Fingerprint

The piece of text below is a shortened, hashed representation of this content. It's useful to ensure the content hasn't been tampered with, as a single modification would result in a totally different value.

Value: 926f0851bffcd00cae4f2a594573eaffbb2ef41506c2a5b699a007e77ba8d1a5

Source: {"body":{"de":"In den allgemeinbildenden Schulen sind einige Fächer im Lehrplan vorgesehen, deren Themengebiete in der heutigen Welt eine geringe Relevanz besitzen. Zu diesen Fächern zähle ich vor allem Kunst, Musik, Religion und Geschichte.\n\nNun haben alle diese Fächer auf jeden Fall eine Daseinsberechtigung und dürfen nicht vom Lehrplan verschwinden. Allerdings stellt sich die Frage, ob es nicht sinnvoll sein kann ihren Umfang etwas zu reduzieren und damit Platz zu schaffen für Fächer, die in der heutigen Zeit relevanter sind. In den Naturwissenschaften kommt es nach eigener Erfahrung vor, dass sich beispielsweise Chemie und Biologie in einigen Jahren halbjährlich abwechseln. Nach dem gleichen Prinzip ließe sich der Zeitbedarf für die oben genannten Fächer reduzieren. Die dabei freiwerdenden Kapazitäten könnten in neue Fächer wie beispielsweise Logik, Computerbedienung oder Programmieren gesteckt werden. Dabei sollen diese neuen Fächer nur einen grundlegenden Überblick über ihr jeweiliges Thema geben. Es ist doch nicht zeitgemäß, dass ein nicht unwesentlicher Anteil an Abiturientinnen und Abiturienten Probleme bei der Bedienung allgegenwärtiger Computersoftware hat und nicht dazu in der Lage ist allgemeine logische Schlussfolgerungen zu ziehen. Das Bildungssystem muss sich trauen wegzukommen von dem, was alle seit Jahrzehnten kennen, und einige zukunftsorientierte Themen einführen, die den Schülerinnen und Schülern gegebenenfalls auch erstmal nur als Alternativen zur Wahl gestellt werden.","machine_translations":{"bg":"По принцип някои предмети са включени в учебната програма, чиито тематични области не са от голямо значение в днешния свят. Сред тези теми са най-вече изкуството, музиката, религията и историята. Всички тези предмети имат основание за съществуване и не трябва да изчезват от учебната програма. Възниква обаче въпросът дали може да не е полезно да се намали донякъде размерът му и по този начин да се създаде пространство за теми, които днес са по-важни. В науката опитът показва, че например химията и биологията се променят на всеки шест месеца след няколко години. Съгласно същия принцип времето, необходимо за горепосочените теми, може да бъде намалено. Освободеният капацитет може да бъде вграден в нови дисциплини като логика, компютърна услуга или кодиране. Тези нови теми имат за цел да предоставят само основен преглед на тяхната тема. Въпреки това не е съвременно, че немалка част от завършилите висше образование имат проблеми с функционирането на повсеместен компютърен софтуер и не могат да направят общи логически заключения. Образователната система трябва да се отдалечи от това, което беше известно през всички десетилетия, и да въведе редица ориентирани към бъдещето теми, които могат да бъдат предложени на учениците само като алтернатива.","cs":"Obecně lze říci, že některé předměty jsou zahrnuty do učebních osnov, jejichž tematické oblasti mají v dnešním světě malý význam. Mezi těmito tématy patří především umění, hudba, náboženství a historie. Všechny tyto předměty mají důvod existence a nesmí zmizet ze vzdělávacího programu. Vyvstává však otázka, zda není užitečné poněkud zmenšit její velikost, a vytvořit tak prostor pro témata, která jsou dnes relevantnější. Zkušenosti ukazují, že například chemie a biologie se každých šest měsíců za několik let mění. Podle téže zásady by bylo možné zkrátit dobu potřebnou pro výše uvedené oblasti. Uvolněné kapacity by mohly být začleněny do nových oborů, jako je logika, počítačové služby nebo kódování. Tato nová témata mají poskytnout pouze základní přehled o jejich tématu. Není však aktuální, že nezanedbatelná část absolventů má problémy s provozováním všudypřítomného počítačového softwaru a není schopna vyvodit obecné logické závěry. Vzdělávací systém se musí odchylovat od toho, co bylo známo za celá desetiletí, a zavést řadu témat orientovaných na budoucnost, která mohou být nabízena žákům pouze jako alternativa.","da":"I almindelige skoler indgår nogle emner i læseplanen, hvis emneområder er af ringe relevans i verden i dag. Blandt disse emner omfatter jeg hovedsagelig kunst, musik, religion og historie. Alle disse fag har en eksistensberettigelse og må ikke forsvinde fra læseplanen. Spørgsmålet er imidlertid, om det måske ikke er hensigtsmæssigt at reducere dens størrelse i nogen grad og dermed skabe plads til emner, der er mere relevante i dag. Inden for videnskab viser erfaringen f.eks., at kemi og biologi ændrer sig hver sjette måned om et par år. Efter samme princip kan den tid, der er nødvendig for ovennævnte emner, reduceres. De frigjorte kapaciteter kan indbygges i nye discipliner såsom logik, computerservice eller kodning. Formålet med disse nye emner er kun at give et grundlæggende overblik over deres emne. Det er imidlertid ikke på nuværende tidspunkt, at en ikke ubetydelig andel af universitetsuddannede har problemer med driften af allestedsnærværende computersoftware og ikke er i stand til at drage generelle logiske konklusioner. Uddannelsessystemet skal bevæge sig væk fra det, der har været kendt i alle årtier, og indføre en række fremtidsorienterede emner, som kun kan tilbydes eleverne som alternativer.","el":"Σε γενικές γραμμές, ορισμένα μαθήματα περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα σπουδών, τα θεματικά πεδία των οποίων είναι ελάχιστα σημαντικά στον σημερινό κόσμο. Μεταξύ των θεμάτων αυτών, περιλαμβάνονται κυρίως η τέχνη, η μουσική, η θρησκεία και η ιστορία. Όλα αυτά τα μαθήματα έχουν λόγο ύπαρξης και δεν πρέπει να εξαφανιστούν από το πρόγραμμα σπουδών. Ωστόσο, τίθεται το ερώτημα κατά πόσον μπορεί να είναι χρήσιμο να μειωθεί κάπως το μέγεθός της και, ως εκ τούτου, να δημιουργηθεί χώρος για θέματα που είναι πιο σημαντικά σήμερα. Στην επιστήμη, η εμπειρία δείχνει ότι, για παράδειγμα, η χημεία και η βιολογία αλλάζουν κάθε έξι μήνες μέσα σε λίγα χρόνια. Σύμφωνα με την ίδια αρχή, ο χρόνος που απαιτείται για τα προαναφερθέντα θέματα θα μπορούσε να μειωθεί. Οι ικανότητες που ελευθερώνονται θα μπορούσαν να ενσωματωθούν σε νέους τομείς όπως η λογική, η υπηρεσία πληροφορικής ή η κωδικοποίηση. Σκοπός των νέων αυτών θεμάτων είναι να παρέχουν μόνο μια βασική επισκόπηση του αντικειμένου τους. Ωστόσο, δεν είναι σύγχρονο το γεγονός ότι ένα μη αμελητέο ποσοστό αποφοίτων αντιμετωπίζουν προβλήματα με τη λειτουργία του πανταχού παρόντος λογισμικού υπολογιστών και δεν είναι σε θέση να εξάγουν γενικά λογικά συμπεράσματα. Το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να απομακρυνθεί από ό, τι είναι γνωστό σε όλες τις δεκαετίες και να εισαγάγει μια σειρά μελλοντοστραφών θεμάτων, τα οποία μπορούν να προσφερθούν στους μαθητές μόνο ως εναλλακτικές λύσεις.","en":"In general schools, some subjects are included in the curriculum, the subject areas of which are of little relevance in today’s world. Among these subjects I mainly include art, music, religion and history. All these subjects have a raison d’être and must not disappear from the curriculum. However, the question arises as to whether it may not be useful to reduce its size somewhat and thus to create space for subjects that are more relevant today. In science, experience shows that, for example, chemistry and biology change every six months in a few years’ time. According to the same principle, the time needed for the subjects mentioned above could be reduced. The capacities freed up could be built into new disciplines such as logic, computer service or coding. These new subjects are intended to provide only a basic overview of their subject. However, it is not contemporary that a not insignificant proportion of graduates have problems with the operation of ubiquitous computer software and are unable to draw general logical conclusions. The education system must move away from what has been known by all decades and introduce a number of future-oriented topics, which may be offered to pupils only as alternatives.","es":"En general, algunos temas se incluyen en el plan de estudios, cuyos temas son poco relevantes en el mundo actual. Entre estos temas me refiero principalmente al arte, la música, la religión y la historia. Todas estas materias tienen una razón de ser y no deben desaparecer del plan de estudios. Sin embargo, se plantea la cuestión de si puede no ser útil reducir ligeramente su tamaño y, de este modo, crear un espacio para temas más relevantes en la actualidad. En la ciencia, la experiencia demuestra que, por ejemplo, la química y la biología cambian cada seis meses dentro de unos años. Con arreglo al mismo principio, podría reducirse el tiempo necesario para los temas mencionados anteriormente. Las capacidades liberadas podrían integrarse en nuevas disciplinas como la lógica, el servicio informático o la codificación. Estos nuevos temas solo tienen por objeto ofrecer una visión general básica de su tema. Sin embargo, no es contemporáneo que una proporción nada desdeñable de titulados universitarios tenga problemas con el funcionamiento de software informático ubicuo y no pueda extraer conclusiones lógicas generales. El sistema educativo debe alejarse de lo que se ha sabido en todas las décadas e introducir una serie de temas orientados al futuro, que solo pueden ofrecerse a los alumnos como alternativas.","et":"Üldhariduskoolides on õppekavasse lisatud mõned õppeained, mille teemad on tänapäeva maailmas väheolulised. Nende teemade hulka kuulub peamiselt kunst, muusika, religioon ja ajalugu. Kõigil neil ainetel on mõte ja need ei tohi õppekavast kaduda. Siiski tekib küsimus, kas selle suuruse mõningane vähendamine ja seega ruumi loomine inimestele, kes on tänapäeval asjakohasemad, ei pruugi olla otstarbekas. Teaduses on kogemused näidanud, et näiteks keemia ja bioloogia muutuvad mõne aasta pärast iga kuue kuu tagant. Sama põhimõtte kohaselt võib eespool nimetatud teemadele kuluvat aega lühendada. Vabaneva suutlikkuse võiks integreerida uutesse valdkondadesse, nagu loogika, arvutiteenus või kodeerimine. Nende uute teemade eesmärk on anda vaid põhiülevaade nende teemast. Siiski ei ole tänapäevane, et märkimisväärsel osal koolilõpetajatest on probleeme üldlevinud arvutitarkvara toimimisega ning nad ei suuda teha üldisi loogilisi järeldusi. Haridussüsteem peab eemalduma kõigi aastakümnete jooksul tuntud teemadest ja tutvustama mitmeid tulevikku suunatud teemasid, mida võib õpilastele pakkuda üksnes alternatiividena.","fi":"Yleisesti ottaen opetussuunnitelmaan sisältyy joitakin oppiaineita, joiden aihealueilla ei ole juurikaan merkitystä nykymaailmassa. Näihin aiheisiin kuuluu pääasiassa taide, musiikki, uskonto ja historia. Kaikilla näillä aineilla on perusteet, eivätkä ne saa hävitä opetussuunnitelmasta. Herää kuitenkin kysymys, olisiko hyödytöntä supistaa sen kokoa jonkin verran ja siten luoda tilaa nykypäivän kannalta merkityksellisimmille oppiaineille. Tieteen alalla kokemus on osoittanut, että esimerkiksi kemia ja biologia muuttuvat kuuden kuukauden välein muutamassa vuodessa. Saman periaatteen mukaisesti edellä mainittuihin aiheisiin tarvittavaa aikaa voitaisiin lyhentää. Vapautunut kapasiteetti voitaisiin rakentaa uusille aloille, kuten logiikkaan, tietokonepalveluun tai koodaukseen. Näiden uusien aiheiden tarkoituksena on antaa vain peruskatsaus aiheeseensa. Tällä hetkellä ei kuitenkaan ole niinkään, että huomattavalla osalla tutkinnon suorittaneista olisi ongelmia kaikkialla saatavilla olevien tietokoneohjelmistojen käytössä eikä hän pysty tekemään yleisiä loogisia johtopäätöksiä. Koulutusjärjestelmässä on luovuttava siitä, mitä kaikki vuosikymmenet ovat olleet tiedossa, ja otettava käyttöön useita tulevaisuuteen suuntautuvia aiheita, joita voidaan tarjota oppilaille vain vaihtoehtoina.","fr":"Dans les écoles générales, certaines matières sont prévues dans le programme, dont les thèmes sont peu pertinents dans le monde d’aujourd’hui. Parmi ces disciplines, je suis avant tout celui de l’art, de la musique, de la religion et de l’histoire. Toutes ces matières ont en tout état de cause une raison d’être et ne doivent pas disparaître du programme. La question se pose toutefois de savoir s’il ne serait pas judicieux de réduire quelque peu leur portée et, partant, de créer de l’espace pour les matières qui sont plus pertinentes à l’heure actuelle. En ce qui concerne les sciences, l’expérience montre que, par exemple, la chimie et la biologie évoluent tous les six mois au cours de quelques années. Le même principe permettrait de réduire le temps nécessaire pour les matières susmentionnées. Les capacités ainsi libérées pourraient être orientées vers de nouvelles matières telles que la logique, la commande informatique ou la programmation. À cet égard, ces nouvelles matières ne doivent donner qu’une vue d’ensemble de leurs thèmes respectifs. Or, il n’est pas opportun qu’une proportion non négligeable de personnes ayant un abiturier éprouvent des difficultés à utiliser des logiciels omniprésents et ne soient pas en mesure de tirer des conclusions logiques générales. Le système éducatif doit s’affranchir de ce que tous connaissent tous depuis des décennies et introduire un certain nombre de thèmes tournés vers l’avenir qui, le cas échéant, ne sont proposés aux élèves qu’en tant qu’alternatives aux élections.","ga":"Go ginearálta, tá roinnt ábhar san áireamh sa churaclam, nach bhfuil mórán ábharthachta ag baint lena réimsí ábhair i saol an lae inniu. I measc na n-ábhar I measc na príomha ealaín, ceol, reiligiún agus stair. Tá raison d’être ag na hábhair seo go léir agus ní ceadmhach dóibh imeacht ón gcuraclam. Mar sin féin, ardaítear an cheist an bhféadfadh sé nach mbeadh sé úsáideach a mhéid a laghdú beagán agus, dá bhrí sin, spás a chruthú d’ábhair atá níos ábhartha sa lá atá inniu ann. San eolaíocht, léiríonn taithí go, mar shampla, ceimic agus bitheolaíocht athrú gach sé mhí in am cúpla bliain '. De réir an phrionsabail chéanna, d’fhéadfaí an t-am is gá do na hábhair thuasluaite a laghdú. D’fhéadfaí na hacmhainní a shaortar a chur isteach i ndisciplíní nua amhail loighic, ríomhsheirbhís nó códú. Níl sé i gceist leis na hábhair nua sin ach forléargas bunúsach ar a n-ábhar a chur ar fáil. Mar sin féin, níl sé comhaimseartha go bhfuil fadhbanna ag sciar neamhshuntasach de chéimithe le feidhmiú bogearraí ríomhaireachta uileláithreach agus nach bhfuil siad in ann conclúidí loighciúil ginearálta a tharraingt. Ní mór don chóras oideachais bogadh ar shiúl ón méid atá ar eolas le gach scór bliain agus roinnt topaicí atá dírithe ar an todhchaí a thabhairt isteach, ábhair nach féidir a thairiscint do dhaltaí ach mar roghanna malartacha.","hr":"U školama su općenito neki predmeti uključeni u kurikulum, a njihova tematska područja nisu od velike važnosti u današnjem svijetu. Među tim temama uglavnom su umjetnost, glazba, vjera i povijest. Svi ti predmeti imaju razlog postojanja i ne smiju nestati iz nastavnog programa. Međutim, postavlja se pitanje može li biti korisno nešto smanjiti njegovu veličinu i time stvoriti prostor za područja koja su danas relevantnija. Iskustvo u znanosti pokazuje da se, primjerice, kemija i biologija mijenjaju svakih šest mjeseci za nekoliko godina. U skladu s istim načelom, vrijeme potrebno za prethodno navedene teme moglo bi se skratiti. Oslobođeni kapaciteti mogli bi se ugraditi u nove discipline kao što su logika, računalna usluga ili kodiranje. Tim novim temama želi se pružiti samo osnovni pregled njihove teme. Međutim, nije suvremeno da dio osoba s diplomom koji nisu zanemarivi ima problema s funkcioniranjem sveprisutnog računalnog softvera i ne može donijeti opće logičke zaključke. Obrazovni sustav mora se odmaknuti od onoga što je poznato u svim desetljećima i uvesti niz tema usmjerenih na budućnost, koje se učenicima mogu ponuditi samo kao alternativa.","hu":"Az általános iskolákban néhány tantárgy szerepel a tantervben, amelyek tantárgyai a mai világban kevéssé relevánsak. E témák közé elsősorban a művészet, a zene, a vallás és a történelem tartozik. E tantárgyak mindegyikének létjogosultsága van, és nem szabad eltűnniük a tantervből. Felmerül azonban a kérdés, hogy nem lenne-e hasznos a méretet némileg csökkenteni, és ezáltal teret teremteni a ma relevánsabb témák számára. A tudomány területén a tapasztalat azt mutatja, hogy például néhány év múlva hathavonta változik a kémia és a biológia. Ugyanezen elv szerint csökkenteni lehetne a fent említett témákhoz szükséges időt. A felszabadított kapacitások beépíthetők olyan új tudományágakba, mint a logika, a számítógépes szolgáltatás vagy a kódolás. Ezeknek az új témáknak a célja, hogy csupán alapvetõ áttekintést nyújtsanak témájukról. Nem kortárs azonban, hogy a diplomások nem elhanyagolható hányadának problémái vannak a mindenütt jelen lévő számítógépes szoftverek működtetésével, és nem képesek általános logikai következtetéseket levonni. Az oktatási rendszernek el kell távolodnia az évtizedek óta ismertektől, és számos jövőorientált témát kell bevezetnie, amelyek csak alternatívaként kínálhatók a tanulók számára.","it":"In generale, alcune materie sono incluse nel programma di studio, le cui materie sono di scarsa rilevanza nel mondo odierno. Tra queste materie sono principalmente l'arte, la musica, la religione e la storia. Tutte queste materie hanno una ragion d'essere e non devono scomparire dal programma di studi. Tuttavia, si pone la questione se non sia utile ridurne in qualche misura le dimensioni e creare così spazio per i soggetti più pertinenti al giorno d'oggi. Per quanto riguarda la scienza, l'esperienza dimostra che, ad esempio, la chimica e la biologia cambiano ogni sei mesi nel giro di pochi anni. Secondo lo stesso principio, il tempo necessario per i temi summenzionati potrebbe essere ridotto. Le capacità liberate potrebbero essere integrate in nuove discipline quali la logica, il servizio informatico o la programmazione. Questi nuovi temi sono intesi a fornire solo una panoramica di base del loro argomento. Tuttavia, non è di attualità che una percentuale non trascurabile di laureati abbia problemi nel funzionamento del software ubiquitario e non sia in grado di trarre conclusioni logiche generali. Il sistema educativo deve allontanarsi da quanto è stato conosciuto da tutti i decenni e introdurre una serie di temi orientati al futuro, che possono essere offerti agli alunni solo in alternativa.","lt":"Apskritai į mokymo programą įtraukti kai kurie dalykai, kurių temos šiandieniniame pasaulyje nėra svarbios. Tarp šių temų daugiausia yra menas, muzika, religija ir istorija. Visi šie dalykai turi raison d’être ir negali išnykti iš mokymo programos. Tačiau kyla klausimas, ar gali būti netikslinga šiek tiek sumažinti jos dydį ir taip sukurti erdvės šiuo metu svarbesnėms temoms. Mokslo srityje patirtis rodo, kad, pavyzdžiui, chemija ir biologija keičiasi kas šešis mėnesius per keletą metų. Pagal tą patį principą pirmiau minėtiems dalykams reikalingas laikas galėtų būti sutrumpintas. Atsilaisvinusius pajėgumus būtų galima įtraukti į naujas disciplinas, pvz., logiką, kompiuterines paslaugas ar kodavimą. Šiais naujais klausimais siekiama pateikti tik pagrindinę temą. Tačiau šiuo metu nemaža absolventų dalis susiduria su universalios kompiuterių programinės įrangos naudojimo problemomis ir negali padaryti bendrų logiškų išvadų. Švietimo sistema turi atsiriboti nuo to, kas buvo žinoma visais dešimtmečiais, ir įtraukti keletą į ateitį orientuotų temų, kurios mokiniams gali būti siūlomos tik kaip alternatyvos.","lv":"Kopumā mācību programmā ir iekļauti daži mācību priekšmeti, kuru temati mūsdienu pasaulē ir maznozīmīgi. Starp šiem tematiem galvenokārt ir māksla, mūzika, reliģija un vēsture. Visiem šiem tematiem ir raison d’être, un tie nedrīkst izzust no mācību programmas. Tomēr rodas jautājums, vai varētu nebūt lietderīgi nedaudz samazināt tās lielumu un tādējādi radīt telpu pētāmajām personām, kas šobrīd ir aktuālākas. Zinātnes pieredze rāda, ka, piemēram, ķīmija un bioloģija mainās ik pēc sešiem mēnešiem pēc dažiem gadiem. Saskaņā ar šo pašu principu iepriekš minētajām jomām vajadzīgo laiku varētu samazināt. Atbrīvotās jaudas varētu iekļaut jaunās disciplīnās, piemēram, loģikā, datorpakalpojumā vai kodēšanā. Šie jaunie temati ir paredzēti, lai sniegtu tikai pamata pārskatu par to tematu. Tomēr nav mūsdienīgi, ka ievērojamai daļai absolventu ir problēmas ar visuresošas datoru programmatūras darbību un viņi nespēj izdarīt vispārīgus loģiskus secinājumus. Izglītības sistēmai jāattālinās no tā, kas ir zināms visās desmitgadēs, un jāievieš vairāki uz nākotni vērsti temati, kurus skolēniem var piedāvāt tikai kā alternatīvus risinājumus.","mt":"Fl-iskejjel ġenerali, xi suġġetti huma inklużi fil-kurrikulu, li l-oqsma tas-suġġett tiegħu huma ta’ ftit rilevanza fid-dinja tal-lum. Fost dawn is-suġġetti ninkludi prinċipalment l-arti, il-mużika, ir-reliġjon u l-istorja. Dawn is-suġġetti kollha għandhom raison d’être u m’għandhomx jgħibu mill-kurrikulu. Madankollu, tqum il-mistoqsija dwar jekk jistax ikun utli li d-daqs tagħha jitnaqqas xi ftit u b’hekk jinħoloq spazju għal suġġetti li huma aktar rilevanti llum. Fix-xjenza, l-esperjenza turi li, pereżempju, il-kimika u l-bijoloġija jinbidlu kull sitt xhur fi ftit snin. Skont l-istess prinċipju, iż-żmien meħtieġ għas-suġġetti msemmija hawn fuq jista’ jitnaqqas. Il-kapaċitajiet liberati jistgħu jinbnew f’dixxiplini ġodda bħal-loġika, is-servizz tal-kompjuter jew l-ikkowdjar. Dawn is-suġġetti l-ġodda huma maħsuba biex jipprovdu biss ħarsa ġenerali bażika tas-suġġett tagħhom. Madankollu, mhuwiex kontemporanju li proporzjon mhux insinifikanti ta’ gradwati għandhom problemi bit-tħaddim ta’ softwer tal-kompjuter li jinsab kullimkien u ma jistgħux jaslu għal konklużjonijiet loġiċi ġenerali. Is-sistema edukattiva għandha titbiegħed minn dak li kien magħruf fid-deċennji kollha u tintroduċi għadd ta’ suġġetti orjentati lejn il-futur, li jistgħu jiġu offruti lill-istudenti bħala alternattivi biss.","nl":"In het algemeen zijn sommige vakken opgenomen in het curriculum, waarvan de vakgebieden in de wereld van vandaag weinig relevant zijn. Tot deze onderwerpen behoren vooral kunst, muziek, religie en geschiedenis. Al deze vakken hebben een bestaansreden en mogen niet uit het curriculum verdwijnen. De vraag rijst echter of het wellicht niet zinvol is de omvang ervan enigszins te verkleinen en aldus ruimte te creëren voor onderwerpen die thans relevanter zijn. In de wetenschap leert de ervaring dat bijvoorbeeld de scheikunde en de biologie in een paar jaar om de zes maanden veranderen. Volgens hetzelfde beginsel kan de tijd die voor de bovengenoemde onderwerpen nodig is, worden verkort. De vrijgekomen capaciteiten kunnen worden ingebouwd in nieuwe disciplines zoals logica, computerdienst of codering. Deze nieuwe onderwerpen zijn bedoeld om slechts een basisoverzicht van het onderwerp te geven. Het is echter niet zo dat een niet onaanzienlijk deel van de afgestudeerden problemen heeft met de werking van alomtegenwoordige computersoftware en geen algemene logische conclusies kan trekken. Het onderwijsstelsel moet afstand doen van wat al tientallen jaren bekend is en een aantal toekomstgerichte onderwerpen introduceren, die alleen als alternatief kunnen worden aangeboden aan leerlingen.","pl":"W szkołach ogólnokształcących niektóre przedmioty są włączone do programu nauczania, a ich tematy mają niewielkie znaczenie w dzisiejszym świecie. Wśród tematów znajdą się przede wszystkim sztuka, muzyka, religia i historia. Wszystkie te przedmioty mają rację bytu i nie mogą zniknąć z programu nauczania. Powstaje jednak pytanie, czy nie byłoby użyteczne ograniczenie jego rozmiaru, a tym samym stworzenie przestrzeni dla tematów, które obecnie mają większe znaczenie. W dziedzinie nauki doświadczenie pokazuje, że na przykład chemia i biologia zmieniają się co sześć miesięcy za kilka lat. Zgodnie z tą samą zasadą można by skrócić czas potrzebny na wyżej wymienione tematy. Uwolnione zdolności mogłyby zostać włączone do nowych dyscyplin, takich jak logika, obsługa komputerowa czy kodowanie. Te nowe tematy mają na celu przedstawienie jedynie podstawowego przeglądu ich tematu. Nie jest jednak współczesne, że znaczna część absolwentów ma problemy z funkcjonowaniem wszechobecnego oprogramowania komputerowego i nie jest w stanie wyciągnąć ogólnych wniosków logicznych. System edukacji musi odejść od tego, co było znane we wszystkich dziesięcioleciach, i wprowadzić szereg tematów przyszłościowych, które mogą być oferowane uczniom jedynie jako alternatywa.","pt":"Em geral, o currículo inclui algumas disciplinas, cujas áreas são pouco relevantes para o mundo atual. Entre estes temas, incluo principalmente a arte, a música, a religião e a história. Todas estas disciplinas têm uma razão de ser e não devem desaparecer do currículo. No entanto, coloca-se a questão de saber se pode não ser útil reduzir ligeiramente a sua dimensão e, por conseguinte, criar espaço para matérias mais relevantes atualmente. Em ciências, a experiência mostra que, por exemplo, a química e a biologia mudam de seis em seis meses ao longo de alguns anos. De acordo com o mesmo princípio, o tempo necessário para as matérias acima referidas poderia ser reduzido. As capacidades libertadas poderiam ser integradas em novas disciplinas, como a lógica, o serviço informático ou a codificação. Estes novos temas destinam-se a fornecer apenas uma visão geral do seu tema. No entanto, não é contemporâneo que uma proporção não insignificante de licenciados tenha problemas com o funcionamento de software informático omnipresente e não possa tirar conclusões lógicas gerais. O sistema educativo deve afastar-se do que é conhecido por todas as décadas e introduzir uma série de temas orientados para o futuro, que só podem ser oferecidos aos alunos como alternativas.","ro":"În școlile generale, unele materii sunt incluse în programa școlară, ale căror domenii tematice sunt puțin relevante în lumea de astăzi. Printre aceste subiecte se numără, în principal, arta, muzica, religia și istoria. Toate aceste materii au o rațiune de a fi și nu trebuie să dispară din programă. Cu toate acestea, se pune întrebarea dacă s-ar putea să nu fie util să se reducă într-o oarecare măsură dimensiunea sa și, astfel, să se creeze spațiu pentru subiecte mai relevante în prezent. În știință, experiența arată că, de exemplu, chimia și biologia se schimbă o dată la șase luni în câțiva ani. În conformitate cu același principiu, timpul necesar pentru subiectele menționate mai sus ar putea fi redus. Capacitățile eliberate ar putea fi integrate în noi discipline, cum ar fi logica, serviciul informatic sau codificarea. Aceste noi subiecte sunt menite să ofere doar o prezentare generală a subiectului lor. Cu toate acestea, nu este de actualitate faptul că o proporție deloc neglijabilă a absolvenților se confruntă cu probleme legate de funcționarea unor programe informatice omniprezente și nu sunt în măsură să tragă concluzii logice generale. Sistemul de învățământ trebuie să se îndepărteze de ceea ce a fost cunoscut de toate deceniile și să introducă o serie de subiecte orientate spre viitor, care pot fi oferite elevilor doar ca alternative.","sk":"Vo všeobecnosti sú niektoré predmety zahrnuté do učebných osnov, ktorých tematické oblasti sú v dnešnom svete málo relevantné. Medzi tieto témy patrí najmä umenie, hudba, náboženstvo a história. Všetky tieto témy majú dôvod existencie a nesmú zmiznúť zo študijného programu. Vzniká však otázka, či nemusí byť užitočné trochu zmenšiť jeho veľkosť a vytvoriť tak priestor pre témy, ktoré sú v súčasnosti relevantnejšie. Skúsenosti ukazujú, že napríklad chémia a biológia sa menia každých šesť mesiacov v priebehu niekoľkých rokov. Podľa tej istej zásady by sa čas potrebný na uvedené témy mohol skrátiť. Uvoľnené kapacity by sa mohli začleniť do nových disciplín, ako je logika, počítačová služba alebo kódovanie. Cieľom týchto nových tém je poskytnúť len základný prehľad o ich predmete. Nie je však súčasné, že nezanedbateľná časť absolventov má problémy s prevádzkou všadeprítomného počítačového softvéru a nedokáže vyvodiť všeobecné logické závery. Vzdelávací systém sa musí odkloniť od toho, čo bolo známe počas všetkých desaťročí, a zaviesť niekoľko tém orientovaných na budúcnosť, ktoré sa žiakom môžu ponúknuť len ako alternatívy.","sl":"V splošnih šolah so nekateri predmeti vključeni v učni načrt, katerih tematska področja v današnjem svetu niso pomembna. Med temi temami so predvsem umetnost, glasba, vera in zgodovina. Vsi ti predmeti imajo smisel in ne smejo izginiti iz učnega načrta. Vendar se postavlja vprašanje, ali morda ne bi bilo koristno nekoliko zmanjšati njegove velikosti in tako ustvariti prostor za teme, ki so danes pomembnejše. Izkušnje na področju znanosti kažejo, da se na primer kemija in biologija vsakih šest mesecev čez nekaj let spremenita. V skladu z istim načelom bi se lahko skrajšal čas, potreben za zgoraj navedene teme. Sproščene zmogljivosti bi lahko vključili v nova področja, kot so logika, računalniška storitev ali kodiranje. Namen teh novih področij je zagotoviti le osnovni pregled njihove vsebine. Vendar ni aktualno, da ima nezanemarljiv delež diplomantov težave z delovanjem vseprisotne računalniške programske opreme in ne more priti do splošnih logičnih zaključkov. Izobraževalni sistem se mora oddaljiti od tega, kar je znano v zadnjih desetletjih, in uvesti številne v prihodnost usmerjene teme, ki se učencem lahko ponudijo le kot alternativa.","sv":"I allmänhet ingår vissa ämnen i läroplanen, vars ämnesområden är föga relevanta i dagens värld. Bland dessa ämnen är jag främst konst, musik, religion och historia. Alla dessa ämnen har sitt existensberättigande och får inte försvinna från läroplanen. Frågan är dock om det kanske inte är lämpligt att minska dess storlek något och därmed skapa utrymme för ämnen som är mer relevanta i dag. Inom vetenskapen visar erfarenheten att t.ex. kemi och biologi förändras var sjätte månad om några år. Enligt samma princip skulle den tid som krävs för de ovannämnda ämnena kunna förkortas. Den kapacitet som frigörs skulle kunna byggas in i nya discipliner som logik, datatjänster eller kodning. Dessa nya ämnen är endast avsedda att ge en grundläggande översikt över ämnet. Det är dock inte aktuellt att en inte obetydlig andel akademiker har problem med driften av allmänt förekommande datorprogram och inte kan dra allmänna logiska slutsatser. Utbildningssystemet måste fjärma sig från vad som har varit känt under alla årtionden och införa ett antal framtidsorienterade ämnen som endast kan erbjudas eleverna som alternativ."}},"title":{"de":"Themenschwerpunkte der allgemeinen Bildung an die heutigen Bedürfnisse anpassen","machine_translations":{"bg":"Адаптиране на тематичните приоритети на общото образование към днешните потребности","cs":"Přizpůsobení tematických priorit všeobecného vzdělávání současným potřebám","da":"Tilpasning af de tematiske prioriteter inden for almen uddannelse til nutidens behov","el":"Προσαρμογή των θεματικών προτεραιοτήτων της γενικής εκπαίδευσης στις σημερινές ανάγκες","en":"Adapting the thematic priorities of general education to today’s needs","es":"Adaptación de las prioridades temáticas de la educación general a las necesidades actuales","et":"Üldhariduse temaatiliste prioriteetide kohandamine tänapäeva vajadustele","fi":"Yleissivistävän koulutuksen temaattisten painopisteiden mukauttaminen nykypäivän tarpeisiin","fr":"Adapter les priorités thématiques de l’éducation aux besoins actuels","ga":"Tosaíochtaí téamacha an oideachais ghinearálta a oiriúnú do riachtanais an lae inniu","hr":"Prilagodba tematskih prioriteta općeg obrazovanja današnjim potrebama","hu":"Az általános oktatás tematikus prioritásainak hozzáigazítása napjaink igényeihez","it":"Adattare le priorità tematiche dell'istruzione generale alle esigenze odierne","lt":"Bendrojo švietimo teminių prioritetų pritaikymas šiandienos poreikiams","lv":"Vispārējās izglītības tematisko prioritāšu pielāgošana mūsdienu vajadzībām","mt":"L-adattament tal-prijoritajiet tematiċi tal-edukazzjoni ġenerali għall-ħtiġijiet tal-lum","nl":"Aanpassing van de thematische prioriteiten van het algemeen onderwijs aan de huidige behoeften","pl":"Dostosowanie priorytetów tematycznych edukacji ogólnej do aktualnych potrzeb","pt":"Adaptar as prioridades temáticas do ensino geral às necessidades atuais","ro":"Adaptarea priorităților tematice ale învățământului general la nevoile actuale","sk":"Prispôsobenie tematických priorít všeobecného vzdelávania súčasným potrebám","sl":"Prilagoditev tematskih prednostnih nalog splošnega izobraževanja današnjim potrebam","sv":"Anpassning av de tematiska prioriteringarna för allmän utbildning till dagens behov"}}}

This fingerprint is calculated using a SHA256 hashing algorithm. In order to replicate it yourself, you can use an MD5 calculator online and copy-paste the source data. ×