Empreintes digitales

Le fragment de texte ci-dessous constitue une restitution abrégée, hachée de ce contenu. Il vous est conseillé de vous assurer que cela n’a pas altéré le contenu car une simple modification pourrait lui conférer une valeur totalement différente.

Valeur: 7cca5c2a11ebd4bf936312067e672a2ffb582b2623e5106a1225f91b1e9e79fc

Source (Source): {"body":{"de":"Over 50% of people struggle with mental health issues (and about 10% with mental illness). There is a lot of conspiracy and myths surrounding the topic, although it is present in almost every person’s everyday life. It is also treated like an anomaly and something to be scared of or repulsed by, when a proper education on the subject would prove those statements wrong.\nFor the EU I would suggest to include mental illnesses in the school curriculum, for example as a part of biology or (if they exist) health classes. That would clear up a lot of the misinformation and rumours about a subject that isn’t often brought up between teenagers and parents. Teaching this topic can include explaining symptoms and recovery of mental illnesses from a medical point of view, or strategies to maintain a stable mental state, for yourself (like sleeping and workout habits, meditation and self-care) or others (like breathing techniques for when someone else is having a panic attack).\nAdditionally, especially secondary schools should provide access to a mental health help centre or teach the students ways to reach out when in need, for example hotlines they can call or professionals they can contact. These things could also be included in the mental health courses mentioned above.","machine_translations":{"bg":"Над 50 % от хората се сблъскват с проблеми, свързани с психичното здраве (и около 10 % – с психични заболявания). Има много конспирации и митове около темата, въпреки че тя присъства в ежедневието на почти хората. По този начин то се третира като аномалия и нещо, което трябва да се вълнува или да се възмущава, когато надлежното образование по темата би представило тези твърдения. За ЕС бих предложил психичните заболявания да бъдат включени в учебната програма, например като част от биологията или (ако са) здравни класове. Това би изяснило голяма част от невярната информация и слуховете по отношение на тема, която не е издигната между тийнейджърите и страните. Преподаването на тази тема може да включва симптоми и възстановяване на психични заболявания от медицинска гледна точка или стратегии за поддържане на стабилно умствено състояние за себе си (като навици за сън и изработка, медиация и самостоятелни грижи) или други (като дихателни техники, когато някой друг е подложен на паника). Освен това, особено средните училища следва да предоставят достъп до център за помощ в областта на психичното здраве или да преподават на учениците начини за достигане, когато се нуждаят от тях, за горещи линии за изпити, които могат да се обадят или с които специалистите могат да се свържат. Поради това те биха могли да бъдат включени в посочените по-горе курсове по психично здраве.","cs":"Více než 50 % lidí se potýká s problémy v oblasti duševního zdraví (a přibližně 10 % s duševním onemocněním). Toto téma obklopuje spiknutí a mýty, ačkoli se vyskytuje téměř v každodenním životě lidí. Zachází se s ní tak jako s anomáliemi a s něčím, co je třeba pozrádat, pokud by řádné vzdělání v této oblasti vedlo k předložení těchto prohlášení. Pokud jde o EU, navrhuji zařadit duševní onemocnění do školních osnov, například jako součást biologie nebo (pokud se jedná) o zdravotní výuku. Tím by se rozptýlilo mnoho dezinformací a zvěsti o tématu, které se mezi dospívajícími a stranami neobjevuje. Výuka tohoto tématu může zahrnovat příznaky a zotavení duševních onemocnění z lékařského hlediska nebo strategie zachování stabilního duševního stavu pro sebe (např. spánkové a pracovní návyky, meditace a sebepéče) nebo jiné (např. dechové techniky, kdy někdo jiný onemocněl panickým útokem). Kromě toho by zejména střední školy měly poskytovat přístup k asistenčním službám v oblasti duševního zdraví nebo učit studentům, jak se dostat do kontaktu v případě potřeby, a využít horké linky pro zkoušky, které mohou zavolat nebo se na ně mohou obrátit odborníci. Tyto studie by proto mohly být zahrnuty do výše uvedených kurzů duševního zdraví.","da":"Over 50 % af befolkningen kæmper med mentale sundhedsproblemer (og ca. 10 % med psykiske lidelser). Der er mange sammensværgelser og myter omkring emnet, selv om det er til stede i næsten folks dagligdag. Det behandles således som en \"Anomaly\" og noget, der skal bekæmpes eller genslås af, når en ordentlig uddannelse på området ville frembringe disse udtalelser. For EU foreslår jeg at medtage mentale sygdomme i skolernes læseplaner, f.eks. som en del af biologi eller (hvis de er) sundhedsklasser. Dette ville fjerne mange af de misforståelser og rygter om et emne, der ikke er forbillede mellem teenagere og partier. Undervisning i dette emne kan omfatte symptomer og helbredelse af mentale sygdomme fra et medicinsk synspunkt eller strategier til at opretholde en stabil mental tilstand, for dig selv (f.eks. sove og workout vaner, mediation og selvpleje) eller andre (f.eks. åndedrætsteknikker, hvor en anden person udsættes for et panikanfald). Desuden bør skoler på sekundærtrinnet give adgang til et mentalt sundhedscenter eller undervise eleverne i, hvordan de kan nå ud, når der er behov for det, for at få adgang til test-hotlines, som de kan ringe til, eller som fagfolk kan kontakte. Disse kan derfor indgå i de kurser i mental sundhed, der er nævnt ovenfor.","el":"Πάνω από το 50 % των ατόμων αντιμετωπίζουν προβλήματα ψυχικής υγείας (και περίπου το 10 % πάσχουν από ψυχικές ασθένειες). Υπάρχει μεγάλη συνωμοσία και μύθοι γύρω από το θέμα, αν και είναι παρούσα σχεδόν στην καθημερινή ζωή των ανθρώπων. Ως εκ τούτου, αντιμετωπίζεται ως ανωμαλία και κάτι που πρέπει να φοβάται ή να αναπαράγεται, όταν η κατάλληλη εκπαίδευση επί του θέματος θα μπορούσε να οδηγήσει σε αυτές τις δηλώσεις. Για την ΕΕ θα πρότεινα να συμπεριληφθούν οι ψυχικές ασθένειες στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών, για παράδειγμα ως μέρος της βιολογίας ή (εάν πρόκειται για) μαθήματα υγείας. Έτσι θα ξεκινούσε μεγάλο μέρος της παραπληροφόρησης και των φημών σχετικά με ένα θέμα που δεν είναι φαντασμένο μεταξύ εφήβων και διαδίκων. Η διδασκαλία αυτού του θέματος μπορεί να περιλαμβάνει συμπτώματα και αποκατάσταση ψυχικών ασθενειών από ιατρική άποψη, ή στρατηγικές για τη διατήρηση σταθερής διανοητικής κατάστασης, για τον εαυτό σας (όπως οι συνήθειες ύπνου και εργασίας, η εισβολή και η αυτοθεραπεία) ή για άλλους (όπως τεχνικές αναπνοής όταν κάποιος άλλος αντιμετωπίζει πανική επίθεση). Επιπλέον, ειδικά τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα πρέπει να παρέχουν πρόσβαση σε κέντρο παροχής βοήθειας για την ψυχική υγεία ή να διδάσκουν στους μαθητές τρόπους προσέγγισης όταν έχουν ανάγκη, για ανοικτές τηλεφωνικές γραμμές εξέτασης που μπορούν να καλέσουν ή να επικοινωνήσουν με επαγγελματίες. Ως εκ τούτου, θα μπορούσαν να συμπεριληφθούν στα μαθήματα ψυχικής υγείας που προαναφέρθηκαν.","en":"Over 50 % of people struggle with mental health issues (and about 10 % with mental illness). There is a lot of conspiracy and myths surrounding the topic, although it is present in almost people’s everyday life. It is thus treated like an Anomaly and something to be scared of or repulsed by, when a proper education on the subject would produce those statements. For the EU I would suggest to include mental illnesses in the school curriculum, for example as a part of biology or (if they are) health classes. That would clear up a lot of the misinformation and rumours about a subject that isn’t oven brought up between teenagers and parties. Teaching this topic can include symptoms and recovery of mental illnesses from a medical point of view, or strategies to maintain a stable mental state, for yourself (like sleeping and workout habits, meditation and self-care) or others (like breathing techniques for when someone else is having a panic attack). Additionally, especially secondary schools should provide access to a mental health help centre or teach the students ways to reach out when in need, for examination hotlines they can call or professionals can contact. Theses could therefore be included in the mental health courses mentioned above.","es":"Más del 50 % de las personas tienen problemas de salud mental (y alrededor del 10 % padecen enfermedades mentales). El tema está plagado de mucha conspiración y mitos, aunque está presente en la vida cotidiana de casi las personas. De este modo, se le trata como una anomalía y algo que hay que asustar o repulsar cuando una educación adecuada en la materia daría lugar a dichas declaraciones. Para la UE, propongo incluir las enfermedades mentales en el currículo escolar, por ejemplo como parte de la biología o (si son) clases de salud. Esto despejaría gran parte de la desinformación y los rumores sobre un tema que no existe entre adolescentes y partidos. La enseñanza de este tema puede incluir síntomas y recuperación de enfermedades mentales desde un punto de vista médico, o estrategias para mantener un estado mental estable, para usted mismo (como hábitos dormitorios, meditaciones y autocuidados) u otros (como técnicas de respiración cuando otra persona está sufriendo un ataque pánico). Además, especialmente los centros de enseñanza secundaria deben proporcionar acceso a un centro de ayuda a la salud mental o enseñar a los estudiantes cómo llegar cuando lo necesitan, para las líneas directas de examen a las que pueden llamar o con los profesionales. Por lo tanto, podrían incluirse en los cursos de salud mental mencionados anteriormente.","et":"Üle 50 % inimestest võitleb vaimse tervise probleemidega (ja umbes 10 % vaimuhaigustega). Teema ümber on palju vandenõut ja müüte, kuigi neid leidub peaaegu inimeste igapäevaelus. Seega käsitletakse seda kui anomaaliat ja midagi, mida tuleb hirmutada või uuesti esile tuua, kui sellekohane nõuetekohane haridus annaks need avaldused. ELi jaoks soovitaksin lisada vaimuhaigused koolide õppekavadesse, näiteks osana bioloogiast või (kui need on) terviseklassidest. See kõrvaldaks suure osa valeteabest ja kuuldustest teema kohta, mis ei ole teismeliste ja parteide vahel üles tõstetud ahi. Selle teema õpetamine võib hõlmata vaimsete häirete sümptomeid ja taastumist meditsiinilisest seisukohast või strateegiaid stabiilse vaimse seisundi säilitamiseks enda või teiste jaoks (nt une- ja tööharjumused, meditsiin ja enesehooldus) (nt hingamistehnikad, kui keegi teine satub paanikasse rünnakusse). Lisaks peaksid eelkõige keskkoolid tagama juurdepääsu vaimse tervise abikeskusele või õpetama õpilastele, kuidas abivajajateni jõuda, kui nad seda vajavad, et nad saaksid külastada abitelefone või et spetsialistid saaksid nendega ühendust võtta. Seetõttu võiks need lisada eespool nimetatud vaimse tervise kursustele.","fi":"Yli 50 prosenttia ihmisistä kärsii mielenterveysongelmista (ja noin 10 prosenttia mielenterveysongelmista). Aiheeseen liittyy paljon salaliittoa ja myyttejä, vaikka sitä esiintyykin lähes ihmisten jokapäiväisessä elämässä. Se rinnastetaan siten anomaliaan ja häilyttävään tai karkotettavaan asiaan, kun asianmukainen oppiminen antaa nämä lausunnot. EU:n osalta ehdotan, että mielenterveysongelmat sisällytetään koulujen opetussuunnitelmaan esimerkiksi biologian osana tai (jos ne kuuluvat) terveysluokkiin. Tämä poistaisi paljon vääriä tietoja ja huhuja aiheesta, joka ei ole uunissa teini-ikäisten ja asianosaisten välillä. Tämän aiheen opettamiseen voi sisältyä mielenterveysongelmien oireita ja toipumista lääketieteellisestä näkökulmasta tai strategioita vakaan mielentilan ylläpitämiseksi itsellesi (kuten nukkumis- ja työtottumukset, meditaatio ja itsehoito) tai muille (kuten hengitystekniikat, joissa joku toinen on törmää paniikkiin). Lisäksi erityisesti ylemmän perusasteen ja keskiasteen oppilaitosten olisi tarjottava pääsy mielenterveysneuvontakeskukseen tai opetettava oppilaille keinoja, joilla he voivat tavoittaa tarpeen mukaan, kokeita varten vihjepuhelimia, joihin he voivat soittaa, tai ammattilaisia, joihin he voivat ottaa yhteyttä. Ne voitaisiin näin ollen sisällyttää edellä mainittuihin mielenterveyskursseihin.","fr":"Over 50 % of people struggle with mental health issues (and about 10 % with mental illness). There is a lot of conspiracy and myths surrounding the topic, although it is present in almost every person’s everyday life. Il s’agit donc d’une transmission à l’anomaly and something to be scared of or repulsed by, when a proper education on the subject would prove those statements wrong. For the EU I would suggest to include mental illnesses in the school curriculum, for example as a part of biology or (if they exist) health classes. That would clear up a lot of the misinformation and rumours about a subject that isn often brought up between teenagers and parents. Teaching this topic can include explaining Symptoms and recovery of mental illnesses from a medical point of view, or strategies to maintain a stable mental state, for yourself (like sleeping and workout habits, meditation and self-care) or others (like breathing techniques for when someone else is having a panic attack). Additionally, especially secondary schools should provide access to a mental health help centre or teach the students ways to reach out when in need, for example Hotlines they can call or professionals als they can contact. Théorie things could be included in the mental health courses mentioned above.","ga":"Bíonn os cionn 50 % de dhaoine ag streachailt le saincheisteanna meabhairshláinte (agus thart ar 10 % le tinneas meabhrach). Tá a lán comhcheilg agus miotais ann a bhaineann leis an ábhar, cé go bhfuil sé i láthair i saol laethúil beagnach daoine. Tá sé cóir dá bhrí sin cosúil le aimhrialtacht agus rud éigin a bheith scanraithe de nó repulsed ag, nuair a bheadh oideachas cuí ar an ábhar a tháirgeadh na ráitis. Mholfainn don AE galair mheabhracha a áireamh i gcuraclam na scoile, mar shampla mar chuid den bhitheolaíocht nó (más iad) ranganna sláinte. Bheadh sé sin soiléir suas a lán de na mífhaisnéise agus ráflaí faoi ábhar nach bhfuil oigheann a thabhairt suas idir déagóirí agus páirtithe. Teagasc Is féidir leis an ábhar seo a chur san áireamh comharthaí agus téarnamh tinneas meabhrach ó thaobh leighis de, nó straitéisí a choimeád ar bun stát meabhrach cobhsaí, duit féin (cosúil le nósanna codlata agus workout, meditation agus féinchúram) nó daoine eile (cosúil le teicnící análaithe do nuair a bhíonn duine éigin eile a bhfuil ionsaí scaoll). Ina theannta sin, ba cheart do na meánscoileanna go háirithe rochtain a chur ar fáil ar ionad cabhrach meabhairshláinte nó bealaí a mhúineadh do na daltaí chun teagmháil a dhéanamh nuair is gá, le beolínte scrúdaithe ar féidir leo glaoch a chur orthu nó le daoine gairmiúla teagmháil a dhéanamh leo. Dá bhrí sin, d’fhéadfaí na nithe seo a áireamh sna cúrsaí meabhairshláinte thuasluaite.","hr":"Više od 50 % osoba ima problema s mentalnim zdravljem (a oko 10 % osoba ima mentalne bolesti). Tu temu okružuje mnogo zavjere i mitova, iako je prisutna u svakodnevnom životu gotovo ljudi. Prema njemu se stoga postupa kao s anomalym i nešto što treba skriviti ili vratiti, kada bi odgovarajuće obrazovanje o toj temi pružilo te izjave. Za EU bih predložio da se mentalne bolesti uključe u školski kurikulum, primjerice kao dio biologije ili (ako je riječ o) zdravstvenim razredima. Time bi se razjasnio velik broj pogrešnih informacija i glasina o temi koju tinejdžeri i stranke nisu povezali. Podučavanje ove teme može uključivati simptome i oporavak mentalnih bolesti s medicinske točke gledišta ili strategije za održavanje stabilnog mentalnog stanja za sebe (kao što su navike spavanja i prestanka rada, meditacije i samoskrbi) ili drugih (kao što su tehnike disanja u slučaju napada panike). Osim toga, posebno srednje škole trebale bi omogućiti pristup centru za pomoć u mentalnom zdravlju ili podučavati učenike kako bi mogli doprijeti do potrebe za testnim dežurnim linijama koje mogu pozvati ili kontaktirati stručnjake. Stoga bi se ti tečajevi mogli uključiti u prethodno navedene tečajeve o mentalnom zdravlju.","hu":"Az emberek több mint 50 %-a küzd mentális egészségügyi problémákkal (kb. 10 %-uk mentális betegséggel küzd). A témát számos összeesküvés és mítosz övezi, bár az emberek szinte mindennapi életében jelen van. Ily módon Anomalyként kezelik, és valamit bántalmaznak vagy elítélnek, amikor a témára vonatkozó megfelelő oktatás e kijelentéseket keltené. Az EU számára azt javasolnám, hogy a mentális betegségeket építsék be az iskolai tantervbe, például a biológia vagy (adott esetben) az egészségügyi osztályok részévé. Ez megtisztítaná a tizenévesek és a felek között nem sütött témáról szóló félretájékoztatást és híreszteléseket. A tanítás magában foglalhatja a tüneteket és a mentális betegségek gyógyulását orvosi szempontból, vagy a stabil mentális állapot fenntartását célzó stratégiákat (pl. alvási és munkahelyi szokások, meditáció és önellátás) vagy másokat (például pániktámadás esetén alkalmazott légzési technikák). Ezen túlmenően különösen a középiskoláknak hozzáférést kell biztosítaniuk a mentális egészséggel kapcsolatos segítségnyújtó központokhoz, vagy meg kell tanítaniuk a diákokat, hogy szükség esetén megszólítsák őket, hogy vizsgáztatási forródrótokat hívhassanak, vagy a szakemberek kapcsolatba léphessenek velük. Ezeket ezért be lehetne építeni a fent említett mentálhigiénés kurzusokba.","it":"Oltre il 50 % delle persone si trova ad affrontare problemi di salute mentale (e circa il 10 % a causa di malattie mentali). Vi è molta cospirazione e miti che circondano l'argomento, sebbene sia presente nella vita quotidiana di quasi tutti i cittadini. Essa viene quindi trattata come un Anomaly e qualcosa di sprecato o repultato, quando una corretta educazione in materia produrrebbe tali affermazioni. Per l'UE suggerirei di includere le malattie mentali nel programma scolastico, ad esempio nell'ambito delle classi di biologia o salute. Ciò chiarirebbe molta disinformazione e voci su un argomento che non è cresciuto tra adolescenti e partiti. L'insegnamento di questo tema può comprendere sintomi e guarigione delle malattie mentali da un punto di vista medico, o strategie per mantenere uno stato mentale stabile, per se stesso (come le abitudini di dormire e di lavoro, la meditazione e l'autoassistenza) o per altri (come le tecniche respiratorie quando qualcun altro sta subendo un attacco panico). Inoltre, in particolare le scuole secondarie dovrebbero consentire l'accesso a un centro di assistenza per la salute mentale o insegnare agli studenti il modo di entrare in contatto in caso di necessità, le linee di assistenza per gli esami che possono chiamare o i professionisti possono contattare. Queste ultime potrebbero pertanto essere incluse nei corsi di salute mentale di cui sopra.","lt":"Daugiau kaip 50 proc. žmonių patiria psichikos sveikatos problemų (ir apie 10 proc. serga psichikos ligomis). Šią temą sudaro daug sąmokslų ir mitų, nors jų yra beveik kasdieniame gyvenime. Taigi jis prilyginamas anomalijui ir kažkas turi būti užmirštas ar atsidūręs, kai tinkamas šios srities išsilavinimas parodytų šiuos teiginius. ES siūlyčiau įtraukti psichikos ligas į mokyklų mokymo programas, pavyzdžiui, kaip biologijos arba (jei jos yra) sveikatos pamokų dalį. Taip būtų pašalinta daug klaidingos informacijos ir gandų, susijusių su tema, kuri nėra krosnima tarp paauglių ir šalių. Šios temos mokymas gali apimti psichikos ligų simptomus ir atsigavimą medicininiu požiūriu arba strategijas, kuriomis siekiama išlaikyti stabilią psichinę būklę pačiam (pvz., miego ir darbo įpročiai, meditacija ir savigyna) ar kitiems (pvz., kvėpavimo metodai, kai vienas kitas patiria panikos išpuolį). Be to, ypač vidurinės mokyklos turėtų suteikti galimybę naudotis psichikos sveikatos pagalbos centru arba mokyti mokinius užmegzti ryšius, kai jiems reikia pagalbos, egzaminavimo karštosiomis linijomis, į kurias jie gali kreiptis, arba specialistais, į kuriuos jie gali kreiptis. Todėl jie galėtų būti įtraukti į pirmiau minėtus psichikos sveikatos kursus.","lv":"Vairāk nekā 50 % cilvēku saskaras ar garīgās veselības problēmām (un aptuveni 10 % – ar garīgām slimībām). Par šo tematu ir daudz sazvērestības un mītu, lai gan tas ir aktuāls gandrīz cilvēku ikdienas dzīvē. Tādējādi pret to izturas kā pret anomālijas un kaut ko, kas būtu jāuzbaida vai jāatspēko, ja šie apgalvojumi tiktu sniegti ar atbilstošu izglītību šajā jomā. ES ierosinātu iekļaut garīgas slimības skolas mācību programmā, piemēram, kā daļu no bioloģijas vai (ja tādas ir) veselības klasēm. Tas izgaismotu daudz maldinošas informācijas un baumas par tēmu, kas nav krāšņa starp pusaudžiem un partijām. Šīs tēmas mācīšana var ietvert simptomus un garīgo slimību atlabšanu no medicīniskā viedokļa vai stratēģijas, lai uzturētu stabilu garīgo stāvokli sev pašam (piemēram, miega un darba traucējumu ieradumi, meditācija un pašaprūpe) vai citiem (piemēram, elpošanas paņēmieni, ja kādam citam ir panikas lēkme). Turklāt jo īpaši vidusskolās būtu jānodrošina piekļuve garīgās veselības palīdzības centram vai jāmāca skolēniem, kā vajadzības gadījumā uzrunāt medicīniskās palīdzības dienestus, kurus viņi var zvanīt vai ar kuriem var sazināties profesionāļi. Tāpēc tos varētu iekļaut iepriekš minētajos garīgās veselības kursos.","mt":"Aktar minn 50 % tan-nies ibatu minn problemi ta’ saħħa mentali (u madwar 10 % b’mard mentali). Hemm ħafna konfoffa u miti dwar is-suġġett, għalkemm hija preżenti fil-ħajja kważi ta’ kuljum tan-nies. Għalhekk huwa ttrattat bħal Anomaly u xi ħaġa li tista’ tiġi mbeżża’ jew imbuttata mill-ġdid, meta edukazzjoni xierqa dwar is-suġġett tipproduċi dawk id-dikjarazzjonijiet. Għall-UE nissuġġerixxi li l-mard mentali jiġi inkluż fil-kurrikulu tal-iskola, pereżempju bħala parti mill-bijoloġija jew (jekk ikunu) klassijiet tas-saħħa. Dan jiċċara ħafna mill-misinformazzjoni u l-għajdut dwar suġġett li ma jitfaċċax bejn l-adolexxenti u l-partijiet. It-tagħlim ta’ dan is-suġġett jista’ jinkludi sintomi u rkupru ta’ mard mentali minn perspettiva medika, jew strateġiji biex jinżamm stat mentali stabbli, għalik innifsek (bħal drawwiet ta’ rqad u ta’ ħidma, meditazzjoni u kura personali) jew oħrajn (bħal tekniki tan-nifs għal meta xi ħadd ieħor ikun qed ikollu attakk ta’ paniku). Barra minn hekk, speċjalment l-iskejjel sekondarji għandhom jipprovdu aċċess għal ċentru ta’ għajnuna tas-saħħa mentali jew jgħallmu lill-istudenti modi kif jilħqu meta jkunu fil-bżonn, biex jeżaminaw il-hotlines li jistgħu jċemplu jew il-professjonisti jistgħu jikkuntattjaw. Għalhekk, dawn jistgħu jiġu inklużi fil-korsijiet tas-saħħa mentali msemmija hawn fuq.","nl":"Meer dan 50 % van de mensen heeft moeite met geestelijke gezondheidsproblemen (en ongeveer 10 % met psychische aandoeningen). Er is veel samenzwering en mythen rond het onderwerp, hoewel het in het dagelijks leven van bijna mensen aanwezig is. Het wordt dus behandeld als een Anomaly en iets dat moet worden genegeerd of gefokt door, wanneer een gedegen opleiding over het onderwerp deze verklaringen zou overleggen. Voor de EU stel ik voor om psychische aandoeningen op te nemen in het schoolprogramma, bijvoorbeeld als onderdeel van de biologie of (indien het gaat om) gezondheidslessen. Dat zou een groot deel van de verkeerde informatie en geruchten over een onderwerp dat niet tussen tieners en partijen is gebracht, wegnemen. Het onderwijzen van dit thema kan onder meer bestaan uit symptomen en herstel van psychische aandoeningen vanuit medisch oogpunt, of strategieën om een stabiele mentale toestand te behouden voor uzelf (zoals slaap- en werkgewoonten, meditatie en zelfzorg) of anderen (zoals ademhalingstechnieken wanneer iemand anders een paniek heeft). Daarnaast zouden met name middelbare scholen toegang moeten bieden tot een centrum voor geestelijke gezondheidshulp of de leerlingen moeten leren hoe zij in nood contact kunnen opnemen met hulplijnen voor examinering die zij kunnen oproepen of waarmee professionals contact kunnen opnemen. Deze zouden dan ook kunnen worden opgenomen in de bovengenoemde cursussen op het gebied van geestelijke gezondheid.","pl":"Ponad 50 % osób boryka się z problemami związanymi ze zdrowiem psychicznym (a około 10 % z chorobami psychicznymi). Tematowi temu towarzyszy wiele spisków i mity, choć jest on obecny w codziennym życiu prawie ludzi. Jest ona zatem traktowana jak anomalia i coś, coś, które należy zniechęcić lub repulsować, gdy odpowiednie wykształcenie w tej dziedzinie miałoby na celu uzyskanie tych stwierdzeń. W przypadku UE sugerowałbym włączenie chorób psychicznych do programu nauczania, na przykład w ramach klas biologii lub (jeśli są) zajęć zdrowotnych. Doprowadziłoby to do oczyszczenia wielu błędnych informacji i plotek dotyczących tematu, który nie jest pieczony między nastolatkami a stronami. Nauczanie tego tematu może obejmować objawy i rehabilitację chorób psychicznych z medycznego punktu widzenia lub strategie utrzymania stabilnego stanu psychicznego dla siebie (takie jak nawyki snu i pracy, medycyna i samoopieka) lub inne (np. techniki oddychania w przypadku ataku panickiego). Ponadto zwłaszcza szkoły średnie powinny zapewnić dostęp do ośrodka pomocy w zakresie zdrowia psychicznego lub uczyć uczniów, jak dotrzeć w razie potrzeby, za pośrednictwem numerów interwencyjnych do egzaminów, z którymi mogą się kontaktować, lub z którymi mogą się kontaktować specjaliści. W związku z tym mogłyby one zostać włączone do wspomnianych powyżej kursów zdrowia psychicznego.","pt":"Mais de 50 % das pessoas debatem-se com problemas de saúde mental (e cerca de 10 % com doenças mentais). Há muita conspiração e mitos em torno deste tema, embora esteja presente na vida quotidiana de quase todas as pessoas. É, assim, tratado como uma anomia e algo a medo ou repulsado, quando uma educação adequada sobre a matéria produziria essas declarações. Para a UE, sugerimos a inclusão das doenças mentais nos programas escolares, por exemplo, como parte integrante da biologia ou (se se tratar) de cursos de saúde. Tal permitiria descortinar muitas informações erradas e rumores sobre um assunto que não existe entre adolescentes e partes. Ensinar este tema pode incluir sintomas e a recuperação de doenças mentais do ponto de vista médico, ou estratégias para manter um estado mental estável, para si próprio (como os hábitos de dormida e de trabalho, a mediação e os cuidados pessoais) ou outros (como técnicas respiratórias para alguém que sofra um ataque pânico). Além disso, em especial, as escolas secundárias devem facultar o acesso a um centro de assistência em matéria de saúde mental ou ensinar aos alunos formas de chegar quando necessário, para linhas diretas de exames que possam telefonar ou para que os profissionais possam contactar. Estas podem, por conseguinte, ser incluídas nos cursos de saúde mental acima referidos.","ro":"Peste 50 % dintre persoane se confruntă cu probleme de sănătate mintală (și aproximativ 10 % cu boli mintale). Există numeroase conspirații și mituri care înconjoară subiectul, deși acesta este prezent în viața de zi cu zi a aproape oamenilor. Prin urmare, aceasta este tratată ca un anomaly și ceva care trebuie să fie rănită sau reparată, atunci când o educație adecvată cu privire la acest subiect ar prezenta aceste afirmații. Pentru UE, aș sugera includerea bolilor psihice în programa școlară, de exemplu ca parte a biologiei sau (în cazul în care acestea sunt) în clase de sănătate. Acest lucru ar clarifica numeroase dezinformări și zvonuri cu privire la un subiect care nu este adus în discuție între adolescenți și părți. Predarea acestui subiect poate include simptome și recuperarea bolilor psihice din punct de vedere medical sau strategii de menținere a unei stări mentale stabile pentru dumneavoastră (cum ar fi obiceiurile de dormit și de lucru, meditarea și autoîngrijirea) sau altele (cum ar fi tehnicile respiratorii pentru situațiile în care o altă persoană suferă un atac panic). În plus, în special școlile gimnaziale ar trebui să ofere acces la un centru de asistență pentru sănătatea mintală sau să predea elevilor modalități de a intra în contact atunci când au nevoie, pentru liniile telefonice de urgență pentru examinare pe care le pot contacta sau pentru profesioniștii pe care îi pot contacta. Prin urmare, aceste teze ar putea fi incluse în cursurile de sănătate mintală menționate mai sus.","sk":"Viac ako 50 % ľudí zápasí s problémami s duševným zdravím (a približne 10 % s duševnými chorobami). V súvislosti s touto témou existuje veľa konšpirácií a mýtov, hoci je prítomná takmer v každodennom živote ľudí. Pristupuje sa k nej ako k anomálii a niečomu, ktoré sa má zastrašiť alebo oživiť, ak by sa tieto tvrdenia objavili v riadnom vzdelávaní v danej oblasti. Pre EÚ navrhujem, aby sa duševné choroby zahrnuli do školských osnov, napríklad ako súčasť biológie alebo (ak sú) triedy zdravia. Tým by sa odstránilo množstvo nesprávnych informácií a nepravdivých informácií o predmete, ktorý sa nevyskytuje medzi tínedžermi a stranami. Výučba tejto témy môže zahŕňať symptómy a zotavenie duševných chorôb zo zdravotného hľadiska alebo stratégie na udržanie stabilného duševného stavu pre seba (napr. zvyky spánku a práce, meditia a sebastarostlivosť) alebo iné (napr. techniky dýchania v prípade, že niekto iný zažije panikový útok). Okrem toho, najmä stredné školy by mali poskytnúť prístup k asistenčnému centru pre duševné zdravie alebo vyučovať študentom spôsoby, ako osloviť v prípade potreby informačné linky, na ktoré môžu zavolať alebo sa na ne môžu obrátiť odborníci. Mohli by sa preto zahrnúť do uvedených kurzov o duševnom zdraví.","sl":"Več kot 50 % ljudi se spopada s težavami z duševnim zdravjem (in približno 10 % z duševnimi boleznimi). To temo spremlja veliko zarote in mitov, čeprav je prisotna v skoraj vsakdanjiku ljudi. Zato se obravnava kot anomalija in nečesa, ki ga je treba zatreti ali se mu je treba vrniti, kadar bi ustrezno izobraževanje na tem področju dalo te izjave. Za EU predlagam, da se duševne bolezni vključijo v šolski učni načrt, na primer kot del biologije ali (če so) zdravstveni razredi. S tem bi se razkrilo veliko napačnih informacij in govoric o predmetu, ki ga ni mogoče potegniti med najstnike in stranke. Poučevanje o tej temi lahko vključuje simptome in okrevanje duševnih bolezni z zdravstvenega vidika ali strategije za ohranjanje stabilnega duševnega stanja zase (kot so spalne in delovne navade, meditacije in samopomoč) ali druge (kot so tehnike dihanja, kadar je nekdo doživel panični napad). Poleg tega bi morale zlasti srednje šole zagotoviti dostop do centra za pomoč na področju duševnega zdravja ali učence naučiti, kako se lahko po potrebi obrnejo na dežurne telefonske številke za preverjanje znanja, ki jih lahko pokličejo ali na katere se lahko obrnejo strokovnjaki. Zato bi se te lahko vključile v zgoraj navedene tečaje duševnega zdravja.","sv":"Över 50 % av befolkningen kämpar med psykisk ohälsa (och omkring 10 % lider av psykisk ohälsa). Det finns många konspirationer och myter kring ämnet, även om det förekommer i nästan människors vardag. Den behandlas således som en Anomaly och något som ska skingras eller repuleras av, när en ordentlig utbildning i ämnet skulle ge upphov till dessa uttalanden. För EU föreslår jag att psykiska sjukdomar tas med i skolans läroplan, till exempel som en del av biologin eller (om de är) hälsoklasser. Detta skulle undanröja en stor del av den felaktiga informationen och rykten om ett ämne som inte vuxit upp mellan tonåringar och partier. Undervisning i ämnet kan omfatta symtom och rehabilitering av psykiska sjukdomar ur medicinsk synvinkel, eller strategier för att bibehålla ett stabilt psykiskt tillstånd, för dig själv (t.ex. sömn- och arbetsvanor, meditation och egenvård) eller andra (t.ex. andningsteknik för när någon annan utsätts för panikattacker). Dessutom bör särskilt högstadie- och gymnasieskolor ge tillgång till ett hjälpcentrum för psykisk hälsa eller lära eleverna hur de kan nå ut vid behov, för att undersöka telejourer som de kan ringa eller för att kontakta yrkesutövare. Dessa kan därför ingå i de kurser om psykisk hälsa som nämns ovan."}},"title":{"de":"Teach Mental Helath In EU Schools","machine_translations":{"bg":"Преподаване на психично Helath в училищата в ЕС","cs":"Vyučovat duševní pohodu ve školách EU","da":"Undervise i mentalt hjælpemiddel i EU's skoler","el":"Διδασκαλία της ψυχικής ελήνου στα σχολεία της ΕΕ","en":"Teach Mental Helath In EU Schools","es":"Enseñar Helath Mental en las escuelas de la UE","et":"Õpetada ELi koolides vaimset huathi","fi":"Opettaja Mental Helath EU-kouluissa","fr":"Teach Mental Helath in EU Schools","ga":"Máistir Meabhair-Ghalar a mhúineadh i Scoileanna an AE","hr":"Podučavati mentalnu hetalizaciju u školama EU-a","hu":"Mentálhídot tanít az uniós iskolákban","it":"Insegnare a Mental Helath nelle scuole dell'UE","lt":"Psichinės pagalbos mokymas ES mokyklose","lv":"Mācīt garīgo veselību ES skolās","mt":"Tagħlim tal-Mini Mentali fl-Iskejjel tal-UE","nl":"Les Mental Helath in EU-scholen","pl":"Nauczać piękna psychiczna w szkołach UE","pt":"Ensinar assistência mental nas escolas da UE","ro":"Să predați Mental Helath in EU Schools","sk":"Vyučovať Mental Helath v školách EÚ","sl":"Poučevati duševno pomoč v šolah EU","sv":"Undervisa i psykisk hjälte i EU-skolor"}}}

Cette empreinte digitale a été calculée au moyen d’un algorithme de hachage SHA256. Pour la reproduire vous-même, vous pouvez utiliser un Calculateur MD5 en ligne. et faire un copier-coller des données sources. ×