Fingerprint

The piece of text below is a shortened, hashed representation of this content. It's useful to ensure the content hasn't been tampered with, as a single modification would result in a totally different value.

Value: b6f8844232ed0897e9e4da60c26a0446d3d192fcabb72924ce109ba3ba98cfef

Source: {"body":{"hr":"Studenti smatraju da to treba zadržati samo u izvanrednim situacijama, a nikako kao jedan od oblika održavanja nastave nakon pandemije. Osobno bi upisali neki studij koji se provodi online samo nakon što su već završili ovaj studij – tad bi radili i imali druge obveze te bi im samo u tom slučaju odgovarao online oblik studija.\nNadalje tvrde da su se tijekom svog studija osjećali pod velikim pritiskom na prvoj godini preddiplomskog studija zbog privikavanja na studiranje i novu okolinu te na trećoj godini preddiplomskog studija kad im je nastava skoro cijelu godinu bila online, a ispiti uživo na fakultetu. Iz tog se vidi i zašto bi zadržali online oblik održavanja nastave samo za izvanredne situacije. Kažu da im je u tim stresnim situacijama pomagala podrška okoline (prijatelja i obitelji). Smatraju da bi im pomogla i pomoć psihologa, ali nisu se obratili Psihološkom savjetovalištu za studente na Sveučilištu iako znaju da djeluje.","machine_translations":{"bg":"Студентите смятат, че това трябва да се запази само в извънредни ситуации, а не като една от формите на преподаване след пандемията. Те лично ще се запишат в онлайн проучване едва след като вече са завършили това проучване — тогава ще работят и ще имат други задължения и само в този случай ще отговарят на онлайн формата на обучение. Те също така твърдят, че по време на обучението си те се чувстват под силен натиск върху първата година на бакалавърски изследвания, защото на тяхното обучение да учат и новата среда, както и в третата година на бакалавърски проучвания, когато техните класове са били онлайн в продължение на почти цяла година и техните изпити са били на живо в университета. Това също така показва защо те биха поддържали онлайн форма на преподаване само за извънредни ситуации. Те казват, че в тези стресови ситуации те са им помогнали да подкрепят околната среда (приятели и семейства). Те вярват, че биха помогнали и с помощта на психолози, но не се свързаха с Психологическия консултантски център за студенти в университета, въпреки че знаят, че работи.","cs":"Studenti se domnívají, že by to mělo být zachováno pouze v mimořádných situacích, a nikoli jako jedna z forem postpandemické výuky. On-line studium by se osobně zapsali až poté, co již tuto studii dokončili – pak by pracovali a měli jiné povinnosti, a pouze v takovém případě by odpovídali on-line formě studia. Dále tvrdí, že během svých studií se cítili pod silným tlakem na první rok bakalářských studií kvůli jejich učení ke studiu a novému prostředí, stejně jako ve třetím ročníku bakalářských studií, kdy jejich třídy byly online téměř celý rok a jejich zkoušky byly živě na univerzitě. To také ukazuje, proč by měli zachovat on-line formu výuky pouze pro naléhavé případy. Říkají, že v těchto stresových situacích jim pomohli podpořit životní prostředí (přátelé a rodiny). Věří, že by také pomohli s pomocí psychologů, ale nekontaktovali psychologické poradenské centrum pro studenty na univerzitě, i když vědí, že to funguje.","da":"Eleverne mener, at dette kun bør holdes i nødsituationer og ikke som en af de former for post-pandemisk undervisning. De ville først personligt tilmelde sig en onlineundersøgelse, når de allerede havde afsluttet denne undersøgelse — så ville de arbejde og have andre forpligtelser, og kun i så fald ville de passe til onlinestudiet. De hævder endvidere, at under deres studier følte de under stort pres på det første år af bachelorstudier på grund af deres læring til at studere og det nye miljø, samt i det tredje år af bachelorstudier, når deres klasser var online i næsten et helt år, og deres eksamener var levende på universitetet. Dette viser også, hvorfor de kun ville opretholde en onlineundervisning i nødsituationer. De siger, at de i disse stressende situationer hjalp dem med at støtte miljøet (venner og familier). De mener, at de også ville hjælpe med hjælp fra psykologer, men de kontaktede ikke Psykologisk Rådgivningscenter for studerende på universitetet, selvom de ved, at det virker.","de":"Die Schüler glauben, dass dies nur in Notsituationen und nicht als eine der Formen der postpandemischen Lehre gehalten werden sollte. Sie würden persönlich eine Online-Studie erst einschreiben, nachdem sie diese Studie bereits abgeschlossen hatten – dann würden sie arbeiten und andere Verpflichtungen haben, und nur in diesem Fall würden sie die Online-Studienform erfüllen. Sie behaupten weiter, dass sie sich während ihres Studiums aufgrund ihres Lernens und des neuen Umfelds unter starkem Druck auf das erste Studienjahr fühlten, sowie im dritten Studienjahr, als ihre Klassen fast ein ganzes Jahr online waren und ihre Prüfungen an der Universität lebten. Dies zeigt auch, warum sie eine Online-Form des Unterrichts nur für Notfälle beibehalten würden. Sie sagen, dass sie in diesen stressigen Situationen ihnen geholfen haben, die Umwelt (Freunde und Familien) zu unterstützen. Sie glauben, sie würden auch mit Hilfe von Psychologen helfen, aber sie kontaktierten das Psychologische Beratungszentrum für Studierende der Universität nicht, obwohl sie wissen, dass es funktioniert.","el":"Οι μαθητές πιστεύουν ότι αυτό πρέπει να διατηρηθεί μόνο σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης και όχι ως μία από τις μορφές διδασκαλίας μετά την πανδημία. Θα εγγράψουν προσωπικά μια διαδικτυακή μελέτη μόνο αφού είχαν ήδη ολοκληρώσει αυτή τη μελέτη — τότε θα εργάζονται και θα έχουν άλλες υποχρεώσεις, και μόνο στην περίπτωση αυτή θα ταιριάζουν με τη διαδικτυακή μορφή μελέτης. Ισχυρίζονται επίσης ότι κατά τη διάρκεια των σπουδών τους αισθάνθηκαν κάτω από έντονη πίεση κατά το πρώτο έτος των προπτυχιακών σπουδών λόγω της μάθησης τους να σπουδάσουν και το νέο περιβάλλον, καθώς και κατά το τρίτο έτος των προπτυχιακών σπουδών, όταν οι τάξεις τους ήταν online για σχεδόν ένα ολόκληρο έτος και οι εξετάσεις τους ήταν ζωντανά στο πανεπιστήμιο. Αυτό δείχνει επίσης τους λόγους για τους οποίους θα διατηρούσαν μια διαδικτυακή μορφή διδασκαλίας μόνο για καταστάσεις έκτακτης ανάγκης. Λένε ότι σε αυτές τις αγχωτικές καταστάσεις τους βοήθησαν να στηρίξουν το περιβάλλον (φίλοι και οικογένειες). Πιστεύουν ότι θα βοηθήσουν επίσης με τη βοήθεια των ψυχολόγων, αλλά δεν επικοινώνησαν με το Κέντρο Ψυχολογικής Συμβουλευτικής για τους φοιτητές του Πανεπιστημίου, παρόλο που γνωρίζουν ότι λειτουργεί.","en":"Students believe that this should be kept only in emergency situations and not as one of the forms of post-pandemic teaching. They would personally enroll an online study only after they had already completed this study — then they would work and have other obligations, and only in that case would they fit the online form of study. They further claim that during their studies they felt under heavy pressure on the first year of undergraduate studies because of their learning to study and the new environment, as well as in the third year of undergraduate studies when their classes were online for almost a whole year and their exams were live at the university. This also shows why they would maintain an online form of teaching only for emergencies. They say that in these stressful situations they helped them support the environment (friends and families). They believe they would also help with the help of psychologists, but they did not contact the Psychological Counseling Centre for students at the University even though they know it works.","es":"Los estudiantes creen que esto debe mantenerse solo en situaciones de emergencia y no como una de las formas de enseñanza postpandémica. Inscribían personalmente un estudio en línea solo después de haber completado este estudio — entonces trabajarían y tendrían otras obligaciones, y solo en ese caso se ajustarían a la forma de estudio en línea. También afirman que durante sus estudios se sentían sometidos a una fuerte presión sobre el primer año de estudios de pregrado debido a su aprendizaje a estudiar y el nuevo entorno, así como en el tercer año de estudios de pregrado, cuando sus clases estaban en línea durante casi un año entero y sus exámenes estaban en la universidad. Esto también muestra por qué mantener una forma de enseñanza en línea solo para emergencias. Dicen que en estas situaciones estresantes les ayudaron a mantener el medio ambiente (amigos y familias). Creen que también ayudarían con la ayuda de psicólogos, pero no se pusieron en contacto con el Centro de Asesoramiento Psicológico para estudiantes de la Universidad aunque saben que funciona.","et":"Õpilased usuvad, et seda tuleks hoida ainult hädaolukordades, mitte pandeemiajärgse õpetamise ühe vormina. Nad oleksid isiklikult registreeruda online uuring alles pärast seda, kui nad olid juba lõpetanud selle uuringu – siis nad töötavad ja on muid kohustusi, ja ainult sel juhul nad sobiksid online-vormi uuring. Lisaks väidavad nad, et õpingute ajal tundsid nad suurt survet bakalaureuseõppe esimesele aastale, sest nad õpivad õppima ja uut keskkonda, samuti kolmandal aastal bakalaureuseõppes, kui nende klassid olid võrgus peaaegu terve aasta ja nende eksamid elasid ülikoolis. See näitab ka seda, miks nad säilitaksid veebipõhise õppevormi ainult hädaolukordade puhul. Nad ütlevad, et sellistes stressirohketes olukordades aitasid nad neil toetada keskkonda (sõbrad ja perekonnad). Nad usuvad, et nad aitaksid ka psühholoogide abiga, kuid nad ei võtnud ühendust ülikooli üliõpilaste psühholoogia nõustamiskeskusega, kuigi nad teavad, et see toimib.","fi":"Opiskelijat uskovat, että tämä tulisi pitää vain hätätilanteissa eikä yhtenä pandemian jälkeisen opetuksen muodoista. He rekisteröivät henkilökohtaisesti verkkotutkimuksen vasta sen jälkeen, kun he ovat jo suorittaneet tämän tutkimuksen. Sitten he työskentelisivät ja heillä olisi muita velvoitteita, ja vain siinä tapauksessa ne sopisivat verkko-opintomuotoon. Lisäksi he väittävät, että opintojen aikana he tunsivat suurta painetta ensimmäisen vuoden perustutkintoa opiskelun ja uuden ympäristön sekä kolmannen vuoden perustutkintoa, kun heidän luokat olivat verkossa lähes koko vuoden ja niiden tentit olivat elää yliopistossa. Tämä osoittaa myös, miksi he säilyttäisivät verkko-opetuksen vain hätätilanteissa. He sanovat, että näissä stressaavissa tilanteissa he auttoivat heitä tukemaan ympäristöä (ystävät ja perheet). He uskovat, että he auttaisivat myös psykologien avulla, mutta he eivät ottaneet yhteyttä yliopiston opiskelijoiden psykologiseen neuvontakeskukseen, vaikka he tietävät sen toimivan.","fr":"Les étudiants estiment que cela ne devrait être maintenu que dans les situations d’urgence et non comme l’une des formes d’enseignement post-pandémique. Ils n’inscriraient personnellement une étude en ligne qu’après avoir déjà terminé cette étude — alors ils travailleraient et auraient d’autres obligations, et seulement dans ce cas ils correspondraient à la forme d’étude en ligne. Ils affirment en outre qu’au cours de leurs études, ils se sont sentis soumis à une forte pression sur la première année d’études de premier cycle en raison de leur apprentissage à étudier et du nouvel environnement, ainsi qu’en troisième année d’études de premier cycle lorsque leurs cours étaient en ligne pendant presque une année entière et que leurs examens étaient en cours à l’université. Cela montre également pourquoi ils ne conserveraient une forme d’enseignement en ligne que pour les situations d’urgence. Ils disent que dans ces situations stressantes, ils les ont aidés à soutenir l’environnement (amis et familles). Ils croient qu’ils aideraient également avec l’aide de psychologues, mais ils n’ont pas communiqué avec le Centre de counseling psychologique pour les étudiants de l’Université, même s’ils savent que cela fonctionne.","ga":"Creideann an scoláire nár cheart é seo a choinneáil ach amháin i gcásanna éigeandála seachas mar cheann de na foirmeacha múinteoireachta iar-phaindéime. Dhéanfadh siad staidéar ar líne a chlárú go pearsanta ach amháin tar éis dóibh an staidéar seo a chríochnú cheana féin — ansin bheadh siad ag obair agus bheadh oibleagáidí eile orthu, agus sa chás sin amháin bheadh siad oiriúnach don fhoirm staidéir ar líne. Éilíonn siad freisin gur le linn a gcuid staidéir bhraith siad faoi bhrú trom ar an gcéad bhliain staidéir fochéime mar gheall ar a gcuid foghlama chun staidéar a dhéanamh agus an timpeallacht nua, chomh maith leis sa tríú bliain de staidéir fochéime nuair a bhí a gcuid ranganna ar líne ar feadh beagnach bliain ar fad agus bhí a gcuid scrúduithe beo ag an ollscoil. Léiríonn sé sin freisin cén fáth go gcoinneodh siad cineál teagaisc ar líne le haghaidh éigeandálaí amháin. Deir siad gur chabhraigh siad leo tacú leis an gcomhshaol sna cásanna struis seo (cairde agus teaghlaigh). Creideann siad go gcabhródh siad freisin le cabhair ó shíceolaithe, ach níor theagmhaigh siad leis an Ionad Comhairleoireachta Síceolaíochta do mhic léinn san Ollscoil cé go bhfuil a fhios acu go n-oibríonn sé.","hu":"A diákok úgy vélik, hogy ezt csak vészhelyzetekben kell tartani, és nem a világjárvány utáni tanítás egyik formájaként. Személyesen csak a tanulmány elkészítését követően jelentkeznének online tanulmányba – akkor dolgoznának és más kötelezettségekkel is rendelkeznének, és csak ebben az esetben illeszkednének be az online tanulmányi formába. Azt állítják továbbá, hogy tanulmányaik során nagy nyomás nehezedett az egyetemi tanulmányok első évére a tanulás és az új környezet miatt, valamint az egyetemi tanulmányok harmadik évében, amikor az osztályuk majdnem egy évig online volt, és vizsgáik az egyetemen éltek. Ez azt is mutatja, hogy miért tartanák fenn az online oktatást csak vészhelyzetek esetén. Azt mondják, hogy ezekben a stresszhelyzetekben segítették őket a környezet (barátok és családok) támogatásában. Úgy vélik, hogy pszichológusok segítségével is segítenének, de nem vették fel a kapcsolatot a Pszichológiai Tanácsadó Központtal az egyetem hallgatói számára, annak ellenére, hogy tudják, hogy működik.","it":"Gli studenti ritengono che questo dovrebbe essere mantenuto solo in situazioni di emergenza e non come una delle forme di insegnamento post-pandemico. Si iscrivono personalmente uno studio online solo dopo aver già completato questo studio — quindi funzionerebbero e avrebbero altri obblighi, e solo in tal caso si adatterebbero alla forma di studio online. Essi sostengono inoltre che durante i loro studi si sono sentiti sotto forte pressione sul primo anno di studi universitari a causa del loro apprendimento a studiare e il nuovo ambiente, così come nel terzo anno di studi universitari quando le loro lezioni erano online per quasi un anno e i loro esami erano in diretta presso l'università. Questo dimostra anche perché avrebbero mantenuto una forma di insegnamento online solo per le emergenze. Dicono che in queste situazioni stressanti li hanno aiutati a sostenere l'ambiente (amici e famiglie). Credono che avrebbero anche aiutato con l'aiuto degli psicologi, ma non hanno contattato il Centro di Consulenza Psicologica per gli studenti dell'Università, anche se sanno che funziona.","lt":"Studentai mano, kad tai turėtų būti laikoma tik avarinėse situacijose, o ne kaip viena iš po pandeminio mokymo formų. Jie asmeniškai užsiregistruotų į internetinį tyrimą tik po to, kai jau būtų baigę šį tyrimą – tada jie dirbtų ir turėtų kitų įsipareigojimų, ir tik tokiu atveju jie atitiktų internetinę studijų formą. Jie taip pat teigia, kad studijų metu jie jautėsi esant dideliam spaudimui pirmaisiais bakalauro studijų metais dėl jų mokymosi studijuoti ir naujos aplinkos, taip pat trečiaisiais bakalauro studijų metais, kai jų klasės buvo prisijungusios beveik ištisus metus ir jų egzaminai gyveno universitete. Tai taip pat rodo, kodėl jie turėtų išlaikyti internetinę mokymo formą tik ekstremalioms situacijoms. Jie sako, kad šiose stresinėse situacijose jie padėjo jiems remti aplinką (draugus ir šeimas). Jie mano, kad jie taip pat padėtų psichologams, tačiau jie nesikreipė į universiteto studentų psichologų konsultavimo centrą, nors jie žino, kad tai veikia.","lv":"Studenti uzskata, ka tas būtu jāsaglabā tikai ārkārtas situācijās, nevis kā viens no pēcpandēmijas mācību veidiem. Viņi personīgi uzņemtu tiešsaistes pētījumu tikai pēc tam, kad viņi jau bija pabeiguši šo pētījumu — tad viņi strādātu un tiem būtu citi pienākumi, un tikai tādā gadījumā tie atbilstu tiešsaistes studiju veidam. Viņi arī apgalvo, ka studiju laikā viņi jutās zem smaga spiediena uz pirmo gadu bakalaura studijas, jo to mācīšanās studēt un jauno vidi, kā arī trešajā gadā pirmsdiploma studijām, kad viņu nodarbības bija tiešsaistē gandrīz visu gadu, un viņu eksāmeni bija dzīvot universitātē. Tas arī parāda, kāpēc viņi saglabātu tiešsaistes mācību formu tikai ārkārtas situācijās. Viņi saka, ka šajās stresa situācijās viņi palīdzēja viņiem atbalstīt vidi (draugi un ģimenes). Viņi uzskata, ka viņi varētu palīdzēt arī ar psihologu palīdzību, bet viņi nesazinājās ar Psiholoģisko konsultāciju centru studentiem universitātē, lai gan viņi zina, ka tas darbojas.","mt":"L-istudenti jemmnu li dan għandu jinżamm biss f’sitwazzjonijiet ta’ emerġenza u mhux bħala waħda mill-forom ta’ tagħlim postpandemiku. Huma ser personalment jirreġistraw studju online biss wara li jkunu diġà lestew dan l-istudju — allura dawn jaħdmu u jkollhom obbligi oħra, u biss f’dak il-każ kieku dawn jaqblu mal-forma ta ‘studju online. Huma jsostnu wkoll li matul l-istudji tagħhom huma ħassew taħt pressjoni qawwija fuq l-ewwel sena ta ‘studji undergraduate minħabba t-tagħlim tagħhom għall-istudju u l-ambjent il-ġdid, kif ukoll fit-tielet sena ta ‘studji undergraduate meta l-klassijiet tagħhom kienu online għal kważi sena sħiħa u l-eżamijiet tagħhom kienu jgħixu fl-università. Dan juri wkoll għaliex iżommu forma onlajn ta’ tagħlim għall-emerġenzi biss. Huma jgħidu li f’dawn is-sitwazzjonijiet stressanti huma għenuhom jappoġġjaw l-ambjent (ħbieb u familji). Huma jemmnu li se jgħinu wkoll bl-għajnuna ta ‘psikologi, iżda ma kkuntattjawx iċ-Ċentru ta’ Pariri Psikoloġiku għall-istudenti fl-Università anki jekk jafu li taħdem.","nl":"Studenten zijn van mening dat dit alleen moet worden gehouden in noodsituaties en niet als een van de vormen van post-pandemic onderwijs. Ze zouden persoonlijk een online studie inschrijven nadat ze deze studie al hadden afgerond — dan zouden ze werken en andere verplichtingen hebben, en alleen in dat geval passen ze bij de online studievorm. Ze beweren verder dat ze tijdens hun studie onder zware druk voelden op het eerste jaar van de undergraduate studies vanwege hun leren om te studeren en de nieuwe omgeving, evenals in het derde jaar van undergraduate studies toen hun lessen waren online voor bijna een heel jaar en hun examens waren live aan de universiteit. Dit toont ook aan waarom zij een online vorm van onderwijs zouden behouden, alleen voor noodsituaties. Ze zeggen dat ze in deze stressvolle situaties hen hielpen de omgeving te ondersteunen (vrienden en gezinnen). Ze denken dat ze ook zouden helpen met de hulp van psychologen, maar ze hebben geen contact opgenomen met het Psychological Counseling Centre voor studenten aan de universiteit, hoewel ze weten dat het werkt.","pl":"Studenci uważają, że powinno to być przechowywane tylko w sytuacjach nadzwyczajnych, a nie jako jedna z form nauczania po pandemii. Osobiście zapisali się na badanie online dopiero po ukończeniu tego badania – wtedy będą pracować i mieć inne obowiązki i tylko w takim przypadku będą pasowały do formy studiów online. Ponadto twierdzą, że podczas studiów czuli się pod dużą presją na pierwszy rok studiów licencjackich ze względu na ich naukę i nowe środowisko, a także w trzecim roku studiów licencjackich, gdy ich zajęcia były online przez prawie cały rok, a ich egzaminy były na żywo na uniwersytecie. Pokazuje to również, dlaczego mieliby utrzymać formę nauczania online tylko w sytuacjach kryzysowych. Mówią, że w tych stresujących sytuacjach pomogli im wspierać środowisko (przyjaciele i rodziny). Wierzą, że pomogą również z pomocą psychologów, ale nie skontaktowali się z Centrum Doradztwa Psychologicznego dla studentów na uniwersytecie, mimo że wiedzą, że to działa.","pt":"Os alunos acreditam que isso deve ser mantido apenas em situações de emergência e não como uma das formas de ensino pós-pandemia. Eles iriam pessoalmente matricular um estudo on-line apenas depois de já terem concluído este estudo — então eles iriam trabalhar e ter outras obrigações, e só nesse caso eles se encaixariam na forma de estudo on-line. Afirmam ainda que durante seus estudos se sentiram sob forte pressão sobre o primeiro ano de graduação por causa de seu aprendizado a estudar e o novo ambiente, bem como no terceiro ano de estudos de graduação, quando suas aulas estavam on-line por quase um ano inteiro e seus exames estavam ao vivo na universidade. Isso também mostra por que eles manteriam uma forma on-line de ensino apenas para emergências. Dizem que nessas situações estressantes os ajudaram a apoiar o meio ambiente (amigos e famílias). Eles acreditam que também ajudariam com a ajuda de psicólogos, mas não entraram em contato com o Centro de Aconselhamento Psicológico para estudantes da Universidade, mesmo sabendo que funciona.","ro":"Elevii cred că acest lucru ar trebui păstrat numai în situații de urgență și nu ca una dintre formele de predare post-pandemică. Ei s-ar înscrie personal la un studiu on-line numai după ce au finalizat deja acest studiu – atunci ar lucra și au alte obligații, și numai în acest caz s-ar potrivi formei de studiu online. Ei susțin în continuare că în timpul studiilor lor s-au simțit sub presiune puternică pe primul an de studii universitare din cauza lor de învățare pentru a studia și noul mediu, precum și în al treilea an de studii universitare, atunci când clasele lor au fost online pentru aproape un an întreg și examenele lor au fost în direct la universitate. Acest lucru arată, de asemenea, motivul pentru care ar menține o formă online de predare numai pentru situații de urgență. Ei spun că în aceste situații stresante le-au ajutat să sprijine mediul (prieteni și familii). Ei cred că ar ajuta, de asemenea, cu ajutorul psihologilor, dar ei nu au contactat Centrul de consiliere psihologică pentru studenții de la Universitatea, chiar dacă ei știu că funcționează.","sk":"Študenti sa domnievajú, že by sa to malo uchovávať len v núdzových situáciách, a nie ako jedna z foriem postpandemickej výučby. On-line štúdiu by osobne zapísali až po tom, ako už dokončili túto štúdiu – potom by pracovali a mali iné povinnosti a až v takom prípade by zodpovedali online forme štúdia. Ďalej tvrdia, že počas štúdia sa cítili pod veľkým tlakom na prvý ročník vysokoškolského štúdia, pretože sa učili študovať a nové prostredie, ako aj v treťom ročníku vysokoškolského štúdia, keď ich triedy boli online takmer celý rok a ich skúšky boli naživo na univerzite. To tiež ukazuje, prečo by si zachovali on-line formu výučby len v núdzových situáciách. Hovoria, že v týchto stresových situáciách im pomáhali podporovať životné prostredie (priatelia a rodiny). Veria, že by tiež pomohli s pomocou psychológov, ale nekontaktovali Psychologické poradenské centrum pre študentov na univerzite, aj keď vedia, že to funguje.","sl":"Študenti menijo, da bi bilo treba to hraniti le v izrednih razmerah in ne kot ena od oblik poučevanja po pandemiji. Oni bi osebno vpisati spletno študijo šele potem, ko so že zaključili to študijo – potem bi delali in imajo druge obveznosti, in samo v tem primeru bi ustrezala spletni obliki študija. Trdijo tudi, da so se med študijem počutili pod velikim pritiskom na prvo leto dodiplomskega študija zaradi učenja študija in novega okolja, kot tudi v tretjem letu dodiplomskega študija, ko so bili njihovi razredi na spletu skoraj celo leto in njihovi izpiti so bili v živo na univerzi. To kaže tudi, zakaj bi ohranili spletno obliko poučevanja le v nujnih primerih. Pravijo, da so jim v teh stresnih situacijah pomagali podpirati okolje (prijatelji in družine). Verjamejo, da bi pomagali tudi s pomočjo psihologov, vendar niso stopili v stik s Psihološkim svetovalnim centrom za študente na univerzi, čeprav vedo, da deluje.","sv":"Eleverna anser att detta bör hållas endast i nödsituationer och inte som en av formerna för postpandemisk undervisning. De skulle personligen registrera en onlinestudie först efter det att de redan hade slutfört denna studie – då skulle de arbeta och ha andra skyldigheter, och endast i så fall skulle de passa in i den elektroniska studieformen. De hävdar vidare att de under sina studier kände sig under hårt tryck på det första året av grundutbildning på grund av deras lärande att studera och den nya miljön, liksom under det tredje året av grundstudier när deras klasser var online i nästan ett helt år och deras tentamen var levande vid universitetet. Detta visar också varför de skulle behålla en online-form av undervisning endast i nödsituationer. De säger att i dessa stressiga situationer hjälpte de dem att stödja miljön (vänner och familjer). De tror att de också skulle hjälpa till med hjälp av psykologer, men de kontaktade inte det psykologiska rådgivningscentrumet för studenter vid universitetet trots att de vet att det fungerar."}},"title":{"hr":"Rasprava studenata 1. godine preddiplomskog studija Hrvatskog jezika i književnosti","machine_translations":{"bg":"Дискусия на студенти от 1-ва година бакалавърско обучение по хърватски език и литература","cs":"Diskuse studentů 1. ročníku bakalářského studia chorvatského jazyka a literatury","da":"Diskussion af studerende af 1. års bachelorstudie af kroatisk sprog og litteratur","de":"Diskussion von Studenten des ersten Studienjahrs in kroatischer Sprache und Literatur","el":"Συζήτηση φοιτητών 1ου έτους προπτυχιακών σπουδών κροατικής γλώσσας και λογοτεχνίας","en":"Discussion of students of 1st year undergraduate study of Croatian Language and Literature","es":"Discusión de estudiantes de primer año de estudios universitarios de Lengua y Literatura Croatas","et":"Arutelu õpilaste 1. aasta bakalaureuseõppe horvaadi keele ja kirjanduse","fi":"Keskustelu opiskelijoiden ensimmäisen vuoden perustutkintoa tutkimuksen Kroatian kieli ja kirjallisuus","fr":"Discussion des étudiants de 1ère année d’études de premier cycle de la langue et de la littérature croate","ga":"Plé ar mhic léinn ó staidéar fochéime 1d bliana ar Theanga agus Litríocht na Cróite","hu":"A horvát nyelv és irodalom 1. évi egyetemi tanulmányának hallgatóinak megbeszélése","it":"Discussione degli studenti di 1º anno di studio universitario di lingua e letteratura croata","lt":"1-ųjų metų magistrantūros studijų kroatų kalba ir literatūra studentų diskusija","lv":"1. kursa studentu diskusija horvātu valodas un literatūras bakalaura studiju programmā","mt":"Diskussjoni tal-istudenti tal-ewwel sena ta’ studju tal-Lingwa u l-Letteratura Kroata","nl":"Bespreking van studenten van 1ste jaar undergraduate studie Kroatische taal en literatuur","pl":"Dyskusja studentów pierwszego roku studiów licencjackich języka chorwackiego i literatury","pt":"Discussão de alunos do 1.º ano de estudo de graduação de língua e literatura croata","ro":"Discutarea studenților din primul an de studii universitare de limbă și literatură croată","sk":"Diskusia študentov 1. ročníka vysokoškolského štúdia chorvátskeho jazyka a literatúry","sl":"Razprava s študenti 1. letnika dodiplomskega študija hrvaškega jezika in književnosti","sv":"Diskussion av studenter av 1: a års grundutbildning i kroatiska språket och litteratur"}}}

This fingerprint is calculated using a SHA256 hashing algorithm. In order to replicate it yourself, you can use an MD5 calculator online and copy-paste the source data. ×