Fingerprint

The piece of text below is a shortened, hashed representation of this content. It's useful to ensure the content hasn't been tampered with, as a single modification would result in a totally different value.

Value: 9fc2011c37db2f720c19681f35ac87a8fc2674fc351ad31a86e97a539192741b

Source: {"body":{"en":"Up until today, the future governance framework for the European Education Area is not clear. It is sure, however, that what cannot be acceptable is to use the Open Method of Coordination, where the Council decides the targets, the Commission evaluates the progress, the European Parliament and the EU Court of Justice have no role and stakeholders have no clear role.\nThe European Students’ Union proposes the establishment of an EEA Council: with a representation of the EU institutions, European stakeholders and Member States’ delegations. Within the Member States delegations, democratic representatives of the educational stakeholders must be present, including a democratic representation of students, which should be at least the 25% of the national delegation. \nThe EEA should not substitute the European Higher Education Area as the policy-making forum for European Higher Education, but should work on the implementation of the Bologna commitments and on the integration of the other stages of education. For the principle of subsidiarity, the EEA should adopt measures that have a clear European added value, and should respect academic freedom, institutional autonomy, as well as the possibility for HEIs and HE systems to taylor their offers on concrete needs and specificities of the communities and of the national societies.","machine_translations":{"bg":"До днес бъдещата рамка за управление на европейското пространство за образование не е ясна. Въпреки това е сигурно, че това, което не е приемливо, е да се използва отвореният метод на координация, при който Съветът решава целите, Комисията оценява напредъка, Европейският парламент и Съдът на ЕС нямат никаква роля и заинтересованите страни нямат ясна роля. Европейският студентски съюз предлага създаването на Съвет на ЕИП: с представителство на институциите на ЕС, европейските заинтересовани страни и делегациите на държавите членки. В делегациите на държавите членки трябва да присъстват демократични представители на заинтересованите страни в областта на образованието, включително демократично представителство на студентите, което следва да бъде най-малко 25 % от националната делегация. ЕАОС не следва да замества Европейското пространство за висше образование като форум за определяне на политиките в областта на европейското висше образование, а следва да работи за изпълнението на ангажиментите от Болоня и за интегрирането на другите етапи на образованието. По отношение на принципа на субсидиарност ЕАОС следва да приеме мерки, които имат ясна европейска добавена стойност, и следва да зачита академичната свобода, институционалната автономност, както и възможността ВУЗ и системите за висше образование да представят своите предложения относно конкретните нужди и особености на общностите и на националните общества.","cs":"Do dnešního dne není budoucí rámec správy Evropského prostoru vzdělávání jasný. Je však jisté, že to, co není přijatelné, je použít otevřenou metodu koordinace, kdy Rada rozhoduje o cílech, Komise hodnotí pokrok, Evropský parlament a Soudní dvůr EU nemají žádnou úlohu a zúčastněné strany nemají jasnou úlohu. Evropská unie studentů navrhuje zřízení Rady EHP: se zastoupením orgánů EU, evropských zúčastněných stran a delegací členských států. V rámci delegací členských států musí být přítomni demokratičtí zástupci zúčastněných stran v oblasti vzdělávání, včetně demokratického zastoupení studentů, což by mělo být alespoň 25 % národní delegace. Agentura EEA by neměla nahrazovat Evropský prostor vysokoškolského vzdělávání jako fórum pro tvorbu politik pro evropské vysokoškolské vzdělávání, ale měla by pracovat na provádění boloňských závazků a na integraci dalších fází vzdělávání. Pokud jde o zásadu subsidiarity, EHP by měl přijmout opatření, která mají jasnou evropskou přidanou hodnotu a měla by respektovat akademickou svobodu, institucionální autonomii, jakož i možnost vysokoškolských institucí a vysokoškolských systémů taylorizovat své nabídky o konkrétních potřebách a zvláštnostech komunit a vnitrostátních společností.","da":"Indtil i dag er den fremtidige forvaltningsramme for det europæiske uddannelsesområde ikke klar. Det er imidlertid sikkert, at det, der ikke kan accepteres, er at anvende den åbne koordinationsmetode, hvor Rådet fastsætter målene, Kommissionen evaluerer fremskridtene, Europa-Parlamentet og EU-Domstolen har ingen rolle, og interessenterne har ingen klar rolle. Den Europæiske Studerende Union foreslår, at der oprettes et EØS-råd: med en repræsentation af EU-institutionerne, de europæiske interessenter og medlemsstaternes delegationer. I medlemsstaternes delegationer skal der være demokratiske repræsentanter for de berørte parter på uddannelsesområdet til stede, herunder en demokratisk repræsentation af de studerende, som bør udgøre mindst 25 % af den nationale delegation. EEA bør ikke erstatte det europæiske område for videregående uddannelse som det politiske forum for europæisk videregående uddannelse, men bør arbejde på gennemførelsen af Bologna-forpligtelserne og integrationen af de andre uddannelsesfaser. Med hensyn til nærhedsprincippet bør EEA vedtage foranstaltninger, der har en klar europæisk merværdi, og bør respektere akademisk frihed, institutionel autonomi samt muligheden for, at videregående uddannelsesinstitutioner og videregående uddannelsessystemer kan taylorere deres tilbud om konkrete behov og særlige forhold i lokalsamfundene og de nationale samfund.","de":"Bis heute ist der künftige Governance-Rahmen für den Europäischen Bildungsraum nicht klar. Es ist jedoch sicher, dass es nicht hinnehmbar ist, die offene Koordinierungsmethode anzuwenden, bei der der Rat über die Ziele entscheidet, bewertet die Kommission die Fortschritte, das Europäische Parlament und der Gerichtshof der Europäischen Union spielen keine Rolle und Interessenträger spielen keine eindeutige Rolle. Die Europäische Studentenschaft schlägt die Einsetzung eines EWR-Rates vor: mit einer Vertretung der EU-Organe, der europäischen Interessenträger und der Delegationen der Mitgliedstaaten. Innerhalb der Delegationen der Mitgliedstaaten müssen demokratische Vertreter der Interessenträger im Bildungsbereich vertreten sein, einschließlich einer demokratischen Vertretung der Studierenden, die mindestens 25 % der nationalen Delegation ausmachen sollte. Die EUA sollte den Europäischen Hochschulraum nicht als politisches Forum für die europäische Hochschulbildung ersetzen, sondern an der Umsetzung der Bologna-Verpflichtungen und an der Integration der anderen Bildungsstufen arbeiten. Im Hinblick auf das Subsidiaritätsprinzip sollte die EUA Maßnahmen ergreifen, die einen eindeutigen europäischen Mehrwert aufweisen und die akademische Freiheit, die institutionelle Autonomie sowie die Möglichkeit für Hochschuleinrichtungen und Hochschulsysteme achten sollten, ihre Angebote auf konkrete Bedürfnisse und Besonderheiten der Gemeinschaften und der nationalen Gesellschaften abzustimmen.","el":"Μέχρι σήμερα, το μελλοντικό πλαίσιο διακυβέρνησης για τον Ευρωπαϊκό Χώρο Εκπαίδευσης δεν είναι σαφές. Ωστόσο, είναι βέβαιο ότι αυτό που δεν μπορεί να γίνει αποδεκτό είναι η χρήση της ανοικτής μεθόδου συντονισμού, όπου το Συμβούλιο αποφασίζει τους στόχους, η Επιτροπή αξιολογεί την πρόοδο, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο και το Δικαστήριο της ΕΕ δεν έχουν ρόλο και τα ενδιαφερόμενα μέρη δεν έχουν σαφή ρόλο. Η Ευρωπαϊκή Ένωση Φοιτητών προτείνει τη σύσταση Συμβουλίου ΕΟΧ: με εκπροσώπηση των θεσμικών οργάνων της ΕΕ, των ευρωπαϊκών ενδιαφερόμενων μερών και των αντιπροσωπειών των κρατών μελών. Στο πλαίσιο των αντιπροσωπειών των κρατών μελών, πρέπει να είναι παρόντες οι δημοκρατικοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών φορέων, συμπεριλαμβανομένης της δημοκρατικής εκπροσώπησης των σπουδαστών, η οποία θα πρέπει να είναι τουλάχιστον το 25 % της εθνικής αντιπροσωπείας. Ο ΕΟΠ δεν θα πρέπει να υποκαταστήσει τον Ευρωπαϊκό Χώρο Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως φόρουμ χάραξης πολιτικής για την ευρωπαϊκή τριτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά θα πρέπει να εργαστεί για την εφαρμογή των δεσμεύσεων της Μπολόνια και για την ενσωμάτωση των άλλων σταδίων της εκπαίδευσης. Για την αρχή της επικουρικότητας, ο ΕΟΠ θα πρέπει να θεσπίσει μέτρα που έχουν σαφή ευρωπαϊκή προστιθέμενη αξία και θα πρέπει να σέβονται την ακαδημαϊκή ελευθερία, τη θεσμική αυτονομία, καθώς και τη δυνατότητα των ΙΤΕ και των συστημάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να ανταποκρίνονται στις συγκεκριμένες ανάγκες και ιδιαιτερότητες των κοινοτήτων και των εθνικών κοινωνιών.","es":"Hasta hoy, el futuro marco de gobernanza del Espacio Europeo de Educación no está claro. Sin embargo, es seguro que lo que no puede ser aceptable es utilizar el método abierto de coordinación, en el que el Consejo decide los objetivos, la Comisión evalúa los avances, el Parlamento Europeo y el Tribunal de Justicia de la UE no tienen ningún papel y las partes interesadas no tienen un papel claro. La Unión Europea de Estudiantes propone la creación de un Consejo del EEE: con una representación de las instituciones de la UE, las partes interesadas europeas y las delegaciones de los Estados miembros. Dentro de las delegaciones de los Estados miembros, deben estar presentes representantes democráticos de las partes interesadas en la educación, incluida una representación democrática de los estudiantes, que debe ser al menos el 25 % de la delegación nacional. La AEMA no debe sustituir al Espacio Europeo de Educación Superior como foro de formulación de políticas para la educación superior europea, sino que debe trabajar en la aplicación de los compromisos de Bolonia y en la integración de las demás etapas de la educación. Por lo que respecta al principio de subsidiariedad, la AEMA debe adoptar medidas que tengan un claro valor añadido europeo, y que respeten la libertad académica, la autonomía institucional, así como la posibilidad de que las instituciones de enseñanza superior y los sistemas de educación superior puedan aprovechar sus ofertas sobre las necesidades y especificidades concretas de las comunidades y de las sociedades nacionales.","et":"Kuni tänaseni ei ole Euroopa haridusruumi tulevane juhtimisraamistik selge. Siiski on kindel, et ei saa olla vastuvõetav avatud kooskõlastusmeetodi kasutamine, kui nõukogu otsustab eesmärgid, komisjon hindab edusamme, Euroopa Parlamendil ja Euroopa Kohtul ei ole mingit rolli ning sidusrühmadel ei ole selget rolli. Euroopa Üliõpilaste Liit teeb ettepaneku luua EMP nõukogu: kus on esindatud ELi institutsioonid, Euroopa sidusrühmad ja liikmesriikide delegatsioonid. Liikmesriikide delegatsioonides peavad kohal olema haridusvaldkonna sidusrühmade demokraatlikud esindajad, sealhulgas üliõpilaste demokraatlik esindatus, mis peaks olema vähemalt 25 % riigi delegatsioonist. Euroopa Keskkonnaamet ei tohiks asendada Euroopa kõrgharidusruumi Euroopa kõrghariduse poliitikakujundamise foorumina, vaid peaks töötama Bologna protsessi raames võetud kohustuste täitmise ja hariduse muude etappide integreerimise nimel. Subsidiaarsuse põhimõtte kohaselt peaks Euroopa Keskkonnaamet võtma meetmeid, millel on selge Euroopa lisaväärtus ning mis peaksid austama akadeemilist vabadust, institutsioonilist autonoomiat ning kõrgharidusasutuste ja kõrgharidussüsteemide võimalust muuta oma pakkumisi kogukondade ja riiklike ühiskondade konkreetsetele vajadustele ja eripäradele.","fi":"Eurooppalaisen koulutusalueen tuleva hallintokehys ei ole tähän mennessä selkeä. On kuitenkin varmaa, ettei ole hyväksyttävää käyttää avointa koordinointimenetelmää, jossa neuvosto päättää tavoitteista, komissio arvioi edistymistä, Euroopan parlamentilla ja EU:n tuomioistuimella ei ole roolia eikä sidosryhmillä ole selkeää roolia. European Students’ Union ehdottaa ETA:n neuvoston perustamista: EU:n toimielinten, eurooppalaisten sidosryhmien ja jäsenvaltioiden edustustojen edustus. Jäsenvaltioiden valtuuskunnissa on oltava läsnä koulutusalan sidosryhmien demokraattisten edustajien edustajia, mukaan lukien opiskelijoiden demokraattinen edustus, jonka olisi oltava vähintään 25 prosenttia kansallisesta valtuuskunnasta. Euroopan ympäristökeskuksen ei pitäisi korvata eurooppalaista korkeakoulutusaluetta eurooppalaisen korkea-asteen koulutuksen poliittisena foorumina, vaan sen olisi työskenneltävä Bolognan sitoumusten täytäntöönpanemiseksi ja muiden koulutusvaiheiden integroimiseksi. Toissijaisuusperiaatteen osalta Euroopan ympäristökeskuksen olisi toteutettava toimenpiteitä, joilla on selkeää eurooppalaista lisäarvoa ja joissa olisi kunnioitettava akateemista vapautta, institutionaalista autonomiaa sekä korkeakoulujen ja korkeakoulujärjestelmien mahdollisuutta vastata yhteisöjen ja kansallisten yhteiskuntien konkreettisiin tarpeisiin ja erityispiirteisiin.","fr":"Jusqu’à aujourd’hui, le futur cadre de gouvernance de l’espace européen de l’éducation n’est pas clair. Il est toutefois certain que ce qui ne peut être acceptable, c’est d’utiliser la méthode ouverte de coordination, dans laquelle le Conseil décide des objectifs, la Commission évalue les progrès accomplis, le Parlement européen et la Cour de justice de l’Union européenne n’ont aucun rôle à jouer et les parties prenantes n’ont pas de rôle clair. L’Union européenne des étudiants propose la création d’un Conseil de l’EEE: avec une représentation des institutions de l’UE, des parties prenantes européennes et des délégations des États membres. Au sein des délégations des États membres, des représentants démocratiques des acteurs de l’éducation doivent être présents, y compris une représentation démocratique des étudiants, qui devrait représenter au moins 25 % de la délégation nationale. L’AEE ne devrait pas substituer l’Espace européen de l’enseignement supérieur en tant que forum d’élaboration des politiques pour l’enseignement supérieur européen, mais devrait travailler à la mise en œuvre des engagements de Bologne et à l’intégration des autres étapes de l’enseignement. En ce qui concerne le principe de subsidiarité, l’AEE devrait adopter des mesures qui ont une valeur ajoutée européenne manifeste et devraient respecter la liberté académique, l’autonomie institutionnelle, ainsi que la possibilité pour les établissements d’enseignement supérieur et les systèmes d’enseignement supérieur de tayloriser leurs offres sur les besoins concrets et les spécificités des communautés et des sociétés nationales.","ga":"Go dtí an lá atá inniu ann, níl an creat rialachais a bheidh ann amach anseo do Limistéar Eorpach an Oideachais soiléir. Tá sé cinnte, áfach, gurb é an rud nach féidir glacadh leis an Modh Oscailte Comhordúcháin a úsáid, i gcás ina gcinneann an Chomhairle na spriocanna, déanann an Coimisiún meastóireacht ar an dul chun cinn, níl aon ról ag Parlaimint na hEorpa ná ag Cúirt Bhreithiúnais an Aontais Eorpaigh agus níl aon ról soiléir ag geallsealbhóirí. Molann Aontas Eorpach na Mac Léinn go mbunófaí Comhairle LEE: Le hionadaíocht ar institiúidí an Aontais Eorpaigh, páirtithe leasmhara Eorpacha agus toscaireachtaí na mBallstát. Laistigh de thoscaireachtaí na mBallstát, ní mór d’ionadaithe daonlathacha na ngeallsealbhóirí oideachais a bheith i láthair, lena n-áirítear ionadaíocht dhaonlathach do mhic léinn, ar cheart gurb ionann ar a laghad an 25 % den toscaireacht náisiúnta. Níor cheart an Limistéar Eorpach Ardoideachais a chur in ionad an Limistéir Eorpaigh Ardoideachais mar an fóram ceaptha beartas don Ardoideachas Eorpach, ach ba cheart go bhféachfadh sé le gealltanais Bologna a chur chun feidhme agus le céimeanna eile an oideachais a chomhtháthú. Maidir le prionsabal na coimhdeachta, ba cheart do EEA bearta a ghlacadh a bhfuil breisluach Eorpach soiléir ag baint leo, agus ba cheart go n-urramófaí leis an tsaoirse acadúil agus an neamhspleáchas institiúideach, chomh maith leis an bhféidearthacht go mbeadh institiúidí ardoideachais agus córais HE in ann a dtairiscintí a athrú maidir le riachtanais agus sainiúlachtaí nithiúla na bpobal agus na sochaithe náisiúnta.","hr":"Budući okvir upravljanja za europski prostor obrazovanja do danas nije jasan. Međutim, sigurno je da se ne može prihvatiti primjena otvorene metode koordinacije, pri čemu Vijeće odlučuje o ciljevima, Komisija ocjenjuje napredak, Europski parlament i Sud EU-a nemaju nikakvu ulogu, a dionici nemaju jasnu ulogu. Europska studentska unija predlaže osnivanje Vijeća EGP-a: uz predstavnike institucija EU-a, europskih dionika i delegacija država članica. U delegacijama država članica moraju biti prisutni demokratski predstavnici dionika u području obrazovanja, uključujući demokratsku zastupljenost studenata, koja bi trebala biti najmanje 25 % nacionalnog izaslanstva. EEA ne bi trebala zamijeniti Europski prostor visokog obrazovanja kao forum za oblikovanje politika za europsko visoko obrazovanje, već bi trebala raditi na provedbi obveza iz Bolonjskog sustava i integraciji drugih faza obrazovanja. Kad je riječ o načelu supsidijarnosti, EEA bi trebala donijeti mjere koje imaju jasnu europsku dodanu vrijednost i poštovati akademsku slobodu, institucionalnu autonomiju, kao i mogućnost da ustanove visokog obrazovanja i sustavi visokog obrazovanja prilagode svoje ponude konkretnim potrebama i posebnostima zajednica i nacionalnih društava.","hu":"Az európai oktatási térség jövőbeli irányítási kerete a mai napig nem egyértelmű. Biztos azonban, hogy ami nem elfogadható, az a nyitott koordinációs módszer alkalmazása, ahol a Tanács dönt a célokról, a Bizottság értékeli az előrehaladást, az Európai Parlamentnek és az Európai Unió Bíróságának nincs szerepe, és az érdekelt feleknek nincs egyértelmű szerepük. Az Európai Diákok Uniója EGT-Tanács létrehozását javasolja: az uniós intézmények, az európai érdekelt felek és a tagállami delegációk képviseletével. A tagállami küldöttségeken belül az oktatásban érdekelt felek demokratikus képviselőinek jelen kell lenniük, beleértve a diákok demokratikus képviseletét is, amelynek legalább a nemzeti delegáció 25%-ának kell lennie. Az EEA nem helyettesítheti az európai felsőoktatási térséget mint az európai felsőoktatás szakpolitikai döntéshozatali fórumát, hanem a bolognai kötelezettségvállalások végrehajtásán és az oktatás más szakaszainak integrációján kell munkálkodnia. A szubszidiaritás elve érdekében az EGT-nek olyan intézkedéseket kell elfogadnia, amelyek egyértelmű európai hozzáadott értéket képviselnek, és tiszteletben tartják a tudományos élet szabadságát, az intézményi autonómiát, valamint azt a lehetőséget, hogy a felsőoktatási intézmények és felsőoktatási rendszerek a közösségek és a nemzeti társadalmak konkrét igényeire és sajátosságaira vonatkozó ajánlataikat megerősítsék.","it":"Fino ad oggi, il futuro quadro di governance per lo spazio europeo dell'istruzione non è chiaro. È tuttavia certo che ciò che non può essere accettabile è utilizzare il metodo aperto di coordinamento, in cui il Consiglio decide gli obiettivi, la Commissione valuta i progressi, il Parlamento europeo e la Corte di giustizia dell'UE non hanno alcun ruolo e le parti interessate non svolgono un ruolo chiaro. L'Unione europea degli studenti propone l'istituzione di un Consiglio SEE: con una rappresentanza delle istituzioni dell'UE, delle parti interessate europee e delle delegazioni degli Stati membri. All'interno delle delegazioni degli Stati membri, devono essere presenti rappresentanti democratici delle parti interessate nel settore dell'istruzione, compresa una rappresentanza democratica degli studenti, che dovrebbe rappresentare almeno il 25 % della delegazione nazionale. L'AEA non dovrebbe sostituire lo spazio europeo dell'istruzione superiore come forum decisionale per l'istruzione superiore europea, ma dovrebbe adoperarsi per l'attuazione degli impegni di Bologna e per l'integrazione delle altre fasi dell'istruzione. Per quanto riguarda il principio di sussidiarietà, l'AEA dovrebbe adottare misure che presentano un chiaro valore aggiunto europeo e dovrebbero rispettare la libertà accademica, l'autonomia istituzionale, nonché la possibilità per gli istituti di istruzione superiore e i sistemi di istruzione superiore di esprimere le loro offerte su esigenze e specificità concrete delle comunità e delle società nazionali.","lt":"Iki šiol būsima Europos švietimo erdvės valdymo sistema nėra aiški. Tačiau neabejotina, kad negalima taikyti atvirojo koordinavimo metodo, kai Taryba priima sprendimą dėl tikslų, Komisija vertina pažangą, Europos Parlamentas ir ES Teisingumo Teismas neatlieka jokio vaidmens, o suinteresuotieji subjektai neturi aiškaus vaidmens. Europos studentų sąjunga siūlo įsteigti EEE tarybą: atstovaujant ES institucijoms, Europos suinteresuotiesiems subjektams ir valstybių narių delegacijoms. Valstybių narių delegacijose turi dalyvauti demokratiniai švietimo srities suinteresuotųjų subjektų atstovai, įskaitant demokratinį studentų atstovavimą, kuris turėtų sudaryti bent 25 proc. nacionalinės delegacijos. EAA neturėtų pakeisti Europos aukštojo mokslo erdvės kaip Europos aukštojo mokslo politikos formavimo forumo, bet turėtų dirbti įgyvendinant Bolonijos įsipareigojimus ir integruojant kitus švietimo etapus. Siekdama subsidiarumo principo, EAA turėtų patvirtinti priemones, kurios turi aiškią Europos pridėtinę vertę, ir turėtų gerbti akademinę laisvę, institucinę autonomiją, taip pat galimybę aukštojo mokslo įstaigoms ir aukštojo mokslo sistemoms pateikti savo pasiūlymus dėl konkrečių bendruomenių ir nacionalinių visuomenių poreikių ir ypatumų.","lv":"Līdz šim nav skaidra turpmākā Eiropas izglītības telpas pārvaldības sistēma. Tomēr ir skaidrs, ka nav pieņemami izmantot atklāto koordinācijas metodi, ja Padome pieņem lēmumus par mērķiem, Komisija izvērtē progresu, Eiropas Parlamentam un ES Tiesai nav nekādas lomas un ieinteresētajām personām nav skaidras lomas. Eiropas Studentu savienība ierosina izveidot EEZ Padomi: pārstāvot ES iestādes, Eiropas ieinteresētās personas un dalībvalstu delegācijas. Dalībvalstu delegācijās ir jāpiedalās izglītības jomas ieinteresēto personu demokrātiskiem pārstāvjiem, tostarp studentu demokrātiskai pārstāvībai, kurai vajadzētu būt vismaz 25 % no valsts delegācijas. EVA nevajadzētu aizstāt Eiropas augstākās izglītības telpu kā Eiropas augstākās izglītības politikas veidošanas forumu, bet tai būtu jāstrādā pie Boloņas saistību īstenošanas un citu izglītības posmu integrācijas. Attiecībā uz subsidiaritātes principu EVA būtu jāpieņem pasākumi, kuriem ir skaidra Eiropas pievienotā vērtība un kuros būtu jāievēro akadēmiskā brīvība, institucionālā autonomija, kā arī iespēja augstākās izglītības iestādēm un augstākās izglītības sistēmām pieņemt savus piedāvājumus attiecībā uz konkrētām kopienu un nacionālo sabiedrību vajadzībām un īpatnībām.","mt":"Sal-lum, il-qafas ta’ governanza futur għaż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni mhuwiex ċar. Madankollu, huwa ċert li dak li ma jistax ikun aċċettabbli huwa li jintuża l-Metodu Miftuħ ta’ Koordinazzjoni, fejn il-Kunsill jiddeċiedi l-miri, il-Kummissjoni tevalwa l-progress, il-Parlament Ewropew u l-Qorti tal-Ġustizzja tal-UE m’għandhom l-ebda rwol u l-partijiet interessati ma għandhom l-ebda rwol ċar. L-Unjoni Ewropea tal-Istudenti tipproponi t-twaqqif ta’ Kunsill taż-ŻEE: b’rappreżentanza tal-istituzzjonijiet tal-UE, il-partijiet interessati Ewropej u d-delegazzjonijiet tal-Istati Membri. Fi ħdan id-delegazzjonijiet tal-Istati Membri, ir-rappreżentanti demokratiċi tal-partijiet interessati fl-edukazzjoni għandhom ikunu preżenti, inkluża rappreżentanza demokratika tal-istudenti, li għandha tkun mill-inqas 25 % tad-delegazzjoni nazzjonali. Iż-ŻEE m’għandhiex tissostitwixxi ż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni Għolja bħala l-forum tat-tfassil tal-politika għall-Edukazzjoni Għolja Ewropea, iżda għandha taħdem fuq l-implimentazzjoni tal-impenji ta’ Bolonja u fuq l-integrazzjoni tal-istadji l-oħra tal-edukazzjoni. Għall-prinċipju tas-sussidjarjetà, l-EEA għandha tadotta miżuri li jkollhom valur miżjud Ewropew ċar, u għandha tirrispetta l-libertà akkademika, l-awtonomija istituzzjonali, kif ukoll il-possibbiltà li l-HEIs u s-sistemi tal-edukazzjoni għolja jtajlaw l-offerti tagħhom dwar ħtiġijiet u speċifiċitajiet konkreti tal-komunitajiet u tas-soċjetajiet nazzjonali.","nl":"Tot op heden is het toekomstige governancekader voor de Europese onderwijsruimte niet duidelijk. Het is echter zeker dat het gebruik van de open coördinatiemethode onacceptabel is, waarbij de Raad de doelstellingen vaststelt, de Commissie de vooruitgang evalueert, het Europees Parlement en het Hof van Justitie van de EU geen rol spelen en belanghebbenden geen duidelijke rol spelen. De Europese Studentenunie stelt voor een EER-Raad op te richten: met vertegenwoordiging van de EU-instellingen, Europese belanghebbenden en delegaties van de lidstaten. Binnen de delegaties van de lidstaten moeten democratische vertegenwoordigers van de belanghebbenden in het onderwijs aanwezig zijn, met inbegrip van een democratische vertegenwoordiging van studenten, die ten minste 25 % van de nationale delegatie moet uitmaken. De EER mag niet in de plaats komen van de Europese ruimte voor hoger onderwijs als beleidsforum voor het Europees hoger onderwijs, maar moet werken aan de uitvoering van de Bologna-verbintenissen en aan de integratie van de andere onderwijsstadia. Met het oog op het subsidiariteitsbeginsel moet het EMA maatregelen nemen die een duidelijke Europese meerwaarde hebben en de academische vrijheid, institutionele autonomie en de mogelijkheid voor IHO’s en hogeronderwijsinstellingen om hun aanbod te toetsen aan concrete behoeften en specifieke kenmerken van de gemeenschappen en van de nationale samenlevingen eerbiedigen.","pl":"Do chwili obecnej przyszłe ramy zarządzania europejskim obszarem edukacji nie są jasne. Jest jednak pewne, że nie do zaakceptowania jest stosowanie otwartej metody koordynacji, w której Rada określa cele, Komisja ocenia postępy, Parlament Europejski i Trybunał Sprawiedliwości UE nie odgrywają żadnej roli, a zainteresowane strony nie mają wyraźnej roli. Europejska Unia Studentów proponuje ustanowienie Rady EOG: przedstawicielami instytucji UE, zainteresowanych stron europejskich i delegacji państw członkowskich. W delegaturach państw członkowskich muszą być obecni przedstawiciele demokratycznie zainteresowanych podmiotów edukacyjnych, w tym demokratyczna reprezentacja studentów, która powinna stanowić co najmniej 25 % delegacji krajowej. Europejski Obszar Szkolnictwa Wyższego nie powinien zastępować europejskiego obszaru szkolnictwa wyższego jako forum kształtowania polityki europejskiego szkolnictwa wyższego, lecz powinien pracować nad realizacją zobowiązań bolońskich oraz nad integracją innych etapów kształcenia. W odniesieniu do zasady pomocniczości EEA powinna przyjąć środki, które mają wyraźną europejską wartość dodaną i powinny szanować wolność akademicką, autonomię instytucjonalną, a także możliwość, by instytucje szkolnictwa wyższego i systemy szkolnictwa wyższego wymieniały swoje oferty w odniesieniu do konkretnych potrzeb i specyfiki społeczności i społeczeństw krajowych.","pt":"Até hoje, o futuro quadro de governação para o Espaço Europeu da Educação não é claro. No entanto, é certo que o que não pode ser aceitável é utilizar o método aberto de coordenação, em que o Conselho decide os objetivos, a Comissão avalia os progressos, o Parlamento Europeu e o Tribunal de Justiça da UE não têm qualquer papel e as partes interessadas não têm um papel claro. A União Europeia dos Estudantes propõe a criação de um Conselho do EEE: com uma representação das instituições da UE, das partes interessadas europeias e das delegações dos Estados-Membros. Nas delegações dos Estados-Membros, devem estar presentes representantes democráticos das partes interessadas no domínio da educação, incluindo uma representação democrática dos estudantes, que deverá corresponder, pelo menos, a 25 % da delegação nacional. A AEA não deve substituir o Espaço Europeu do Ensino Superior enquanto fórum de elaboração de políticas para o ensino superior europeu, devendo antes trabalhar na implementação dos compromissos de Bolonha e na integração das outras fases do ensino. No que diz respeito ao princípio da subsidiariedade, a AEA deve adotar medidas que tenham um claro valor acrescentado europeu e respeitem a liberdade académica, a autonomia institucional, bem como a possibilidade de as instituições de ensino superior e os sistemas de ensino superior utilizarem as suas ofertas em matéria de necessidades e especificidades concretas das comunidades e das sociedades nacionais.","ro":"Până în prezent, viitorul cadru de guvernanță pentru Spațiul european al educației nu este clar. Cu toate acestea, este sigur că ceea ce nu poate fi acceptabil este utilizarea metodei deschise de coordonare, în care Consiliul stabilește obiectivele, Comisia evaluează progresele, Parlamentul European și Curtea de Justiție a UE nu au niciun rol, iar părțile interesate nu au un rol clar. Uniunea Europeană a Studenților propune instituirea unui Consiliu SEE: cu o reprezentare a instituțiilor UE, a părților interesate europene și a delegațiilor statelor membre. În cadrul delegațiilor statelor membre, trebuie să fie prezenți reprezentanți democratici ai părților interesate din domeniul educației, inclusiv o reprezentare democratică a studenților, care ar trebui să reprezinte cel puțin 25 % din delegația națională. AEM nu ar trebui să înlocuiască Spațiul european al învățământului superior ca forum de elaborare a politicilor pentru învățământul superior european, ci ar trebui să lucreze la punerea în aplicare a angajamentelor de la Bologna și la integrarea celorlalte etape ale educației. În ceea ce privește principiul subsidiarității, AEM ar trebui să adopte măsuri care să aibă o valoare adăugată europeană clară și să respecte libertatea academică, autonomia instituțională, precum și posibilitatea ca instituțiile de învățământ superior și sistemele de învățământ superior să își evalueze ofertele cu privire la nevoile și particularitățile concrete ale comunităților și ale societăților naționale.","sk":"Do dnešného dňa nie je budúci rámec riadenia európskeho vzdelávacieho priestoru jasný. Je však isté, že to, čo nemôže byť prijateľné, je použiť otvorenú metódu koordinácie, keď Rada rozhodne o cieľoch, Komisia vyhodnotí pokrok, Európsky parlament a Súdny dvor EÚ nemajú žiadnu úlohu a zainteresované strany nemajú žiadnu jasnú úlohu. Európska únia študentov navrhuje zriadenie Rady EHP: so zastúpením inštitúcií EÚ, európskych zainteresovaných strán a delegácií členských štátov. V rámci delegácií členských štátov musia byť prítomní demokratickí zástupcovia zainteresovaných strán v oblasti vzdelávania vrátane demokratického zastúpenia študentov, čo by malo byť aspoň 25 % národnej delegácie. EEA by nemala nahrádzať európsky priestor vysokoškolského vzdelávania ako politické fórum pre európske vysokoškolské vzdelávanie, ale mala by pracovať na plnení bolonských záväzkov a na integrácii ostatných fáz vzdelávania. Pokiaľ ide o zásadu subsidiarity, EEA by mala prijať opatrenia, ktoré majú jasnú európsku pridanú hodnotu a mali by rešpektovať akademickú slobodu, inštitucionálnu autonómiu, ako aj možnosť inštitúcií vysokoškolského vzdelávania a systémov vysokoškolského vzdelávania zladiť svoje ponuky o konkrétnych potrebách a osobitostiach komunít a národných spoločností.","sl":"Do danes prihodnji okvir upravljanja evropskega izobraževalnega prostora ni jasen. Vendar je prepričan, da uporaba odprte metode usklajevanja ne more biti sprejemljiva, saj Svet določi cilje, Komisija oceni napredek, Evropski parlament in Sodišče EU nimata nobene vloge in zainteresirane strani nimajo jasne vloge. Evropska študentska zveza predlaga ustanovitev Sveta EGP: s predstavniki institucij EU, evropskih zainteresiranih strani in delegacij držav članic. V delegacijah držav članic morajo biti prisotni demokratični predstavniki zainteresiranih strani na področju izobraževanja, vključno z demokratično zastopanostjo študentov, ki bi morala biti vsaj 25 % nacionalne delegacije. EEA ne bi smela nadomestiti evropskega visokošolskega prostora kot političnega foruma za evropsko visoko šolstvo, temveč bi si morala prizadevati za izvajanje bolonjskih zavez in vključevanje drugih stopenj izobraževanja. V zvezi z načelom subsidiarnosti bi morala Evropska agencija za okolje sprejeti ukrepe z jasno evropsko dodano vrednostjo in spoštovati akademsko svobodo, institucionalno avtonomijo ter možnost, da visokošolske institucije in sistemi visokošolskega izobraževanja upoštevajo konkretne potrebe in posebnosti skupnosti in nacionalnih družb.","sv":"Fram till i dag är den framtida styrningsramen för det europeiska området för utbildning inte tydlig. Det är dock säkert att det inte är acceptabelt att använda den öppna samordningsmetoden, där rådet beslutar om målen, kommissionen utvärderar framstegen, Europaparlamentet och EU-domstolen har ingen roll och berörda parter har ingen tydlig roll. Europeiska studentkåren föreslår att ett EES-råd inrättas: med en representation av EU-institutionerna, europeiska intressenter och medlemsstaternas delegationer. Inom medlemsstaternas delegationer måste demokratiska företrädare för utbildningsaktörerna vara närvarande, inbegripet en demokratisk representation av studenter, som bör utgöra minst 25 % av den nationella delegationen. Europeiska miljöbyrån bör inte ersätta det europeiska området för högre utbildning som det politiska forumet för europeisk högre utbildning, utan bör arbeta med genomförandet av Bolognaåtagandena och integreringen av övriga utbildningsstadier. När det gäller subsidiaritetsprincipen bör Europeiska miljöbyrån vidta åtgärder som har ett tydligt europeiskt mervärde och bör respektera akademisk frihet, institutionell autonomi samt möjligheten för högre utbildningsanstalter och högre utbildningssystem att taylorera sina erbjudanden om konkreta behov och särdrag i samhällena och i de nationella samhällena."}},"title":{"en":"A democratic framework for the European Education Area","machine_translations":{"bg":"Демократична рамка за европейското пространство за образование","cs":"Demokratický rámec pro Evropský prostor vzdělávání","da":"En demokratisk ramme for det europæiske uddannelsesområde","de":"Ein demokratischer Rahmen für den Europäischen Bildungsraum","el":"Ένα δημοκρατικό πλαίσιο για τον Ευρωπαϊκό Χώρο Εκπαίδευσης","es":"Un marco democrático para el Espacio Europeo de Educación","et":"Euroopa haridusruumi demokraatlik raamistik","fi":"Eurooppalaisen koulutusalueen demokraattinen kehys","fr":"Un cadre démocratique pour l’espace européen de l’éducation","ga":"Creat daonlathach don Limistéar Eorpach Oideachais","hr":"Demokratski okvir za europski prostor obrazovanja","hu":"Az európai oktatási térség demokratikus kerete","it":"Un quadro democratico per lo spazio europeo dell'istruzione","lt":"Europos švietimo erdvės demokratinė sistema","lv":"Demokrātiska sistēma Eiropas izglītības telpai","mt":"Qafas demokratiku għaż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni","nl":"Een democratisch kader voor de Europese onderwijsruimte","pl":"Demokratyczne ramy europejskiego obszaru edukacji","pt":"Um quadro democrático para o Espaço Europeu da Educação","ro":"Un cadru democratic pentru Spațiul european al educației","sk":"Demokratický rámec pre európsky vzdelávací priestor","sl":"Demokratični okvir za evropski izobraževalni prostor","sv":"En demokratisk ram för det europeiska området för utbildning"}}}

This fingerprint is calculated using a SHA256 hashing algorithm. In order to replicate it yourself, you can use an MD5 calculator online and copy-paste the source data. ×