiei, învățarea mixtă ar trebui să fie concepută și practicată cu atenție, cu sprijinul unor instrumente pedagogice adecvate, pentru a asigura un mediu de învățare adecvat și inovator pentru toți copiii; statele membre ale UE trebuie să instituie mecanisme și instrumente financiare pentru a facilita accesul adulților, în special al lucrătorilor, la învățare și formare. Trebuie acordat un sprijin specific tinerilor NEET (care nu sunt încadrați profesional și nu urmează niciun program educațional sau de formare), migranților și refugiaților, grupurilor defavorizate și vulnerabile, pentru a se asigura că toți adulții, în special cei care provin din medii socioeconomice defavorizate, au acces egal la învățarea pe tot parcursul vieții. Partenerii sociali trebuie să joace în mod sistematic un rol major în dezvoltarea calificărilor și a conținutului acestora. Este esențial ca partenerii sociali să fie implicați încă de la început pentru a preveni situația în care resursele nu răspund nevoilor reale ale angajatorilor și angajaților din Europa. În mod similar, partenerii sociali sunt calificați să sprijine orientarea profesională pentru toate grupurile-țintă;","sk":"Hoci sa zmiešané vzdelávanie získava a dostáva viac pozornosti, vyžaduje si viac výskumu a štúdia, najmä z hľadiska znevýhodnenia vo vzdelávaní a uznania rozdielnych rozvojových potrieb detí a mladých ľudí. Kombinované vzdelávanie by sa malo s podporou udržateľných verejných investícií a na základe skúseností získaných počas pandémie starostlivo navrhnúť a vykonávať s podporou vhodných pedagogických nástrojov, aby sa zabezpečilo vhodné a inovatívne vzdelávacie prostredie pre všetky deti. Členské štáty EÚ musia vytvoriť finančné mechanizmy a nástroje na uľahčenie prístupu dospelých, najmä pracovníkov, k vzdelávaniu a odbornej príprave. Je potrebné poskytnúť cielenú podporu osobám NEET (nie v procese vzdelávania, zamestnania alebo odbornej prípravy), migrantom a utečencom, znevýhodneným a zraniteľným skupinám s cieľom zabezpečiť, aby všetci dospelí, najmä dospelí zo znevýhodneného sociálno-ekonomického prostredia, mali rovnaký prístup k celoživotnému vzdelávaniu. Sociálni partneri musia systematicky zohrávať významnú úlohu pri rozvoji kvalifikácií a ich obsahu. Je nevyhnutné od začiatku zapojiť sociálnych partnerov, aby sa zabránilo situácii, keď zdroje nespĺňajú skutočné potreby zamestnávateľov a zamestnancov v Európe. Podobne sú sociálni partneri kvalifikovaní na podporu kariérneho poradenstva pre všetky cieľové skupiny;","sl":"Čeprav se kombinirano učenje uveljavlja in namenja več pozornosti, zahteva več raziskav in študija, zlasti z vidika prikrajšanosti pri izobraževanju in prepoznavanja različnih razvojnih potreb otrok in mladih. Kombinirano učenje bi bilo treba ob podpori trajnostnih javnih naložb in na podlagi izkušenj, pridobljenih med pandemijo, skrbno zasnovati in izvajati s pomočjo ustreznih pedagoških orodij, da se zagotovi ustrezno in inovativno učno okolje za vse otroke. Države članice EU morajo vzpostaviti finančne mehanizme in orodja za lažji dostop odraslih, zlasti delavcev, do učenja in usposabljanja. Zagotoviti je treba ciljno usmerjeno podporo mladim, ki niso zaposleni, se ne izobražujejo ali usposabljajo, migrantom in beguncem, prikrajšanim in ranljivim skupinam, da se vsem odraslim, zlasti tistim iz prikrajšanih socialno-ekonomskih okolij, zagotovi enak dostop do vseživljenjskega učenja. Socialni partnerji morajo imeti sistematično pomembno vlogo pri razvoju kvalifikacij in njihove vsebine. Bistveno je, da se že od samega začetka vključijo socialni partnerji, da se prepreči, da bi sredstva ustrezala dejanskim potrebam delodajalcev in delojemalcev v Evropi. Podobno so socialni partnerji usposobljeni za podporo poklicnemu usmerjanju za vse ciljne skupine;","sv":"Även om man vinner mark och får mer uppmärksamhet krävs blandat lärande mer forskning och studier, särskilt ur ett utbildningsperspektiv och med hänsyn till barns och ungdomars olika utvecklingsbehov. Med stöd av hållbara offentliga investeringar och med utgångspunkt i erfarenheterna från pandemin bör blandat lärande utformas och genomföras noggrant med stöd av lämpliga pedagogiska verktyg, för att säkerställa en lämplig och innovativ inlärningsmiljö för alla barn. EU:s medlemsstater måste inrätta finansiella mekanismer och verktyg för att underlätta vuxnas, särskilt arbetstagares, tillgång till lärande och utbildning. Riktat stöd måste ges till unga som varken arbetar eller studerar, migranter och flyktingar, missgynnade och utsatta grupper för att säkerställa att alla vuxna, särskilt de från missgynnade socioekonomiska miljöer, har lika tillgång till livslångt lärande. Arbetsmarknadens parter måste systematiskt spela en viktig roll i utvecklingen av kvalifikationer och deras innehåll. Det är viktigt att redan från början involvera arbetsmarknadens parter för att förhindra en situation där resurserna inte motsvarar de verkliga behoven hos arbetsgivare och arbetstagare i Europa. Arbetsmarknadens parter är också kvalificerade att stödja yrkesvägledning för alla målgrupper."}},"title":{"en":" Education & training (P2)","machine_translations":{"bg":"Образование и амп; обучение (P2)","cs":"Vzdělávání & odborná příprava (P2)","da":"Uddannelse & træning (P2)","de":"Allgemeine und berufliche Bildung (P2)","el":"ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ (P2)","es":"Educación y formación (P2)","et":"Haridus & koolitus (P2)","fi":"Koulutus ja koulutus (P2)","fr":"Education & formation (P2)","ga":"Oideachas agus oiliúint (P2)","hr":"Obrazovanje & osposobljavanje (P2)","hu":"Oktatás & képzés (P2)","it":"Istruzione & formazione (P2)","lt":"Švietimas ir mokymas (P2)","lv":"Izglītība un apmācība (P2)","mt":"Edukazzjoni u kamp; taħriġ (P2)","nl":"Onderwijs & opleiding (P2)","pl":"Kształcenie i szkolenie (P2)","pt":"Educação & formação (P2)","ro":"Educație & amp; formare (P2)","sk":"Vzdelávanie & odborná príprava (P2)","sl":"Izobraževanje in usposabljanje (P2)","sv":"Utbildning & - utbildning (P2)"}}}

This fingerprint is calculated using a SHA256 hashing algorithm. In order to replicate it yourself, you can use an MD5 calculator online and copy-paste the source data. ×