Ujjlenyomat

Az alábbi szövegrész a tartalom rövidített, kivonatolt változata. Ajánlott gondoskodni arról, hogy a tartalmat ne hamisítsák meg, mivel már egyetlen módosítás is teljesen eltérő értéket eredményez.

Érték: 14544a51d300f04d67489f9b46e47fbb75756bd24186f085d6cffe056b05e802

Forrás: {"body":{"en":"Although the EU forms part of our everyday life, there is a lack of knowledge about the Union, its history and member states in the European society. The missing awareness about the structure of the EU can be explained by the curricula of the member states, which contains little content about the EU. While the social elite is taught in-depth knowledge at universities, the general public still lacks basic knowledge. Therefore, it is necessary to establish a school subject called “European Studies” in all European secondary schools. The common school subject would insure an equality of all European Students in terms of political education. The content should focus on the structures, actors and decision-making processes of the EU, but also on the common history of integration. It is also important to make clear the influence of the EU on the different member states and their economies as well as the influence on the individual. The school subject can connect to existing political education initiatives and ongoing exchange programs, significantly strengthening them.\nThis creates shared experiences and a common knowledge basis in the EU, which are key prerequisites for a transnational European identity. Additionally, it is likely that this will increase voter turnout at the elections of the European elections. Overall, the politicization of the citizens and the development of a common identity as “European” could reduce the increasing estrangement between the EU and its citizens.","machine_translations":{"bg":"Въпреки че ЕС е част от нашето ежедневие, в европейското общество липсват познания за Съюза, неговата история и държавите членки. Липсващата осведоменост за структурата на ЕС може да се обясни с учебните програми на държавите членки, които съдържат малко съдържание за ЕС. Докато социалният елит се преподава задълбочено в университетите, широката общественост все още не разполага с основни познания. Поради това е необходимо да се създаде училищен предмет, наречен „Европейски науки“, във всички европейски средни училища. Общата учебна тема би осигурила равенство на всички европейски студенти по отношение на политическото образование. Съдържанието следва да се съсредоточи върху структурите, участниците и процесите на вземане на решения в ЕС, но също така и върху общата история на интеграцията. Важно е също така да се изясни влиянието на ЕС върху различните страни-членки и техните икономики, както и влиянието върху отделния човек. Учебният предмет може да се свърже със съществуващи политически образователни инициативи и текущи програми за обмен, което значително ги укрепва. Това създава споделен опит и обща база от знания в ЕС, които са ключови предпоставки за транснационална европейска идентичност. Освен това е вероятно това да увеличи избирателната активност на изборите за Европейски парламент. Като цяло политизирането на гражданите и развитието на обща идентичност като „европейска“ биха могли да намалят нарастващото разселване между ЕС и неговите граждани.","cs":"Ačkoli je EU součástí našeho každodenního života, chybí znalosti o Unii, jejích dějinách a členských státech v evropské společnosti. Chybějící povědomí o struktuře EU lze vysvětlit osnovami členských států, které obsahují jen malý obsah o EU. Zatímco sociální elita je vyučována důkladným znalostem na univerzitách, široká veřejnost stále postrádá základní znalosti. Proto je nutné na všech evropských středních školách zřídit školní předmět nazvaný „evropská studia“. Společný školní předmět by zajistil rovnost všech evropských studentů, pokud jde o politické vzdělávání. Obsah by se měl zaměřit na struktury, aktéry a rozhodovací procesy EU, ale také na společnou historii integrace. Je rovněž důležité vyjasnit vliv EU na jednotlivé členské státy a jejich ekonomiky, jakož i vliv na jednotlivce. Předmět školy se může spojit se stávajícími politickými vzdělávacími iniciativami a probíhajícími výměnnými programy, což je výrazně posiluje. To vytváří společné zkušenosti a společnou znalostní základnu v EU, které jsou klíčovými předpoklady pro nadnárodní evropskou identitu. Navíc je pravděpodobné, že se tím zvýší volební účast ve volbách do Evropského parlamentu. Celkově by politizace občanů a rozvoj společné identity jako „evropské“ mohly snížit rostoucí odcizení mezi EU a jejími občany.","da":"Selv om EU er en del af vores hverdag, er der mangel på viden om Unionen, dens historie og medlemsstaterne i det europæiske samfund. Den manglende bevidsthed om EU's struktur kan forklares med medlemsstaternes læseplaner, som ikke indeholder noget indhold om EU. Mens den sociale elite undervises i indgående viden på universiteterne, mangler den brede offentlighed stadig grundlæggende viden. Det er derfor nødvendigt at etablere et skolefag kaldet \"Europæiske Studier\" i alle europæiske gymnasier. Det fælles skolefag vil sikre ligestilling mellem alle europæiske studerende med hensyn til politisk uddannelse. Indholdet bør fokusere på EU's strukturer, aktører og beslutningsprocesser, men også på integrationens fælles historie. Det er også vigtigt at præcisere EU's indflydelse på de forskellige medlemsstater og deres økonomier samt indflydelsen på den enkelte. Skolefaget kan forbindes med eksisterende politiske uddannelsesinitiativer og igangværende udvekslingsprogrammer og styrke dem betydeligt. Dette skaber fælles erfaringer og et fælles videngrundlag i EU, som er centrale forudsætninger for en tværnational europæisk identitet. Desuden er det sandsynligt, at dette vil øge valgdeltagelsen ved valget til Europa-Parlamentet. Generelt kan politiseringen af borgerne og udviklingen af en fælles identitet som \"europæisk\" mindske den stigende afstand mellem EU og dets borgere.","de":"Obwohl die EU Teil unseres Alltags ist, fehlt es an Wissen über die Union, ihre Geschichte und die Mitgliedstaaten in der europäischen Gesellschaft. Das fehlende Bewusstsein für die Struktur der EU lässt sich durch die Lehrpläne der Mitgliedstaaten erklären, die wenig Inhalt über die EU enthalten. Während die soziale Elite an Universitäten vertiefte Kenntnisse vermittelt, fehlt es der Öffentlichkeit nach wie vor an Grundkenntnissen. Daher ist es notwendig, ein Schulfach mit dem Titel „Europäische Studien“ in allen europäischen Sekundarschulen zu etablieren. Das gemeinsame Schulfach würde eine Gleichstellung aller europäischen Schüler in Bezug auf die politische Bildung gewährleisten. Die Inhalte sollten sich auf die Strukturen, Akteure und Entscheidungsprozesse der EU, aber auch auf die gemeinsame Geschichte der Integration konzentrieren. Es ist auch wichtig, den Einfluss der EU auf die einzelnen Mitgliedstaaten und ihre Volkswirtschaften sowie den Einfluss auf den Einzelnen deutlich zu machen. Das Schulfach kann sich mit bestehenden politischen Bildungsinitiativen und laufenden Austauschprogrammen verbinden und sie erheblich stärken. Dies schafft gemeinsame Erfahrungen und eine gemeinsame Wissensbasis in der EU, die wesentliche Voraussetzungen für eine transnationale europäische Identität sind. Darüber hinaus dürfte dies die Wahlbeteiligung bei den Europawahlen erhöhen. Insgesamt könnte die Politisierung der Bürger und die Entwicklung einer gemeinsamen Identität als „europäische“ die zunehmende Entfremdung zwischen der EU und ihren Bürgern verringern.","el":"Μολονότι η ΕΕ αποτελεί μέρος της καθημερινής μας ζωής, υπάρχει έλλειψη γνώσεων σχετικά με την Ένωση, την ιστορία της και τα κράτη μέλη της στην ευρωπαϊκή κοινωνία. Η έλλειψη ενημέρωσης σχετικά με τη δομή της ΕΕ μπορεί να εξηγηθεί από τα προγράμματα σπουδών των κρατών μελών, τα οποία περιέχουν μικρό περιεχόμενο για την ΕΕ. Ενώ η κοινωνική ελίτ διδάσκεται σε βάθος γνώση στα πανεπιστήμια, το ευρύ κοινό εξακολουθεί να στερείται βασικών γνώσεων. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να καθιερωθεί ένα σχολικό μάθημα που ονομάζεται «Ευρωπαϊκές Σπουδές» σε όλα τα ευρωπαϊκά σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το κοινό σχολικό μάθημα θα εξασφάλιζε την ισότητα όλων των ευρωπαίων μαθητών όσον αφορά την πολιτική εκπαίδευση. Το περιεχόμενο θα πρέπει να επικεντρώνεται στις δομές, τους φορείς και τις διαδικασίες λήψης αποφάσεων της ΕΕ, αλλά και στην κοινή ιστορία της ολοκλήρωσης. Είναι επίσης σημαντικό να καταστεί σαφής η επιρροή της ΕΕ στα διάφορα κράτη μέλη και στις οικονομίες τους, καθώς και η επιρροή στο άτομο. Το σχολικό θέμα μπορεί να συνδεθεί με τις υφιστάμενες πρωτοβουλίες πολιτικής εκπαίδευσης και τα τρέχοντα προγράμματα ανταλλαγών, ενισχύοντας σημαντικά. Αυτό δημιουργεί κοινές εμπειρίες και κοινή βάση γνώσεων στην ΕΕ, οι οποίες αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για μια διακρατική ευρωπαϊκή ταυτότητα. Επιπλέον, είναι πιθανό ότι αυτό θα αυξήσει την προσέλευση των ψηφοφόρων στις εκλογές για τις ευρωπαϊκές εκλογές. Συνολικά, η πολιτικοποίηση των πολιτών και η ανάπτυξη μιας κοινής ταυτότητας ως «ευρωπαϊκής» θα μπορούσε να μειώσει την αυξανόμενη αποξένωση μεταξύ της ΕΕ και των πολιτών της.","es":"Aunque la UE forma parte de nuestra vida cotidiana, existe una falta de conocimiento sobre la Unión, su historia y sus Estados miembros en la sociedad europea. La falta de sensibilización sobre la estructura de la UE puede explicarse por los planes de estudios de los Estados miembros, que contienen poco contenido sobre la UE. Mientras que la élite social recibe conocimientos profundos en las universidades, el público en general todavía carece de conocimientos básicos. Por lo tanto, es necesario establecer una asignatura escolar denominada «Estudios Europeos» en todas las escuelas secundarias europeas. La asignatura escolar común garantizaría la igualdad de todos los estudiantes europeos en materia de educación política. El contenido debe centrarse en las estructuras, los agentes y los procesos de toma de decisiones de la UE, pero también en la historia común de la integración. También es importante dejar claro la influencia de la UE en los diferentes Estados miembros y sus economías, así como la influencia sobre el individuo. La asignatura escolar puede conectarse con las iniciativas de educación política existentes y los programas de intercambio en curso, fortaleciéndolas significativamente. Esto crea experiencias compartidas y una base de conocimiento común en la UE, que son requisitos previos clave para una identidad europea transnacional. Además, es probable que esto aumente la participación de los votantes en las elecciones europeas. En general, la politización de los ciudadanos y el desarrollo de una identidad común como «europea» podrían reducir el creciente distanciamiento entre la UE y sus ciudadanos.","et":"Kuigi EL on osa meie igapäevaelust, puuduvad teadmised liidu, selle ajaloo ja liikmesriikide kohta Euroopa ühiskonnas. Puudulik teadlikkus ELi struktuurist on seletatav liikmesriikide õppekavadega, mis sisaldavad ELi kohta vähe sisu. Kuigi sotsiaalset eliiti õpetatakse ülikoolides põhjalikke teadmisi, puuduvad üldsusel endiselt põhiteadmised. Seepärast on kõikides Euroopa keskkoolides vaja kehtestada õppeaine nimetusega „Euroopa uuringud“. Ühine õppeaine tagaks kõigi Euroopa üliõpilaste võrdsuse poliitilises hariduses. Sisu peaks keskenduma ELi struktuuridele, osalejatele ja otsustusprotsessidele, aga ka ühisele integratsiooniajaloole. Samuti on oluline selgitada ELi mõju eri liikmesriikidele ja nende majandusele ning mõju üksikisikule. Õppeaine võib ühendada olemasolevate poliitiliste haridusalgatuste ja käimasolevate vahetusprogrammidega, tugevdades neid märkimisväärselt. See loob ELis ühised kogemused ja ühise teadmistebaasi, mis on rahvusvahelise Euroopa identiteedi peamised eeltingimused. Lisaks on tõenäoline, et see suurendab valimisaktiivsust Euroopa Parlamendi valimistel. Üldiselt võib kodanike politiseerimine ja „Euroopa“ ühise identiteedi arendamine vähendada ELi ja tema kodanike üha suuremat häiritust.","fi":"Vaikka EU on osa jokapäiväistä elämäämme, eu:sta, sen historiasta ja sen jäsenvaltioista ei ole riittävästi tietoa eurooppalaisessa yhteiskunnassa. Puuttuva tietoisuus EU:n rakenteesta voidaan selittää jäsenvaltioiden opetussuunnitelmilla, jotka sisältävät vain vähän sisältöä eu:sta. Vaikka yhteiskuntaeliittiä opetetaan yliopistoissa syvällisesti, perustiedot puuttuvat edelleen suuresta yleisöstä. Siksi on tarpeen perustaa Eurooppa-opintoja koskeva oppiaine kaikkiin Euroopan keskiasteen kouluihin. Yhteinen oppiaine varmistaisi kaikkien eurooppalaisten opiskelijoiden tasa-arvon poliittisessa koulutuksessa. Sisällössä olisi keskityttävä EU:n rakenteisiin, toimijoihin ja päätöksentekoprosesseihin, mutta myös kotouttamisen yhteiseen historiaan. On myös tärkeää tehdä selväksi EU:n vaikutus eri jäsenvaltioihin ja niiden talouksiin sekä vaikutus yksilöön. Oppiaine voi liittyä olemassa oleviin poliittisiin koulutusaloitteisiin ja käynnissä oleviin vaihto-ohjelmiin, mikä vahvistaa niitä merkittävästi. Tämä luo eu:ssa yhteisiä kokemuksia ja yhteisen tietopohjan, jotka ovat kansainvälisen eurooppalaisen identiteetin keskeisiä edellytyksiä. Lisäksi on todennäköistä, että tämä lisää äänestysprosenttia Euroopan parlamentin vaaleissa. Kaiken kaikkiaan kansalaisten politisoituminen ja yhteisen identiteetin kehittäminen ”eurooppalaiseksi” voisivat vähentää EU:n ja sen kansalaisten kasvavaa vieraantumista.","fr":"Bien que l’UE fasse partie de notre vie quotidienne, il y a un manque de connaissance de l’Union, de son histoire et des États membres de la société européenne. La méconnaissance de la structure de l’UE peut s’expliquer par les programmes d’études des États membres, qui ne contiennent que peu de contenu sur l’UE. Alors que l’élite sociale est enseignée en profondeur dans les universités, le grand public manque encore de connaissances de base. Il est donc nécessaire de mettre en place une matière scolaire appelée «études européennes» dans toutes les écoles secondaires européennes. La matière scolaire commune assurerait l’égalité de tous les étudiants européens en matière d’éducation politique. Le contenu devrait être axé sur les structures, les acteurs et les processus décisionnels de l’UE, mais aussi sur l’histoire commune de l’intégration. Il est également important d’indiquer clairement l’influence de l’UE sur les différents États membres et leurs économies ainsi que sur l’influence individuelle. La matière scolaire peut être reliée aux initiatives existantes en matière d’éducation politique et aux programmes d’échanges en cours, ce qui les renforce considérablement. Cela crée un partage d’expériences et une base de connaissances communes au sein de l’UE, qui sont des conditions préalables essentielles à l’émergence d’une identité européenne transnationale. En outre, il est probable que cela augmentera le taux de participation aux élections européennes. Dans l’ensemble, la politisation des citoyens et le développement d’une identité commune en tant qu’«européen» pourraient réduire l’écart croissant entre l’UE et ses citoyens.","ga":"Cé gur cuid dár saol laethúil é an tAontas Eorpach, tá easpa eolais ann faoin Aontas, faoi stair an Aontais agus faoi na Ballstáit i sochaí na hEorpa. Is féidir curaclam na mBallstát, ina bhfuil beagán ábhar faoin Aontas Eorpach, a mhíniú ar an bhfeasacht atá in easnamh faoi struchtúr an AE. Cé go múintear eolas cuimsitheach don scothaicme shóisialta in ollscoileanna, tá easpa eolais bhunúsaigh fós ag an bpobal i gcoitinne. Dá bhrí sin, is gá ábhar scoile ar a dtugtar “An Staidéar Eorpach” a bhunú i ngach meánscoil Eorpach. Chinnteodh an t-ábhar scoile comónta go mbeadh comhionannas ann idir mic léinn uile na hEorpa ó thaobh oideachais pholaitiúil de. Ba cheart go ndíreodh an t-ábhar ar struchtúir, ar ghníomhaithe agus ar phróisis chinnteoireachta AE, ach freisin ar stair choiteann na lánpháirtíochta. Tá sé tábhachtach freisin tionchar an Aontais ar na Ballstáit éagsúla agus ar a ngeilleagair a shoiléiriú chomh maith leis an tionchar atá aige ar an duine aonair. Is féidir leis an ábhar scoile nascadh le tionscnaimh oideachais pholaitiúil atá ann cheana agus le cláir mhalartaithe atá ar siúl faoi láthair, rud a neartaíonn go mór iad. Cruthaíonn sé sin eispéiris chomhroinnte agus bonn eolais coiteann san Aontas, ar réamhriachtanais iad le haghaidh féiniúlacht Eorpach trasnáisiúnta. Ina theannta sin, is dócha go méadóidh sé sin an ráta vótála i dtoghcháin na dtoghchán Eorpach. Ar an iomlán, d’fhéadfadh polaitiú na saoránach agus forbairt féiniúlachta coitinne mar “Eorpach” laghdú a dhéanamh ar an gcur chuige méadaitheach idir an AE agus a chuid saoránach.","hr":"Iako je EU dio našeg svakodnevnog života, nedostaje znanja o Uniji, njezinoj povijesti i državama članicama u europskom društvu. Nedostatak svijesti o strukturi EU-a može se objasniti kurikulumima država članica, koji sadržavaju malo sadržaja o EU-u. Dok se društvena elita podučava dubinskim znanjem na sveučilištima, široj javnosti još uvijek nedostaje osnovno znanje. Stoga je potrebno uspostaviti školski predmet pod nazivom „Europske studije” u svim europskim srednjim školama. Zajedničkom školskom temom osigurala bi se jednakost svih europskih učenika u pogledu političkog obrazovanja. Sadržaj bi se trebao usredotočiti na strukture, aktere i postupke donošenja odluka EU-a, ali i na zajedničku povijest integracije. Također je važno pojasniti utjecaj EU-a na različite države članice i njihova gospodarstva, kao i utjecaj na pojedinca. Školski predmet može se povezati s postojećim političkim obrazovnim inicijativama i tekućim programima razmjene, čime ih se znatno jača. Time se stvaraju zajednička iskustva i zajednička osnova znanja u EU-u, što su ključni preduvjeti za transnacionalni europski identitet. Osim toga, vjerojatno je da će se time povećati odaziv birača na izborima za Europski parlament. Općenito, politizacija građana i razvoj zajedničkog identiteta kao „europskog” mogli bi smanjiti sve veće otuđenje između EU-a i njegovih građana.","hu":"Bár az EU a mindennapi életünk részét képezi, az Unióval, annak történelmével és az európai társadalom tagállamaival kapcsolatos ismeretek hiánya tapasztalható. Az EU szerkezetével kapcsolatos hiányzó ismereteket a tagállamok tantervei magyarázzák, amelyek kevés tartalmat tartalmaznak az EU-ról. Míg a társadalmi elit alapos ismereteket tanít az egyetemeken, a nagyközönség még mindig nem rendelkezik alapvető ismeretekkel. Ezért valamennyi európai középiskolában létre kell hozni egy „európai tanulmányok” elnevezésű iskolai tantárgyat. A közös iskolai tantárgy biztosítaná az összes európai diák egyenlőségét a politikai oktatás terén. A tartalomnak az EU struktúráira, szereplőire és döntéshozatali folyamataira, valamint az integráció közös történetére kell összpontosítania. Fontos továbbá egyértelművé tenni az EU különböző tagállamokra és gazdaságukra gyakorolt hatását, valamint az egyénre gyakorolt befolyását. Az iskola tantárgya kapcsolódhat a meglévő politikai oktatási kezdeményezésekhez és a folyamatban lévő csereprogramokhoz, jelentősen megerősítve azokat. Ez közös tapasztalatokat és közös tudásalapot teremt az EU-ban, amelyek a transznacionális európai identitás kulcsfontosságú előfeltételei. Emellett valószínű, hogy ez növelni fogja az európai választásokon való részvételi arányt. Összességében a polgárok átpolitizálódása és egy „európai” közös identitás kialakítása csökkentheti az EU és polgárai közötti növekvő elhidegülést.","it":"Sebbene l'UE faccia parte della nostra vita quotidiana, vi è una scarsa conoscenza dell'Unione, della sua storia e degli Stati membri nella società europea. La mancanza di consapevolezza circa la struttura dell'UE può essere spiegata dai programmi di studio degli Stati membri, che contengono pochi contenuti sull'UE. Mentre l'élite sociale viene insegnata conoscenza approfondita presso le università, il pubblico in generale ancora manca di conoscenze di base. È pertanto necessario istituire una materia scolastica denominata \"Studi europei\" in tutte le scuole secondarie europee. La materia scolastica comune garantirebbe l'uguaglianza di tutti gli studenti europei in termini di istruzione politica. Il contenuto dovrebbe concentrarsi sulle strutture, sugli attori e sui processi decisionali dell'UE, ma anche sulla storia comune dell'integrazione. È inoltre importante chiarire l'influenza dell'UE sui diversi Stati membri e sulle loro economie, nonché l'influenza sull'individuo. La materia scolastica può collegarsi alle iniziative di educazione politica esistenti e ai programmi di scambio in corso, rafforzandole in modo significativo. Ciò crea esperienze condivise e una base di conoscenza comune nell'UE, che sono i presupposti fondamentali per un'identità europea transnazionale. Inoltre, è probabile che ciò aumenterà l'affluenza alle urne alle elezioni europee. Nel complesso, la politicizzazione dei cittadini e lo sviluppo di un'identità comune di \"europeo\" potrebbero ridurre il crescente allontanamento tra l'UE e i suoi cittadini.","lt":"Nors ES yra mūsų kasdienio gyvenimo dalis, Europos visuomenėje trūksta žinių apie Sąjungą, jos istoriją ir valstybes nares. Trūkstamą informuotumą apie ES struktūrą galima paaiškinti valstybių narių mokymo programomis, kuriose yra mažai turinio apie ES. Nors socialinis elitas mokomas išsamių žinių universitetuose, plačiajai visuomenei vis dar trūksta pagrindinių žinių. Todėl visose Europos vidurinėse mokyklose būtina įsteigti mokyklos temą „Europos studijos“. Bendra mokyklos tema užtikrintų visų Europos studentų lygybę politinio švietimo srityje. Turinys turėtų būti sutelktas ne tik į ES struktūras, subjektus ir sprendimų priėmimo procesus, bet ir į bendrą integracijos istoriją. Taip pat svarbu aiškiai nurodyti ES įtaką įvairioms valstybėms narėms ir jų ekonomikai, taip pat įtaką asmeniui. Mokyklos tema gali prisijungti prie esamų politinio švietimo iniciatyvų ir vykdomų mainų programų, gerokai jas stiprinant. Tai sukuria bendrą patirtį ir bendrą žinių pagrindą ES, kurie yra pagrindinės tarpvalstybinės Europos tapatybės sąlygos. Be to, tikėtina, kad tai padidins rinkėjų aktyvumą Europos Parlamento rinkimuose. Apskritai piliečių politizavimas ir bendros tapatybės, kaip „Europos“, kūrimas galėtų sumažinti didėjantį ES ir jos piliečių atotrūkį.","lv":"Lai gan ES ir daļa no mūsu ikdienas dzīves, trūkst zināšanu par Eiropas Savienību, tās vēsturi un dalībvalstīm Eiropas sabiedrībā. Trūkstošo izpratni par ES struktūru var izskaidrot ar dalībvalstu mācību programmām, kurās ir maz satura par ES. Lai gan sociālā elite universitātēs māca padziļinātas zināšanas, plašai sabiedrībai joprojām trūkst pamatzināšanu. Tāpēc visās Eiropas vidusskolās ir jāizveido skolas priekšmets ar nosaukumu “Eiropas studijas”. Kopīgais skolas temats nodrošinātu visu Eiropas skolēnu vienlīdzību politiskās izglītības jomā. Saturam jābūt vērstam uz ES struktūrām, dalībniekiem un lēmumu pieņemšanas procesiem, kā arī uz kopīgo integrācijas vēsturi. Ir svarīgi arī skaidri norādīt ES ietekmi uz dažādām dalībvalstīm un to ekonomiku, kā arī ietekmi uz indivīdu. Skolas tēma var savienoties ar esošajām politiskās izglītības iniciatīvām un notiekošajām apmaiņas programmām, ievērojami stiprinot tās. Tas rada kopīgu pieredzi un kopīgu zināšanu bāzi Eiropas Savienībā, kas ir galvenie priekšnosacījumi transnacionālai Eiropas identitātei. Turklāt ir iespējams, ka tas palielinās vēlētāju aktivitāti Eiropas Parlamenta vēlēšanās. Kopumā pilsoņu politizācija un kopējas identitātes kā “Eiropas” izveide varētu samazināt pieaugošo atsvešināšanos starp ES un tās pilsoņiem.","mt":"Għalkemm l-UE tifforma parti mill-ħajja tagħna ta’ kuljum, hemm nuqqas ta’ għarfien dwar l-Unjoni, l-istorja tagħha u l-Istati Membri fis-soċjetà Ewropea. L-għarfien nieqes dwar l-istruttura tal-UE jista’ jiġi spjegat mill-kurrikuli tal-Istati Membri, li fihom ftit kontenut dwar l-UE. Filwaqt li l-elite soċjali hija mgħallma għarfien fil-fond fl-universitajiet, il-pubbliku ġenerali għad m’għandhiex għarfien bażiku. Għalhekk, jeħtieġ li jiġi stabbilit suġġett tal-iskola msejjaħ “Studji Ewropej” fl-iskejjel sekondarji Ewropej kollha. Is-suġġett tal-iskola komuni jiżgura l-ugwaljanza tal-istudenti Ewropej kollha f’termini ta’ edukazzjoni politika. Il-kontenut għandu jiffoka fuq l-istrutturi, l-atturi u l-proċessi tat-teħid tad-deċiżjonijiet tal-UE, iżda wkoll fuq l-istorja komuni tal-integrazzjoni. Huwa importanti wkoll li tiġi ċċarata l-influwenza tal-UE fuq l-Istati Membri differenti u l-ekonomiji tagħhom kif ukoll l-influwenza fuq l-individwu. Is-suġġett tal-iskola jista’ jaqbad ma’ inizjattivi ta’ edukazzjoni politika eżistenti u ma’ programmi ta’ skambju li għaddejjin bħalissa, u b’hekk isaħħaħhom b’mod sinifikanti. Dan joħloq esperjenzi kondiviżi u bażi ta’ għarfien komuni fl-UE, li huma prerekwiżiti ewlenin għal identità Ewropea transnazzjonali. Barra minn hekk, huwa probabbli li dan iżid il-parteċipazzjoni tal-votanti fl-elezzjonijiet tal-elezzjonijiet Ewropej. B’mod ġenerali, il-politiċizzazzjoni taċ-ċittadini u l-iżvilupp ta’ identità komuni bħala “Ewropea” jistgħu jnaqqsu l-estrangement dejjem jikber bejn l-UE u ċ-ċittadini tagħha.","nl":"Hoewel de EU deel uitmaakt van ons dagelijks leven, is er een gebrek aan kennis over de Unie, haar geschiedenis en de lidstaten in de Europese samenleving. Het gebrek aan bewustzijn over de structuur van de EU kan worden verklaard door de leerplannen van de lidstaten, die weinig inhoud over de EU bevatten. Terwijl de sociale elite diepgaande kennis aan universiteiten wordt onderwezen, ontbreekt het grote publiek nog steeds aan basiskennis. Daarom is het noodzakelijk om in alle Europese middelbare scholen een schoolvak op te zetten dat „Europese studies” wordt genoemd. Het gemeenschappelijke schoolvak zou ervoor zorgen dat alle Europese studenten op het gebied van politiek onderwijs gelijk zijn. De inhoud moet gericht zijn op de structuren, actoren en besluitvormingsprocessen van de EU, maar ook op de gemeenschappelijke geschiedenis van integratie. Het is ook belangrijk duidelijk te maken wat de invloed van de EU op de verschillende lidstaten en hun economieën is, evenals de invloed op het individu. Het schoolonderwerp kan aansluiten bij bestaande politieke onderwijsinitiatieven en lopende uitwisselingsprogramma’s, waardoor deze aanzienlijk worden versterkt. Dit leidt tot gedeelde ervaringen en een gemeenschappelijke kennisbasis in de EU, die essentiële voorwaarden zijn voor een transnationale Europese identiteit. Bovendien is het waarschijnlijk dat dit de opkomst van de kiezers bij de verkiezingen voor de Europese verkiezingen zal doen toenemen. Over het algemeen kunnen de politisering van de burgers en de ontwikkeling van een gemeenschappelijke identiteit als „Europees” de toenemende vervreemding tussen de EU en haar burgers verminderen.","pl":"Chociaż UE jest częścią naszego codziennego życia, brakuje wiedzy na temat Unii, jej historii i państw członkowskich w społeczeństwie europejskim. Brak wiedzy na temat struktury UE można wytłumaczyć programami nauczania państw członkowskich, które zawierają niewiele treści na temat UE. Podczas gdy elita społeczna jest nauczana dogłębnie na uniwersytetach, opinia publiczna nadal nie posiada podstawowej wiedzy. W związku z tym we wszystkich europejskich szkołach średnich konieczne jest ustanowienie przedmiotu szkolnego o nazwie „nauki europejskie”. Wspólny przedmiot szkolny zapewniłby równość wszystkich studentów europejskich pod względem edukacji politycznej. Treść powinna koncentrować się na strukturach, podmiotach i procesach decyzyjnych UE, ale także na wspólnej historii integracji. Ważne jest również, aby jasno określić wpływ UE na poszczególne państwa członkowskie i ich gospodarki, a także wpływ na jednostkę. Przedmiot szkolny może łączyć się z istniejącymi inicjatywami w zakresie edukacji politycznej i bieżącymi programami wymiany, co znacznie je wzmacnia. Tworzy to wspólne doświadczenia i wspólną podstawę wiedzy w UE, które są kluczowymi warunkami dla ponadnarodowej tożsamości europejskiej. Ponadto prawdopodobnie zwiększy to frekwencję wyborczą w wyborach europejskich. Ogólnie rzecz biorąc, upolitycznienie obywateli i rozwój wspólnej tożsamości jako „europejskiej” mogłyby zmniejszyć rosnącą więź między UE a jej obywatelami.","pt":"Embora a UE faça parte do nosso quotidiano, há falta de conhecimentos sobre a União, a sua história e os Estados-Membros na sociedade europeia. A falta de sensibilização para a estrutura da UE pode ser explicada pelos currículos dos Estados-Membros, que contêm pouco conteúdo sobre a UE. Enquanto a elite social é ensinada em profundidade conhecimento nas universidades, o público em geral ainda não tem conhecimento básico. Por conseguinte, é necessário estabelecer uma disciplina escolar denominada «Estudos Europeus» em todas as escolas secundárias europeias. O tema comum da escola asseguraria a igualdade de todos os estudantes europeus em termos de educação política. O conteúdo deve centrar-se nas estruturas, intervenientes e processos de tomada de decisão da UE, mas também na história comum da integração. É igualmente importante deixar claro a influência da UE nos diferentes Estados-Membros e nas suas economias, bem como a influência sobre o indivíduo. A disciplina escolar pode se conectar às iniciativas de educação política existentes e aos programas de intercâmbio em curso, fortalecendo-as significativamente. Isto cria experiências partilhadas e uma base de conhecimento comum na UE, que são requisitos essenciais para uma identidade europeia transnacional. Além disso, é provável que tal aumente a afluência às urnas nas eleições europeias. De um modo geral, a politização dos cidadãos e o desenvolvimento de uma identidade comum como «europeia» poderiam reduzir o crescente distanciamento entre a UE e os seus cidadãos.","ro":"Deși UE face parte din viața noastră de zi cu zi, există o lipsă de cunoștințe despre Uniune, istoria sa și statele membre ale societății europene. Lipsa de informare cu privire la structura UE poate fi explicată prin programele de învățământ ale statelor membre, care conțin puține conținuturi despre UE. În timp ce elita socială este predată cunoștințe aprofundate în universități, publicul larg încă nu dispune de cunoștințe de bază. Prin urmare, este necesar să se stabilească o temă școlară numită „Studii europene” în toate școlile secundare europene. Subiectul comun al școlii ar asigura egalitatea tuturor elevilor europeni în ceea ce privește educația politică. Conținutul ar trebui să se concentreze asupra structurilor, actorilor și proceselor decizionale ale UE, dar și asupra istoriei comune a integrării. De asemenea, este important să se clarifice influența UE asupra diferitelor state membre și a economiilor acestora, precum și influența asupra individului. Subiectul școlar se poate conecta la inițiativele de educație politică existente și la programele de schimb în curs de desfășurare, consolidându-le în mod semnificativ. Acest lucru creează experiențe comune și o bază comună de cunoștințe în UE, care sunt condiții prealabile esențiale pentru o identitate europeană transnațională. În plus, este probabil ca acest lucru să sporească prezența la vot la alegerile europene. În general, politizarea cetățenilor și dezvoltarea unei identități comune ca „europeană” ar putea reduce înstrăinarea tot mai mare dintre UE și cetățenii săi.","sk":"Hoci je EÚ súčasťou nášho každodenného života, chýbajú poznatky o Únii, jej histórii a členských štátoch v európskej spoločnosti. Chýbajúce povedomie o štruktúre EÚ možno vysvetliť učebnými osnovami členských štátov, ktoré obsahujú málo obsahu o EÚ. Zatiaľ čo sociálna elita sa na univerzitách vyučuje do hĺbky, širokej verejnosti stále chýbajú základné znalosti. Preto je potrebné vytvoriť školský predmet s názvom „európske štúdie“ na všetkých európskych stredných školách. Spoločný školský predmet by zabezpečil rovnosť všetkých európskych študentov z hľadiska politického vzdelávania. Obsah by sa mal zamerať na štruktúry, aktérov a rozhodovacie procesy EÚ, ale aj na spoločnú históriu integrácie. Je tiež dôležité objasniť vplyv EÚ na jednotlivé členské štáty a ich hospodárstva, ako aj vplyv na jednotlivca. Školský predmet sa môže prepojiť s existujúcimi politickými vzdelávacími iniciatívami a prebiehajúcimi výmennými programami a výrazne ich posilniť. To vytvára spoločné skúsenosti a spoločný vedomostný základ v EÚ, ktoré sú kľúčovými predpokladmi nadnárodnej európskej identity. Okrem toho je pravdepodobné, že sa tým zvýši účasť voličov vo voľbách do Európskeho parlamentu. Celkovo by politizácia občanov a rozvoj spoločnej identity ako „európskej“ mohli znížiť narastajúce odlúčenie medzi EÚ a jej občanmi.","sl":"Čeprav je EU del našega vsakdanjega življenja, v evropski družbi primanjkuje znanja o Uniji, njeni zgodovini in državah članicah. Pomanjkanje ozaveščenosti o strukturi EU je mogoče pojasniti z učnimi načrti držav članic, ki vsebujejo le malo vsebin o EU. Medtem ko se socialna elita na univerzah poučuje poglobljeno znanje, širša javnost še vedno nima osnovnega znanja. Zato je treba v vseh evropskih srednjih šolah vzpostaviti šolski predmet, imenovan „evropske študije“. Skupni šolski predmet bi zagotovil enakost vseh evropskih študentov v smislu političnega izobraževanja. Vsebina bi se morala osredotočiti na strukture, akterje in postopke odločanja EU, pa tudi na skupno zgodovino vključevanja. Prav tako je pomembno pojasniti vpliv EU na različne države članice in njihova gospodarstva ter vpliv na posameznika. Šolski predmet se lahko poveže z obstoječimi pobudami za politično izobraževanje in tekočimi programi izmenjav ter jih znatno okrepi. To ustvarja skupne izkušnje in skupno osnovo znanja v EU, ki sta ključna pogoja za nadnacionalno evropsko identiteto. Poleg tega je verjetno, da bo to povečalo volilno udeležbo na volitvah v Evropski parlament. Na splošno bi lahko politizacija državljanov in razvoj skupne identitete kot „evropske“ zmanjšala vse večje odtujenost med EU in njenimi državljani.","sv":"Även om EU är en del av vår vardag råder det brist på kunskap om unionen, dess historia och medlemsstaterna i det europeiska samhället. Den bristande medvetenheten om EU:s struktur kan förklaras av medlemsstaternas läroplaner, som innehåller föga innehåll om EU. Medan den sociala eliten undervisas i fördjupade kunskaper vid universiteten saknar allmänheten fortfarande grundläggande kunskaper. Därför är det nödvändigt att inrätta ett skolämne som kallas ”Europastudier” i alla europeiska gymnasieskolor. Det gemensamma skolämnet skulle garantera lika villkor för alla europeiska studenter när det gäller politisk utbildning. Innehållet bör fokusera på EU:s strukturer, aktörer och beslutsprocesser, men också på den gemensamma integrationshistorien. Det är också viktigt att tydliggöra EU:s inflytande på de olika medlemsstaterna och deras ekonomier samt inflytandet på individen. Skolämnet kan ansluta sig till befintliga politiska utbildningsinitiativ och pågående utbytesprogram, vilket avsevärt stärker dem. Detta skapar gemensamma erfarenheter och en gemensam kunskapsbas i EU, vilket är viktiga förutsättningar för en gränsöverskridande europeisk identitet. Dessutom är det troligt att detta kommer att öka valdeltagandet i valet till Europaparlamentet. På det hela taget skulle politiseringen av medborgarna och utvecklingen av en gemensam identitet som ”europeisk” minska den ökande klyftan mellan EU och dess medborgare."}},"title":{"en":"The EU needs to establish “European Studies” as a school subject","machine_translations":{"bg":"ЕС трябва да установи „европеистика“ като училищен предмет","cs":"EU musí zavést „evropská studia“ jako školní předmět","da":"EU er nødt til at indføre \"Europæiske Studier\" som et skolefag","de":"Die EU muss „Europäische Studien“ als Schulfach einführen.","el":"Η ΕΕ πρέπει να καθιερώσει τις «ευρωπαϊκές σπουδές» ως σχολικό μάθημα","es":"La UE debe establecer «Estudios Europeos» como asignatura escolar","et":"EL peab kooliainena kasutusele võtma „Euroopa uuringud“","fi":"EU:n on perustettava Eurooppa-opinnot kouluaineeksi","fr":"L’UE doit établir des «études européennes» en tant que matière scolaire","ga":"Ní mór don AE “An Staidéar Eorpach” a bhunú mar ábhar scoile","hr":"EU treba uspostaviti „Europske studije” kao školski predmet","hu":"Az EU-nak iskolai tantárgyként „európai tanulmányokat” kell létrehoznia","it":"L'UE deve istituire \"studi europei\" come materia scolastica","lt":"ES turi sukurti „Europos studijas“ kaip mokyklos temą","lv":"ES ir jāizveido “Eiropas studijas” kā skolas priekšmets","mt":"Jeħtieġ li l-UE tistabbilixxi “Studji Ewropej” bħala suġġett tal-iskola","nl":"De EU moet „Europese studies” als schoolonderwerp instellen.","pl":"UE musi ustanowić „nauki europejskie” jako przedmiot szkolny","pt":"A UE precisa de criar «Estudos Europeus» como tema escolar","ro":"UE trebuie să stabilească „Studii europene” ca subiect școlar","sk":"EÚ musí vytvoriť „európske štúdie“ ako školské predmety","sl":"EU mora vzpostaviti „evropske študije“ kot šolski predmet","sv":"EU måste inrätta ”europeiska studier” som ett skolämne"}}}

Ezt az ujjlenyomatot egy SHA256 kivonatoló algoritmus segítségével számítják ki. A lemásoláshoz használhatja a(z) Online MD5-számláló számlálót, és másolja be a forrásadatokat. ×