Fingerprint

The piece of text below is a shortened, hashed representation of this content. It's useful to ensure the content hasn't been tampered with, as a single modification would result in a totally different value.

Value: 26b2a338b01327385991629d5ad409a4e6f004167c7c66691066fef32eb654d6

Source: {"body":{"it":"All'interno del contesto di educazione civica o di un monte ore esclusivamente dedicato, tutti i cittadini e le cittadine dell'Unione dovrebbero poter progressivamente conoscere, nel loro percorso di istruzione obbligatoria, la storia che ha portato alla nascita dell'Unione Europea, dalla \"Dichiarazione Schuman\" fino ad oggi.\nIl tutto, però, non dovrebbe fermarsi ad una sequenza di eventi storici e di date, ma dovrebbe essere accompagnato dalla lettura e dall'analisi dei vari trattati, oltre che di testi fondamentali come il \"Manifesto di Ventotene\".\nTutto ciò è fondamentale per comprendere il ruolo dell'Unione Europea nella vita di tutti i giorni, tema molto spesso tralasciato in favore di vittimistiche narrazioni di stampo sovranista.\nA questo scopo dovrebbe unirsi anche la conoscenza delle Istituzioni europee, del loro ruolo e delle loro funzioni. Anche in questo caso capita sovente di assistere ad una grande confusione mediatica - voluta o meno - riguardo alle effettive competenze che l'UE ha su temi come la salute, l'immigrazione, la gestione dei confini, etc. \nTutto questo continua a fomentare un clima di sfiducia nei confronti delle istituzioni europee e dell'Unione in generale che potrebbe essere superato grazie ad una conoscenza che, in quanto cittadini europei, dovrebbe essere imprescindibile relativamente alla scuola dell'obbligo.","machine_translations":{"bg":"В контекста на гражданското образование или на изцяло определен брой часове, всички граждани на Съюза следва да могат постепенно да осъзнаят, в рамките на задължителното си образование, историята, довела до раждането на Европейския съюз, от Декларацията на Шуман до момента. Това обаче не следва да спира с поредица от исторически събития и дати, а следва да бъде придружено от прочит и анализ на различните договори, както и на ключови текстове като Манифеста от Вентотене. Всичко това е от съществено значение, за да се разбере ролята на Европейския съюз в ежедневието, която много често се пренебрегва в полза на суверенните послания. За тази цел знанията за европейските институции, тяхната роля и функции също следва да бъдат обединени. И в този случай често се наблюдава голямо медийно объркване, независимо дали е предвидено или не, относно действителните компетенции на ЕС по въпроси като здравеопазването, имиграцията, управлението на границите и т.н. Това продължава да насърчава климат на недоверие към европейските институции и ЕС като цяло, който може да бъде преодолян благодарение на знанията, които в качеството си на европейски граждани следва да бъдат абсолютно необходими по отношение на задължителното образование.","cs":"V rámci občanské výchovy nebo zcela vyhrazeného počtu hodin by všichni občané Unie měli mít možnost postupně se v rámci povinné školní docházky seznámit s historií, která vedla k založení Evropské unie, od Schumanovy deklarace k dnešnímu dni. To by však nemělo přestat sledem historických událostí a dat, ale mělo by být doprovázeno čtením a analýzou jednotlivých smluv, jakož i klíčovými texty, jako je Manifest z Ventotene. To vše je zásadní pro pochopení úlohy Evropské unie v každodenním životě, která je velmi často opomíjena ve prospěch svrchované argumentace. Za tímto účelem by měly být rovněž shromážděny znalosti o evropských orgánech, jejich úloze a funkcích. I zde často dochází k velkému zmatku ve sdělovacích prostředcích, ať už zamýšlených či nikoli, pokud jde o skutečné pravomoci EU v otázkách, jako je zdraví, přistěhovalectví, správa hranic atd. To i nadále podporuje atmosféru nedůvěry vůči evropským institucím a EU obecně, kterou lze překonat díky znalostem, které by jako evropští občané měly být nezbytné pro povinnou školní docházku.","da":"Inden for rammerne af undervisning i medborgerkundskab eller et helt dedikeret antal timer bør alle unionsborgere gradvist kunne få kendskab til den historie, der har ført til Den Europæiske Unions fødsel, fra Schuman-erklæringen til dato. Dette bør dog ikke stoppe med en række historiske begivenheder og datoer, men bør ledsages af en læsning og analyse af de forskellige traktater samt nøgletekster som Ventotene Manifesto. Alt dette er afgørende for at forstå Den Europæiske Unions rolle i dagligdagen, som meget ofte forsømmes til fordel for suveræne fortællinger. Med henblik herpå bør kendskabet til de europæiske institutioner, deres rolle og funktioner også samles. Også her er der ofte stor forvirring i medierne — hvad enten de er tilsigtet eller ej — om de faktiske kompetencer, som EU har på områder som sundhed, indvandring, grænseforvaltning osv. Dette skaber fortsat et klima af mistillid til EU-institutionerne og EU generelt, som kan overvindes takket være viden, der som EU-borgere bør være uundværlig i forbindelse med den obligatoriske skolegang.","de":"Im Rahmen der staatsbürgerlichen Bildung oder einer ausschließlich dafür vorgesehenen Stundenzahl sollten alle Bürgerinnen und Bürger der Union ab der Schuman-Erklärung schrittweise in der Lage sein, sich in ihrer Pflichtschulzeit von der Geschichte zu überzeugen, die zur Geburt der Europäischen Union geführt hat. Dies sollte jedoch nicht mit einer Abfolge historischer Ereignisse und Daten enden, sondern von einer Lektüre und Analyse der verschiedenen Verträge sowie von wichtigen Texten wie dem Ventotenmanifesto begleitet werden. All dies ist unerlässlich, um die Rolle der Europäischen Union im Alltag zu verstehen, die sehr oft zugunsten souveräner Narrative vernachlässigt wird. Zu diesem Zweck sollten auch Kenntnisse über die europäischen Institutionen, ihre Rolle und ihre Funktionen zusammengeführt werden. Auch hier besteht häufig eine große Verwirrung in den Medien – ob beabsichtigt oder nicht – über die tatsächlichen Kompetenzen, die die EU in Fragen wie Gesundheit, Einwanderung, Grenzmanagement usw. besitzt. Dies fördert weiterhin ein Klima des Misstrauens gegenüber den europäischen Institutionen und der EU im Allgemeinen, das durch Kenntnisse überwunden werden könnte, die als europäische Bürger im Hinblick auf die Pflichtschulbildung unverzichtbar sein sollten.","el":"Στο πλαίσιο της αγωγής του πολίτη ή ενός εντελώς εξειδικευμένου αριθμού ωρών, όλοι οι πολίτες της Ένωσης θα πρέπει να είναι σε θέση να συνειδητοποιήσουν σταδιακά, στο πλαίσιο της υποχρεωτικής εκπαίδευσής τους, την ιστορία που οδήγησε στη γέννηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης, από τη διακήρυξη Schuman έως σήμερα. Ωστόσο, αυτό δεν θα πρέπει να σταματήσει με μια ακολουθία ιστορικών γεγονότων και ημερομηνιών, αλλά θα πρέπει να συνοδεύεται από ανάγνωση και ανάλυση των διαφόρων συνθηκών, καθώς και βασικών κειμένων όπως το μανιφέστο Ventotene. Όλα αυτά είναι απαραίτητα για την κατανόηση του ρόλου της Ευρωπαϊκής Ένωσης στην καθημερινή ζωή, η οποία συχνά παραμελείται υπέρ των κυρίαρχων αφηγημάτων. Για τον σκοπό αυτό, θα πρέπει επίσης να συγκεντρωθούν οι γνώσεις σχετικά με τα ευρωπαϊκά θεσμικά όργανα, τον ρόλο και τα καθήκοντά τους. Και σε αυτή την περίπτωση, υπάρχει συχνά μεγάλη σύγχυση στα μέσα ενημέρωσης — είτε είναι επιθυμητή είτε όχι — σχετικά με τις πραγματικές αρμοδιότητες της ΕΕ σε θέματα όπως η υγεία, η μετανάστευση, η διαχείριση των συνόρων κ.λπ. Αυτό εξακολουθεί να καλλιεργεί κλίμα δυσπιστίας προς τα ευρωπαϊκά θεσμικά όργανα και την ΕΕ γενικότερα, το οποίο θα μπορούσε να ξεπεραστεί χάρη στη γνώση η οποία, ως ευρωπαίος πολίτης, θα πρέπει να είναι απαραίτητη όσον αφορά την υποχρεωτική εκπαίδευση.","en":"Within the context of civic education or an entirely dedicated number of hours, all citizens of the Union should be able to gradually become aware, in their compulsory education, of the history that led to the birth of the European Union, from the Schuman Declaration to date. However, this should not stop with a sequence of historical events and dates, but should be accompanied by a reading and analysis of the various treaties, as well as key texts such as the Ventotene Manifesto. All this is essential in order to understand the role of the European Union in everyday life, which is very often neglected in favour of sovereign narratives. To this end, knowledge of the European institutions, their role and functions should also be brought together. Here too, there is often a great deal of media confusion — whether intended or not — about the actual competences that the EU has on issues such as health, immigration, border management, etc. This continues to foster a climate of mistrust towards the European institutions and the EU in general, which could be overcome thanks to knowledge which, as European citizens, should be indispensable with regard to compulsory education.","es":"En el contexto de la educación cívica o de un número de horas exclusivamente dedicado, todos los ciudadanos de la Unión deberían poder tomar conciencia paulatinamente, en su educación obligatoria, de la historia que condujo al nacimiento de la Unión Europea, desde la Declaración de Schuman hasta la fecha. Sin embargo, esto no debe detenerse con una secuencia de acontecimientos y fechas históricos, sino que debe ir acompañado de una lectura y un análisis de los distintos tratados, así como de textos clave como el Manifiesto de Ventotene. Todo esto es esencial para comprender el papel de la Unión Europea en la vida cotidiana, que muy a menudo se descuida en favor de los discursos soberanos. A tal fin, también deben reunirse el conocimiento de las instituciones europeas, su papel y sus funciones. También en este caso existe a menudo una gran confusión en los medios de comunicación, ya sea intencionada o no, sobre las competencias reales de la UE en cuestiones como la salud, la inmigración, la gestión de fronteras, etc. Esto sigue fomentando un clima de desconfianza hacia las instituciones europeas y la UE en general, que podría superarse gracias al conocimiento que, como ciudadanos europeos, debería ser indispensable en materia de educación obligatoria.","et":"Kodanikuhariduse või täielikult kindlaksmääratud tundide arvu kontekstis peaks kõigil liidu kodanikel olema võimalik saada kohustuslikus hariduses järk-järgult teadlikuks Euroopa Liidu sünnini viinud ajaloost alates Schumani deklaratsioonist tänaseni. See ei tohiks siiski lõppeda ajaloosündmuste ja -kuupäevade järjestusega, vaid sellega peaks kaasnema erinevate lepingute lugemine ja analüüs, samuti olulised tekstid, nagu Ventotene manifest. Kõik see on oluline, et mõista Euroopa Liidu rolli igapäevaelus, mis on väga sageli jäetud unarusse suveräänsete narratiivide kasuks. Selleks tuleks koondada ka teadmised Euroopa institutsioonidest, nende rollist ja ülesannetest. Ka siin on meedias sageli palju segadusse ajamist – olgu siis kavatsetud või mitte – ELi tegelike pädevuste osas sellistes küsimustes nagu tervishoid, sisseränne, piirihaldus jne. See soodustab jätkuvalt usaldamatuse õhkkonda Euroopa institutsioonide ja ELi suhtes üldiselt, mida saaks ületada tänu teadmistele, mis peaksid Euroopa kodanikena olema kohustusliku hariduse puhul asendamatud.","fi":"Kansalaiskasvatuksen tai täysin tietyn tuntimäärän puitteissa kaikkien unionin kansalaisten olisi saatava oppivelvollisuuskoulutuksessaan vähitellen tieto Euroopan unionin syntymiseen johtaneesta historiasta Schumanin julistuksesta lähtien. Tämä ei kuitenkaan saisi pysähtyä historiallisten tapahtumien ja päivämäärien sarjaan, vaan siihen olisi liitettävä luku ja analyysi eri perussopimuksista sekä keskeisistä teksteistä, kuten Ventotenen manifestista. Kaikki tämä on olennaisen tärkeää, jotta ymmärretään Euroopan unionin rooli jokapäiväisessä elämässä, joka usein laiminlyödään suvereenien narratiivien hyväksi. Tätä varten olisi koottava yhteen myös EU:n toimielinten, niiden roolin ja tehtävien tuntemus. Myös tässä yhteydessä tiedotusvälineissä on usein paljon sekaannusta – olipa se tarkoitettu tai ei – EU:n todellisesta toimivallasta esimerkiksi terveyden, maahanmuuton ja rajaturvallisuuden alalla. Tämä lisää edelleen epäluottamuksen ilmapiiriä EU:n toimielimiä ja koko EU:ta kohtaan, mikä voitaisiin ratkaista tietämyksellä, joka Euroopan kansalaisina olisi välttämätön oppivelvollisuuskoulutuksessa.","fr":"Dans le cadre de l’éducation civique ou d’un nombre d’heures entièrement consacré, tous les citoyens de l’Union devraient pouvoir prendre progressivement conscience, dans leur scolarité obligatoire, de l’histoire qui a conduit à la naissance de l’Union européenne, de la déclaration Schuman jusqu’à ce jour. Toutefois, cela ne devrait pas s’arrêter par une succession d’événements et de dates historiques, mais devrait s’accompagner d’une lecture et d’une analyse des différents traités, ainsi que de textes clés tels que le manifeste de Ventotene. Tout cela est essentiel pour comprendre le rôle de l’Union européenne dans la vie quotidienne, qui est très souvent négligée en faveur de discours souverains. À cette fin, il convient également de rassembler les connaissances des institutions européennes, de leur rôle et de leurs fonctions. Là aussi, il y a souvent une grande confusion médiatique, qu’elle soit intentionnelle ou non, quant aux compétences réelles de l’UE dans des domaines tels que la santé, l’immigration, la gestion des frontières, etc. Cela continue de favoriser un climat de méfiance à l’égard des institutions européennes et de l’UE en général, qui pourrait être surmonté grâce à des connaissances qui, en tant que citoyens européens, devraient être indispensables en ce qui concerne l’enseignement obligatoire.","ga":"I gcomhthéacs an oideachais shibhialta nó i gcomhthéacs líon tiomnaithe uaireanta an chloig, ba cheart go mbeadh saoránaigh uile an Aontais in ann a bheith ar an eolas de réir a chéile, ina n-oideachas éigeantach, ar an stair as ar tháinig an tAontas Eorpach, ó Dhearbhú Schuman go dtí seo. Níor cheart, áfach, deireadh a chur leis sin le sraith d’imeachtaí agus dátaí stairiúla, ach ba cheart go mbeadh léamh agus anailís ar na conarthaí éagsúla ag gabháil leis, chomh maith le téacsanna tábhachtacha amhail Forógra Ventotene. Tá an méid sin go léir ríthábhachtach chun ról an Aontais Eorpaigh sa ghnáthshaol a thuiscint, ról a ndéantar neamhaird air go minic i bhfabhar insintí ceannasacha. Chuige sin, ba cheart eolas ar na hinstitiúidí Eorpacha, a ról agus a bhfeidhmeanna a thabhairt le chéile freisin. Sa chás seo freisin, is minic a bhíonn cuid mhór mearbhaill sna meáin – bíodh sin beartaithe nó ná bíodh – faoi na hinniúlachtaí atá ag an Aontas Eorpach maidir le saincheisteanna amhail sláinte, inimirce, bainistiú teorainneacha, etc. Leanann sé seo de thimpeallacht mímhuinín a chothú i leith na n-institiúidí Eorpacha agus an Aontais i gcoitinne, a d’fhéadfaí a shárú a bhuí leis an eolas ba cheart a bheith fíor-riachtanach, mar shaoránaigh Eorpacha, maidir leis an oideachas éigeantach.","hr":"U kontekstu građanskog obrazovanja ili posve posvećenog broja sati, svi građani Unije trebali bi moći u okviru obveznog obrazovanja postupno postati svjesni povijesti koja je dovela do stvaranja Europske unije, od dosadašnje Schumanove deklaracije. Međutim, to ne bi trebalo zaustaviti nizom povijesnih događaja i datuma, već bi trebalo biti popraćeno čitanjem i analizom raznih ugovora, kao i ključnim tekstovima kao što je Manifest iz Ventotenea. Sve je to ključno za razumijevanje uloge Europske unije u svakodnevnom životu, koja se često zanemaruje u korist suverenog diskursa. U tu bi svrhu trebalo objediniti i poznavanje europskih institucija, njihove uloge i funkcija. I ovdje često postoji velika medijska zbunjenost, bilo da je namjera ili ne, o stvarnim nadležnostima EU-a u pitanjima kao što su zdravlje, useljavanje, upravljanje granicama itd. To i dalje potiče ozračje nepovjerenja prema europskim institucijama i EU-u općenito, koje bi se moglo prevladati zahvaljujući znanju koje bi, kao europski građani, trebalo biti neophodno u pogledu obveznog obrazovanja.","hu":"Az állampolgári ismeretek oktatásának vagy a teljes munkaidőnek köszönhetően minden uniós polgárnak képesnek kell lennie arra, hogy a Schuman-nyilatkozattól a mai napig fokozatosan tudomást szerezzen az Európai Unió születéséhez vezető történelmről a kötelező oktatásban. Ennek azonban nem szabad véget vetni egy sor történelmi eseménynek és dátumnak, hanem a különböző szerződések, valamint az olyan kulcsfontosságú szövegek olvasásának és elemzésének kell kísérnie, mint a ventotene-i kiáltvány. Mindez elengedhetetlen ahhoz, hogy megértsük az Európai Uniónak a mindennapi életben betöltött szerepét, amelyet nagyon gyakran figyelmen kívül hagynak a szuverén narratívák javára. E célból össze kell vonni az európai intézményekkel, azok szerepével és funkcióival kapcsolatos ismereteket is. Az EU-nak az egészségügyhöz, a bevándorláshoz, a határigazgatáshoz stb. kapcsolódó tényleges hatásköreit illetően is gyakran nagy a média zavara, akár szándékosan, akár nem. Ez továbbra is elősegíti az európai intézményekkel és általában az EU-val szembeni bizalmatlan légkört, amelyet az olyan ismereteknek köszönhetően lehet leküzdeni, amelyeknek európai polgárként nélkülözhetetlennek kell lenniük a kötelező oktatás tekintetében.","lt":"Kalbant apie pilietinį ugdymą arba visiškai tam skirtą valandų skaičių, visi Sąjungos piliečiai turėtų turėti galimybę savo privalomojo švietimo sistemoje nuo Šumano deklaracijos iki šiol palaipsniui susipažinti su istorija, kuri lėmė Europos Sąjungos sukūrimą. Tačiau tai neturėtų baigtis istorinių įvykių ir datų seka, tačiau kartu turėtų būti skaitomos ir analizuojamos įvairios sutartys, taip pat pagrindiniai tekstai, pavyzdžiui, Ventotenės manifestas. Visa tai būtina norint suprasti Europos Sąjungos vaidmenį kasdieniame gyvenime, kurio labai dažnai nepaisoma suverenių naratyvų naudai. Šiuo tikslu taip pat reikėtų sutelkti žinias apie Europos institucijas, jų vaidmenį ir funkcijas. Be to, žiniasklaidoje dažnai kyla daug painiavos – nesvarbu, ar ketinama, ar ne, – dėl tikrosios ES kompetencijos tokiose srityse kaip sveikata, imigracija, sienų valdymas ir kt. Tai ir toliau skatina nepasitikėjimą Europos institucijomis ir apskritai ES, kurį galima įveikti žiniomis, kurios, kaip Europos piliečiai, turėtų būti būtinos privalomojo švietimo srityje.","lv":"Saistībā ar pilsonisko izglītību vai pilnībā atvēlētu stundu skaitu visiem Savienības pilsoņiem vajadzētu būt iespējai pakāpeniski savā obligātajā izglītībā no Šūmana deklarācijas līdz šim apzināties vēsturi, kas novedusi pie Eiropas Savienības dzimšanas. Tomēr tam nevajadzētu aprobežoties ar vēsturisku notikumu un datumu secību, bet tas būtu jāpapildina ar dažādu līgumu lasīšanu un analīzi, kā arī galvenajiem tekstiem, piemēram, Ventotenes manifestu. Tas viss ir būtiski, lai izprastu Eiropas Savienības lomu ikdienas dzīvē, kas ļoti bieži tiek atstāta novārtā par labu suverēniem vēstījumiem. Šajā nolūkā būtu jāapvieno arī zināšanas par Eiropas iestādēm, to lomu un funkcijām. Arī šajā jomā bieži ir daudz neskaidrību plašsaziņas līdzekļos – neatkarīgi no tā, vai tās ir paredzētas vai nav paredzētas – par faktiskajām ES kompetencēm tādos jautājumos kā veselība, imigrācija, robežu pārvaldība u. c. Tas turpina veicināt neuzticēšanos Eiropas iestādēm un ES kopumā, ko varētu pārvarēt, pateicoties zināšanām, kurām kā Eiropas pilsoņiem vajadzētu būt neaizstājamām attiecībā uz obligāto izglītību.","mt":"Fil-kuntest tal-edukazzjoni ċivika jew numru kompletament iddedikat ta’ sigħat, iċ-ċittadini kollha tal-Unjoni għandhom ikunu jistgħu jsiru konxji gradwali, fl-edukazzjoni obbligatorja tagħhom, tal-istorja li wasslet għat-twelid tal-Unjoni Ewropea, mid-Dikjarazzjoni ta’ Schuman sal-lum. Madankollu, dan m’għandux jieqaf b’sekwenza ta’ avvenimenti u dati storiċi, iżda għandu jkun akkumpanjat minn qari u analiżi tad-diversi trattati, kif ukoll testi ewlenin bħall-Manifest ta’ Ventotene. Dan kollu huwa essenzjali sabiex nifhmu r-rwol tal-Unjoni Ewropea fil-ħajja ta’ kuljum, li ħafna drabi jiġi injorat favur in-narrattivi sovrani. Għal dan il-għan, l-għarfien tal-istituzzjonijiet Ewropej, ir-rwol u l-funzjonijiet tagħhom għandhom ukoll jinġiebu flimkien. Hawnhekk ukoll, ħafna drabi jkun hemm ħafna konfużjoni fil-midja — kemm jekk maħsuba kif ukoll jekk le — dwar il-kompetenzi attwali li l-UE għandha dwar kwistjonijiet bħas-saħħa, l-immigrazzjoni, il-ġestjoni tal-fruntieri, eċċ. Dan ikompli jrawwem klima ta’ nuqqas ta’ fiduċja fl-istituzzjonijiet Ewropej u l-UE b’mod ġenerali, li tista’ tingħeleb bis-saħħa tal-għarfien li, bħala ċittadini Ewropej, għandu jkun indispensabbli fir-rigward tal-edukazzjoni obbligatorja.","nl":"In het kader van burgerschapsvorming of een volledig specifiek aantal uren moeten alle burgers van de Unie in hun verplichte opleiding geleidelijk kennis kunnen nemen van de geschiedenis die heeft geleid tot de geboorte van de Europese Unie, vanaf de Schuman-verklaring tot op heden. Dit mag echter niet eindigen met een opeenvolging van historische gebeurtenissen en data, maar moet gepaard gaan met een lezing en analyse van de verschillende verdragen en belangrijke teksten zoals het Ventotene Manifesto. Dit alles is van essentieel belang om inzicht te krijgen in de rol van de Europese Unie in het dagelijks leven, die zeer vaak wordt verwaarloosd ten gunste van soevereine verhalen. Daartoe moeten ook de kennis van de Europese instellingen, hun rol en functies worden samengebracht. Ook hier bestaat er vaak veel verwarring in de media over de bevoegdheden van de EU op het gebied van gezondheid, immigratie, grensbeheer, enz. Dit blijft een klimaat van wantrouwen ten aanzien van de Europese instellingen en de EU in het algemeen creëren, wat kan worden overwonnen dankzij kennis die, als Europese burgers, onmisbaar zou moeten zijn voor het verplichte onderwijs.","pl":"W kontekście edukacji obywatelskiej lub całkowicie specjalnej liczby godzin wszyscy obywatele Unii powinni mieć możliwość stopniowego poznania, w ramach obowiązkowej edukacji, historii, która doprowadziła do powstania Unii Europejskiej, począwszy od dotychczasowej deklaracji Schumana. Nie powinno to jednak kończyć się sekwencją wydarzeń i dat historycznych, lecz powinno im towarzyszyć czytanie i analiza różnych traktatów, a także kluczowych tekstów, takich jak manifest z Ventotene. Wszystko to ma zasadnicze znaczenie dla zrozumienia roli Unii Europejskiej w życiu codziennym, która jest bardzo często zaniedbywana na rzecz suwerennych narracji. W tym celu należy również połączyć wiedzę na temat instytucji europejskich, ich roli i funkcji. Również w tym przypadku często pojawia się wiele dezorientacji mediów - niezależnie od tego, czy są one zamierzone, czy też nie - co do rzeczywistych kompetencji UE w takich kwestiach jak zdrowie, imigracja, zarządzanie granicami itp. W dalszym ciągu sprzyja to klimatowi braku zaufania do instytucji europejskich i całej UE, który można by przezwyciężyć dzięki wiedzy, która jako obywatele europejscy powinna być niezbędna w kontekście kształcenia obowiązkowego.","pt":"No contexto da educação cívica ou de um número de horas inteiramente dedicado, todos os cidadãos da União devem poder tomar gradualmente conhecimento, na escolaridade obrigatória, da história que conduziu ao nascimento da União Europeia, desde a Declaração Schuman até à data. No entanto, tal não deve limitar-se a uma sequência de acontecimentos históricos e datas, mas deve ser acompanhado de uma leitura e análise dos vários tratados, bem como de textos fundamentais como o Manifesto de Ventotene. Tudo isto é essencial para compreender o papel da União Europeia na vida quotidiana, que é muitas vezes negligenciada a favor de narrativas soberanas. Para o efeito, importa também reunir o conhecimento das instituições europeias, do seu papel e das suas funções. Também neste caso, há muitas vezes uma grande confusão nos meios de comunicação social — pretendida ou não — sobre as competências reais da UE em questões como a saúde, a imigração, a gestão das fronteiras, etc., o que continua a promover um clima de desconfiança em relação às instituições europeias e à UE em geral, o que pode ser superado graças a conhecimentos que, enquanto cidadãos europeus, devem ser indispensáveis para a escolaridade obrigatória.","ro":"În contextul educației civice sau al unui număr de ore dedicat în întregime, toți cetățenii Uniunii ar trebui să fie în măsură să ia cunoștință treptat, în cadrul învățământului lor obligatoriu, de istoria care a dus la nașterea Uniunii Europene, de la Declarația Schuman până în prezent. Totuși, acest lucru nu ar trebui să se oprească cu o serie de evenimente și date istorice, ci ar trebui să fie însoțit de o lectură și o analiză a diferitelor tratate, precum și a unor texte esențiale, cum ar fi Manifestul de la Ventotene. Toate acestea sunt esențiale pentru înțelegerea rolului Uniunii Europene în viața de zi cu zi, care este adesea neglijat în favoarea discursurilor suverane. În acest scop, cunoștințele despre instituțiile europene, rolul și funcțiile acestora ar trebui, de asemenea, să fie reunite. Și în acest caz există adesea o mare confuzie în mass-media — intenționată sau nu — cu privire la competențele reale ale UE în domenii precum sănătatea, imigrația, gestionarea frontierelor etc. Aceasta continuă să creeze un climat de neîncredere față de instituțiile europene și față de UE în general, care ar putea fi depășit datorită cunoașterii care, în calitate de cetățeni europeni, ar trebui să fie indispensabilă în ceea ce privește învățământul obligatoriu.","sk":"V kontexte občianskej výchovy alebo úplne venovaného počtu hodín by všetci občania Únie mali mať možnosť postupne sa v rámci povinnej školskej dochádzky dozvedieť o dejinách, ktoré viedli k vzniku Európskej únie, a to od vyhlásenia zo Schumanu do dnešného dňa. To by sa však nemalo zastaviť sledom historických udalostí a dátumov, ale malo by ho sprevádzať čítanie a analýza rôznych zmlúv, ako aj kľúčových textov, ako je Manifest z Ventotene. To všetko je nevyhnutné na pochopenie úlohy Európskej únie v každodennom živote, ktorá sa veľmi často zanedbáva v prospech suverénneho rozprávania. Na tento účel by sa mali spojiť aj poznatky o európskych inštitúciách, ich úlohe a funkciách. Aj tu často dochádza k veľkému zmätku médií – či už zamýšľaným alebo neplánovaným –, pokiaľ ide o skutočné právomoci, ktoré má EÚ v otázkach, ako je zdravotníctvo, prisťahovalectvo, riadenie hraníc atď. To naďalej podporuje atmosféru nedôvery voči európskym inštitúciám a EÚ vo všeobecnosti, ktorú možno prekonať vďaka poznatkom, ktoré by ako európski občania mali byť nevyhnutné, pokiaľ ide o povinnú školskú dochádzku.","sl":"V okviru državljanske vzgoje ali v celoti določenega števila ur bi morali imeti vsi državljani Unije možnost, da se v okviru obveznega izobraževanja postopoma seznanijo z zgodovino, ki je privedla do rojstva Evropske unije, od Schumanove deklaracije do danes. Vendar se to ne bi smelo končati z zaporedjem zgodovinskih dogodkov in datumov, temveč bi ga morala spremljati branje in analiza različnih pogodb ter ključnih besedil, kot je manifest Ventotene. Vse to je bistveno za razumevanje vloge Evropske unije v vsakdanjem življenju, ki se pogosto zanemarja v prid suverenemu diskurzu. V ta namen bi bilo treba združiti tudi poznavanje evropskih institucij, njihove vloge in nalog. Tudi tu je pogosto velika medijska zmeda - ne glede na to, ali je mišljena ali ne - glede dejanskih pristojnosti, ki jih ima EU na področjih, kot so zdravje, priseljevanje, upravljanje meja itd. To še naprej spodbuja ozračje nezaupanja do evropskih institucij in EU na splošno, ki bi ga bilo mogoče premagati z znanjem, ki bi moralo biti kot evropski državljan nepogrešljivo na področju obveznega izobraževanja.","sv":"Inom ramen för medborgarutbildning eller ett helt tillägnat antal timmar bör alla unionsmedborgare gradvis kunna bli medvetna om den historia som ledde till Europeiska unionens födelse, från Schumandeklarationen till dags dato, inom ramen för den obligatoriska skolgången. Detta bör dock inte upphöra med en sekvens av historiska händelser och datum, utan bör åtföljas av en läsning och analys av de olika fördragen samt viktiga texter som Ventotene Manifesto. Allt detta är nödvändigt för att förstå Europeiska unionens roll i vardagslivet, som mycket ofta försummas till förmån för suveräna budskap. I detta syfte bör man också samla kunskap om EU-institutionerna, deras roll och funktioner. Även här råder det ofta stor förvirring i medierna – vare sig de är avsedda eller inte – om de faktiska befogenheter som EU har i frågor som hälsa, invandring, gränsförvaltning osv. Detta fortsätter att främja ett klimat av misstro gentemot EU-institutionerna och EU i allmänhet, vilket skulle kunna övervinnas tack vare kunskap som, i egenskap av EU-medborgare, bör vara oumbärlig när det gäller obligatorisk skolgång."}},"title":{"it":"Storia dell'Unione Europea e delle sue Istituzioni","machine_translations":{"bg":"История на Европейския съюз и неговите институции","cs":"Historie Evropské unie a jejích orgánů","da":"Den Europæiske Unions og dens institutioners historie","de":"Geschichte der Europäischen Union und ihrer Organe","el":"Ιστορία της Ευρωπαϊκής Ένωσης και των θεσμικών οργάνων της","en":"History of the European Union and its institutions","es":"Historia de la Unión Europea y sus instituciones","et":"Euroopa Liidu ja selle institutsioonide ajalugu","fi":"Euroopan unionin ja sen toimielinten historia","fr":"Histoire de l’Union européenne et de ses institutions","ga":"Stair an Aontais Eorpaigh agus a chuid institiúidí","hr":"Povijest Europske unije i njezinih institucija","hu":"Az Európai Unió és intézményei története","lt":"Europos Sąjungos ir jos institucijų istorija","lv":"Eiropas Savienības un tās iestāžu vēsture","mt":"L-istorja tal-Unjoni Ewropea u l-istituzzjonijiet tagħha","nl":"Geschiedenis van de Europese Unie en haar instellingen","pl":"Historia Unii Europejskiej i jej instytucji","pt":"História da União Europeia e das suas instituições","ro":"Istoria Uniunii Europene și a instituțiilor sale","sk":"História Európskej únie a jej inštitúcií","sl":"Zgodovina Evropske unije in njenih institucij","sv":"Europeiska unionens och dess institutioners historia"}}}

This fingerprint is calculated using a SHA256 hashing algorithm. In order to replicate it yourself, you can use an MD5 calculator online and copy-paste the source data. ×