Fingerprint

The piece of text below is a shortened, hashed representation of this content. It's useful to ensure the content hasn't been tampered with, as a single modification would result in a totally different value.

Value: b2c9befcc38b89c4b17f8f6604a394b19e62b8af0ef0973ed5625061bedb3090

Source: {"body":{"en":"Education - not just coding, but teaching critical thinking - the school should play an important role in teaching how to choose and use different digital tools to our advantage, how to discern the quality of information.\nEducation should focus on \"feeling comfortable with using technology\", use technology as a tool in different learning areas, not just have a \"digitization\" subject in the schedule.\nDigital education should not only address children, but all adults, at all levels up to decision makers, because we have all these new tools and we must all understand and learn how to use.\nWe must teach nowadays children (digital natives, that have no experience or memory of a no-internet world) that screens and devices are means to an end, useful tools, but LIFE is what happens after we put our phone/tablet down; life is beyond that.","machine_translations":{"bg":"Образованието — не само кодиране, но и преподаване на критично мислене — училището трябва да играе важна роля в преподаването на начини за избор и използване на различни цифрови инструменти в наша полза, как да се определи качеството на информацията. Образованието следва да се съсредоточи върху „да се чувства комфортно при използването на технологиите„, да използва технологиите като инструмент в различни области на обучение, а не просто да има тема „цифровизация“ в графика. Цифровото образование следва да е насочено не само към децата, но и към всички възрастни, на всички равнища до лицата, отговорни за вземането на решения, тъй като разполагаме с всички тези нови инструменти и всички трябва да разберем и да се научим как да използваме. В днешно време трябва да научим децата (цифрови туземци, които нямат опит или памет за свят без интернет), че екраните и устройствата са средство за постигане на целта, полезни инструменти, но LIFE е това, което се случва след като свалим телефона/таблета си; животът е отвъд това.","cs":"Vzdělávání – nejen kódování, ale výuka kritického myšlení – by škola měla hrát důležitou roli při výuce toho, jak si vybrat a používat různé digitální nástroje k našemu prospěchu, jak rozpoznat kvalitu informací. Vzdělávání by se mělo zaměřit na „pocítit se pohodlně s využitím technologie“, používat technologie jako nástroj v různých oblastech učení, a nejenom mít v harmonogramu téma „digitalizace“. Digitální vzdělávání by se nemělo týkat pouze dětí, ale všech dospělých na všech úrovních až po osoby s rozhodovací pravomocí, protože máme všechny tyto nové nástroje a všichni musíme pochopit a naučit se používat. V dnešní době musíme učit děti (digitální domorodci, kteří nemají žádné zkušenosti nebo paměť o světě bez internetu), že obrazovky a zařízení jsou prostředky ke konci, užitečné nástroje, ale LIFE je to, co se děje poté, co položíme telefon/tablet; život je za tím.","da":"Uddannelse — ikke kun kodning, men undervisning i kritisk tænkning — skolen bør spille en vigtig rolle i undervisningen i at vælge og bruge forskellige digitale værktøjer til vores fordel, hvordan man skelner kvaliteten af information. Uddannelse bør fokusere på at \"føle sig tryg ved at bruge teknologi\", bruge teknologi som et redskab på forskellige læringsområder, ikke blot have et \"digitaliseringsfag\" i skemaet. Digital uddannelse bør ikke kun omfatte børn, men alle voksne, på alle niveauer op til beslutningstagere, fordi vi har alle disse nye værktøjer, og vi skal alle forstå og lære at bruge. Vi må i dag lære børn (digitale indfødte, der ikke har nogen erfaring eller hukommelse om en verden uden internet), at skærme og enheder er midler til en ende, nyttige værktøjer, men LIFE er, hvad der sker, efter at vi har sat vores telefon/tablet ned; livet er hinsides det.","de":"Bildung – nicht nur Kodierung, sondern Vermittlung von kritischem Denken – die Schule sollte eine wichtige Rolle spielen, um zu lehren, wie man verschiedene digitale Werkzeuge zu unserem Vorteil wählen und nutzen kann, wie man die Qualität der Informationen erkennt. Bildung sollte sich darauf konzentrieren, „das Wohlfühlen mit der Technologie“ zu nutzen, Technologie als Instrument in verschiedenen Lernbereichen zu nutzen, nicht nur ein „Digitalisierungsthema“ im Zeitplan zu haben. Die digitale Bildung sollte nicht nur Kinder, sondern alle Erwachsenen auf allen Ebenen bis hin zu Entscheidungsträgern ansprechen, denn wir haben all diese neuen Instrumente, und wir müssen alle verstehen und lernen, wie wir nutzen können. Wir müssen heute Kindern (digitale Eingeborene, die keine Erfahrung oder Erinnerung an eine No-Internet-Welt haben) beibringen, dass Bildschirme und Geräte Mittel zu einem Ende sind, nützliche Werkzeuge, aber LIFE ist, was passiert, nachdem wir unser Telefon/Tablet heruntergesetzt haben; das Leben ist darüber hinaus.","el":"Η εκπαίδευση — όχι μόνο η κωδικοποίηση, αλλά και η διδασκαλία κριτικής σκέψης — το σχολείο θα πρέπει να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στη διδασκαλία του τρόπου επιλογής και χρήσης διαφορετικών ψηφιακών εργαλείων προς όφελός μας, του τρόπου διάκρισης της ποιότητας των πληροφοριών. Η εκπαίδευση θα πρέπει να επικεντρωθεί στην «αίσθηση άνεσης με τη χρήση της τεχνολογίας», στη χρήση της τεχνολογίας ως εργαλείου σε διάφορους τομείς μάθησης και όχι μόνο στην «ψηφιοποίηση» στο πρόγραμμα. Η ψηφιακή εκπαίδευση δεν θα πρέπει να απευθύνεται μόνο στα παιδιά, αλλά σε όλους τους ενήλικες, σε όλα τα επίπεδα έως τους υπεύθυνους λήψης αποφάσεων, διότι έχουμε όλα αυτά τα νέα εργαλεία και πρέπει όλοι να κατανοούμε και να μαθαίνουμε πώς να χρησιμοποιούμε. Πρέπει να διδάξουμε σήμερα στα παιδιά (ψηφιακούς ιθαγενείς, που δεν έχουν καμία εμπειρία ή μνήμη ενός κόσμου χωρίς διαδίκτυο) ότι οι οθόνες και οι συσκευές είναι μέσα για ένα σκοπό, χρήσιμα εργαλεία, αλλά το LIFE είναι αυτό που συμβαίνει αφού κατεβάσουμε το τηλέφωνο/ταμπλέτα μας· η ζωή είναι πέρα από αυτό.","es":"La educación, no solo la codificación, sino la enseñanza del pensamiento crítico, la escuela debe desempeñar un papel importante en la enseñanza de cómo elegir y utilizar diferentes herramientas digitales para nuestra ventaja, cómo discernir la calidad de la información. La educación debe centrarse en «sentirse cómodo con el uso de la tecnología», utilizar la tecnología como herramienta en diferentes áreas de aprendizaje, no solo tener un tema de «digitación» en el calendario. La educación digital no solo debe dirigirse a los niños, sino a todos los adultos, a todos los niveles hasta los responsables de la toma de decisiones, porque tenemos todas estas nuevas herramientas y todos debemos entender y aprender a usar. Debemos enseñar hoy en día a los niños (nativos digitales, que no tienen experiencia o memoria de un mundo sin Internet) que las pantallas y dispositivos son medios para un fin, herramientas útiles, pero LIFE es lo que sucede después de poner nuestro teléfono/tableta abajo; la vida está más allá de eso.","et":"Haridus – mitte ainult kodeerimine, vaid kriitilise mõtlemise õpetamine – peaks koolil olema oluline roll õpetamisel, kuidas valida ja kasutada erinevaid digitaalseid vahendeid meie kasuks, kuidas eristada teabe kvaliteeti. Haridus peaks keskenduma tehnoloogia kasutamise mugavusele, tehnoloogia kasutamisele kui vahendile erinevates õppevaldkondades, mitte ainult „digiteerimise“ teemale ajakavas. Digiharidus ei peaks olema suunatud mitte ainult lastele, vaid kõigile täiskasvanutele kõigil tasanditel kuni otsustajateni, sest meil on kõik need uued vahendid ning me kõik peame mõistma ja õppima, kuidas neid kasutada. Me peame tänapäeval õpetama lastele (digitaalsed põliselanikud, kellel puuduvad kogemused või mälu internetivabast maailmast), et ekraanid ja seadmed on vahendid, kasulikud vahendid, kuid LIFE on see, mis juhtub pärast telefoni/tahvelarvuti allapanemist; elu on sellest üle.","fi":"Koulutuksen – ei vain koodauksen, vaan kriittisen ajattelun opettamisen – olisi oltava tärkeässä asemassa opetettaessa, miten valita ja käyttää erilaisia digitaalisia välineitä eduksemme, miten erottaa tiedon laatu. Koulutuksessa olisi keskityttävä teknologian käyttömukavuuteen, käytettävä teknologiaa eri oppimisaloilla, eikä ohjelmassa olisi vain ”digitointi”-aihetta. Digitaalisen koulutuksen olisi koskettava paitsi lapsia myös kaikkia aikuisia kaikilla tasoilla päättäjiin asti, koska meillä on kaikki nämä uudet välineet ja meidän kaikkien on ymmärrettävä ja opittava käyttämään niitä. Nykyään lapsille (digitaaliset alkuperäisasukkaat, joilla ei ole kokemusta internetmaailmasta tai muistamattomasta maailmasta) on opetettava, että näytöt ja laitteet ovat käyttökelpoisia välineitä, mutta Life-ohjelma on se, mitä tapahtuu puhelimen/tabletin laskemisen jälkeen. elämä on sen yläpuolella.","fr":"L’éducation — pas seulement le codage, mais l’enseignement de la pensée critique — l’école devrait jouer un rôle important dans l’enseignement de la façon de choisir et d’utiliser différents outils numériques à notre avantage, comment discerner la qualité de l’information. L’éducation devrait se concentrer sur le «sentiment à l’aise avec l’utilisation de la technologie», utiliser la technologie comme un outil dans différents domaines d’apprentissage, et non pas seulement avoir un sujet de «numérisation» dans le calendrier. L’éducation numérique devrait non seulement s’adresser aux enfants, mais aussi à tous les adultes, à tous les niveaux, jusqu’aux décideurs, parce que nous disposons de tous ces nouveaux outils et que nous devons tous comprendre et apprendre à utiliser. Nous devons apprendre aujourd’hui aux enfants (natifs numériques, qui n’ont ni expérience ni mémoire d’un monde sans internet) que les écrans et les appareils sont des moyens et des outils utiles, mais LIFE est ce qui se passe après avoir mis notre téléphone/tablette vers le bas; la vie est au-delà de cela.","ga":"Oideachas – ní hamháin códú, ach smaointeoireacht chriticiúil a mhúineadh – ba cheart go mbeadh ról tábhachtach ag an scoil sa teagasc conas uirlisí digiteacha éagsúla a roghnú agus a úsáid ar mhaithe linne, conas cáilíocht na faisnéise a aithint. Ba cheart don oideachas díriú ar “a bheith compordach le húsáid na teicneolaíochta”, úsáid a bhaint as teicneolaíocht mar uirlis i réimsí foghlama éagsúla, ní hamháin go bhfuil ábhar “digitithe” sa sceideal. Ní hamháin gur cheart don oideachas digiteach aghaidh a thabhairt ar leanaí, ach ar gach uile dhuine fásta, ar gach leibhéal suas go dtí an lucht déanta cinntí, mar go bhfuil na huirlisí nua sin go léir againn agus nach mór dúinn go léir a thuiscint agus a fhoghlaim conas is féidir úsáid a bhaint astu. Ní mór dúinn páistí sa lá atá inniu ann a mhúineadh do leanaí (dúchas digiteach, nach bhfuil taithí ná cuimhne acu ar dhomhan idirlín) gur féidir deireadh a chur le scáileáin agus gléasanna, uirlisí úsáideacha, ach is é LIFE cad a tharlaíonn tar éis dúinn ár bhfón/táblaí a chur síos; Tá LIFE thar sin.","hr":"Obrazovanje – ne samo programiranje, već i poučavanje kritičkog mišljenja – škola bi trebala imati važnu ulogu u poučavanju o tome kako odabrati i upotrebljavati različite digitalne alate u našu korist, kako prepoznati kvalitetu informacija. Obrazovanje bi se trebalo usredotočiti na „osjećanje ugodno u korištenju tehnologije”, koristiti tehnologiju kao alat u različitim područjima učenja, a ne samo imati temu „digitalizacije” u rasporedu. Digitalno obrazovanje trebalo bi se odnositi ne samo na djecu, nego i na sve odrasle osobe, na svim razinama do donositelja odluka, jer imamo sve te nove alate i svi moramo razumjeti i naučiti kako se koristiti. U današnje vrijeme moramo naučiti djecu (digitalne domoroci koji nemaju iskustva ili sjećanja na svijet bez interneta) da su zasloni i uređaji sredstvo do kraja, korisni alati, ali LIFE je ono što se događa nakon što spustimo telefon/tablete; život je iznad toga.","hu":"Az oktatásnak – nem csak a kódolásnak, hanem a kritikus gondolkodás tanításának is – fontos szerepet kell játszania annak tanításában, hogy hogyan válasszuk ki és használjuk a különböző digitális eszközöket, és hogyan értékeljük az információ minőségét. Az oktatásnak arra kell összpontosítania, hogy „kényelmesnek érezze magát a technológia használatával”, a technológiát a különböző tanulási területeken eszközként használja, nem csupán a menetrendben szereplő „digitalizációs” témával. A digitális oktatásnak nemcsak a gyermekeket, hanem minden felnőttet meg kell céloznia minden szinten, egészen a döntéshozókig, mert minden új eszközünk megvan, és mindannyiunknak meg kell értenünk és meg kell tanulnunk használni. Manapság meg kell tanítanunk a gyermekeket (digitális bennszülöttek, akiknek nincs tapasztalata vagy memóriája egy internet nélküli világról), hogy a képernyők és eszközök a véghez, hasznos eszközök, de a LIFE az, ami történik, miután letoltuk a telefont/tablettát; az élet ezen túl van.","it":"L'istruzione — non solo la programmazione, ma l'insegnamento del pensiero critico — la scuola dovrebbe svolgere un ruolo importante nell'insegnare come scegliere e utilizzare diversi strumenti digitali a nostro vantaggio, come discernere la qualità delle informazioni. L'istruzione dovrebbe concentrarsi sul \"sentirsi a proprio agio con l'uso della tecnologia\", utilizzare la tecnologia come strumento in diverse aree di apprendimento, non solo avere un tema \"digitalizzazione\" nel calendario. L'istruzione digitale non dovrebbe riguardare solo i bambini, ma tutti gli adulti, a tutti i livelli fino ai decisori, perché abbiamo tutti questi nuovi strumenti e dobbiamo tutti capire e imparare a usare. Dobbiamo insegnare ai bambini di oggi (i nativi digitali, che non hanno esperienza o memoria di un mondo senza internet) che schermi e dispositivi sono mezzi per un fine, strumenti utili, ma LIFE è ciò che accade dopo aver messo giù il nostro telefono/tablet; la vita è al di là di questo.","lt":"Švietimas – ne tik kodavimas, bet ir kritinio mąstymo ugdymas – turėtų vaidinti svarbų vaidmenį mokant, kaip pasirinkti ir naudoti įvairias skaitmenines priemones mūsų naudai, kaip atpažinti informacijos kokybę. Švietimas turėtų būti orientuotas į „patogų technologijų naudojimą“, naudoti technologijas kaip priemonę įvairiose mokymosi srityse, o ne tik „skaitmeninti“ temą. Skaitmeninis švietimas turėtų būti skirtas ne tik vaikams, bet ir visiems suaugusiesiems visais lygmenimis iki sprendimų priėmėjų, nes turime visas šias naujas priemones ir visi turime suprasti ir išmokti naudotis. Šiandien turime mokyti vaikus (skaitmeninius gimtuosius, neturinčius patirties ar atminties apie neinternetinį pasaulį), kad ekranai ir prietaisai būtų naudingi įrankiai, tačiau LIFE yra tai, kas nutinka po to, kai sujungsime telefoną ir (arba) planšetinį kompiuterį; gyvenimas yra už tai.","lv":"Izglītībai — ne tikai kodēšanai, bet arī kritiskās domāšanas mācīšanai — skolai vajadzētu būt svarīgai lomai, mācot, kā izvēlēties un izmantot dažādus digitālos rīkus mūsu labā, kā atpazīt informācijas kvalitāti. Izglītībai jābūt vērstai uz to, lai “justos ērti izmantot tehnoloģiju”, izmantot tehnoloģiju kā instrumentu dažādās mācību jomās, nevis tikai iekļaut “digitalizācijas” tēmu grafikā. Digitālajai izglītībai būtu jāattiecas ne tikai uz bērniem, bet arī uz visiem pieaugušajiem visos līmeņos līdz lēmumu pieņēmējiem, jo mums ir visi šie jaunie rīki, un mums visiem ir jāsaprot un jāiemācās to izmantot. Mūsdienās mums ir jāmāca bērniem (digitālajiem iedzimtajiem, kuriem nav pieredzes vai atmiņas par pasauli bez interneta), ka ekrāni un ierīces ir līdzekļi, lai pabeigtu, noderīgi rīki, bet LIFE ir tas, kas notiek pēc tam, kad mēs ievietojām mūsu tālruni/planšetdatoru; dzīve ir ārpus tā.","mt":"L-edukazzjoni — mhux biss l-ikkowdjar, iżda t-tagħlim tal-ħsieb kritiku — l-iskola għandu jkollha rwol importanti fit-tagħlim dwar kif tagħżel u tuża għodod diġitali differenti għall-vantaġġ tagħna, kif ngħarblu l-kwalità tal-informazzjoni. L-edukazzjoni għandha tiffoka fuq “tħossok komdu fl-użu tat-teknoloġija”, tuża t-teknoloġija bħala għodda f’oqsma differenti ta’ tagħlim, u mhux biss ikollha suġġett ta’ “diġitalizzazzjoni” fl-iskeda. L-edukazzjoni diġitali m’għandhiex tindirizza biss lit-tfal, iżda lill-adulti kollha, fil-livelli kollha sa dawk li jieħdu d-deċiżjonijiet, għaliex għandna dawn l-għodod ġodda kollha u rridu lkoll nifhmu u nitgħallmu kif nużaw. Irridu ngħallmu llum it-tfal (nattivi diġitali, li m’għandhom l-ebda esperjenza jew memorja ta’ dinja mingħajr internet) li l-iskrins u l-apparat huma mezzi biex jintemmu, għodod utli, iżda LIFE huwa dak li jiġri wara li npoġġu t-telefown/il-pillola tagħna; il — ​ ħajja hi lil hinn minn dan.","nl":"Onderwijs — niet alleen coderen, maar ook het onderwijzen van kritisch denken — moet een belangrijke rol spelen bij het onderwijzen van de keuze en het gebruik van verschillende digitale instrumenten in ons voordeel, hoe de kwaliteit van informatie kan worden onderscheiden. Onderwijs moet zich richten op „comfortabel voelen met het gebruik van technologie”, technologie gebruiken als een hulpmiddel op verschillende leergebieden, en niet alleen een „digitalisering” onderwerp in de planning hebben. Digitaal onderwijs moet niet alleen gericht zijn op kinderen, maar ook op alle volwassenen, op alle niveaus tot aan de besluitvormers, omdat we al deze nieuwe instrumenten hebben en we moeten allemaal begrijpen en leren hoe ze moeten gebruiken. We moeten tegenwoordig kinderen (digitale inboorlingen, die geen ervaring of geheugen hebben aan een no-internetwereld) leren dat schermen en apparaten middelen zijn om een einde te maken, nuttige hulpmiddelen, maar LIFE is wat er gebeurt nadat we onze telefoon/tablet hebben neergezet; het leven gaat verder dan dat.","pl":"Edukacja – nie tylko kodowanie, ale nauczanie krytycznego myślenia – szkoła powinna odgrywać ważną rolę w nauczaniu, jak wybierać i wykorzystywać różne narzędzia cyfrowe na naszą korzyść, jak rozpoznać jakość informacji. Edukacja powinna koncentrować się na „uczuciu się komfortowo z wykorzystaniem technologii”, wykorzystywać technologię jako narzędzie w różnych obszarach uczenia się, a nie tylko mieć w harmonogramie temat „cyfryzacji”. Edukacja cyfrowa powinna dotyczyć nie tylko dzieci, ale wszystkich dorosłych, na wszystkich szczeblach, aż do decydentów, ponieważ mamy wszystkie te nowe narzędzia i wszyscy musimy zrozumieć i nauczyć się, jak korzystać. Obecnie musimy uczyć dzieci (obywatele cyfrowe, którzy nie mają doświadczenia ani pamięci o świecie bezinternetowym), że ekrany i urządzenia są środkami do końca, użytecznymi narzędziami, ale LIFE jest tym, co dzieje się po odłożeniu naszego telefonu/tabletu; życie jest poza tym.","pt":"A educação — não só a codificação, mas o ensino do pensamento crítico — a escola deve desempenhar um papel importante no ensino de como escolher e utilizar diferentes ferramentas digitais em nosso benefício, como discernir a qualidade da informação. A educação deve centrar-se em «sentir-se à vontade com a utilização da tecnologia», utilizar a tecnologia como ferramenta em diferentes áreas de aprendizagem, e não apenas ter um tema de «digitação» no calendário. A educação digital não deve dirigir-se apenas às crianças, mas a todos os adultos, a todos os níveis, até aos decisores, porque temos todas estas novas ferramentas e todos temos de compreender e aprender a utilizar. Devemos ensinar hoje em dia as crianças (nativos digitais, que não têm experiência ou memória de um mundo sem Internet) que ecrãs e dispositivos são meios para um fim, ferramentas úteis, mas LIFE é o que acontece depois de colocar o nosso telefone/tablet para baixo; a vida está além disso.","ro":"Educația – nu doar programarea, ci predarea gândirii critice – școala ar trebui să joace un rol important în predarea modului de a alege și de a utiliza diferite instrumente digitale în avantajul nostru, cum să discernem calitatea informațiilor. Educația ar trebui să se concentreze pe „simțirea confortabilă cu utilizarea tehnologiei”, să utilizeze tehnologia ca instrument în diferite domenii de învățare, nu doar să aibă un subiect de „digitizare” în program. Educația digitală nu ar trebui să se adreseze numai copiilor, ci tuturor adulților, la toate nivelurile, până la factorii de decizie, deoarece dispunem de toate aceste noi instrumente și trebuie să înțelegem și să învățăm cu toții cum să folosim. În zilele noastre trebuie să învățăm copiii (digitali nativi, care nu au nici o experiență sau memorie a unei lumi fără internet) că ecranele și dispozitivele sunt mijloace pentru un scop, instrumente utile, dar LIFE este ceea ce se întâmplă după ce ne punem telefonul/tableta jos; viața e dincolo de asta.","sk":"Vzdelávanie – nielen programovanie, ale aj výučba kritického myslenia – by škola mala zohrávať dôležitú úlohu pri výučbe, ako si vybrať a používať rôzne digitálne nástroje v našom prospech, ako rozoznať kvalitu informácií. Vzdelávanie by sa malo zamerať na „pocit pohodlného používania technológií“, používať technológiu ako nástroj v rôznych oblastiach vzdelávania, nielen mať v pláne tému „digitalizácia“. Digitálne vzdelávanie by sa nemalo zameriavať len na deti, ale všetkých dospelých na všetkých úrovniach až po subjekty s rozhodovacou právomocou, pretože máme všetky tieto nové nástroje a všetci musíme pochopiť a naučiť sa používať. V dnešnej dobe musíme učiť deti (digitálni domorodci, ktorí nemajú skúsenosti ani pamäť na svet bez internetu), že obrazovky a zariadenia sú prostriedkom na koniec, užitočnými nástrojmi, ale LIFE je to, čo sa deje po tom, čo sme svoj telefón/tablet odložili; život je mimo toho.","sl":"Izobraževanje – ne samo kodiranje, ampak poučevanje kritičnega razmišljanja – bi morala imeti pomembno vlogo pri poučevanju, kako izbrati in uporabiti različna digitalna orodja v našo korist, kako prepoznati kakovost informacij. Izobraževanje bi moralo biti osredotočeno na „občutek udobja z uporabo tehnologije“, uporabljati tehnologijo kot orodje na različnih učnih področjih, ne le imeti predmet „digitalizacije“ v urniku. Digitalno izobraževanje ne bi smelo obravnavati le otrok, ampak vse odrasle na vseh ravneh do nosilcev odločanja, saj imamo vsa ta nova orodja in moramo razumeti in se naučiti uporabljati. Danes moramo otroke (digitalne domačine, ki nimajo izkušenj ali spomina na svet brez interneta) učiti, da so zasloni in naprave sredstvo do konca, uporabna orodja, vendar je LIFE tisto, kar se zgodi, ko odložimo telefon/tableto; življenje je več kot to.","sv":"Utbildning – inte bara kodning, utan undervisning i kritiskt tänkande – bör skolan spela en viktig roll i undervisningen om hur man väljer och använder olika digitala verktyg till vår fördel, hur man urskiljer kvaliteten på information. Utbildningen bör fokusera på ”att känna sig bekväm med att använda teknik”, använda teknik som ett verktyg inom olika inlärningsområden, inte bara ha ett ”digitaliseringsämne” i schemat. Digital utbildning bör inte bara rikta sig till barn, utan alla vuxna, på alla nivåer upp till beslutsfattarna, eftersom vi har alla dessa nya verktyg och vi måste alla förstå och lära oss hur vi ska använda dem. Vi måste lära nuförtiden barn (digitala infödingar, som inte har någon erfarenhet eller minne av en värld utan internet) att skärmar och apparater är medel för ett slut, användbara verktyg, men Life är vad som händer efter att vi lagt ner vår telefon/surfplatta. livet är bortom det."}},"title":{"en":"Digital Education: what should it look like?","machine_translations":{"bg":"Цифрово образование: как трябва да изглежда?","cs":"Digitální vzdělávání: jak by to mělo vypadat?","da":"Digital uddannelse: hvordan skal det se ud?","de":"Digitale Bildung: wie soll es aussehen?","el":"Ψηφιακή εκπαίδευση: πώς πρέπει να μοιάζει;","es":"Educación digital: ¿cómo debería ser?","et":"Digiõpe: kuidas see peaks välja nägema?","fi":"Digitaalinen koulutus: miltä sen pitäisi näyttää?","fr":"Éducation numérique: à quoi devrait-il ressembler?","ga":"Oideachas Digiteach: Cad ba chóir dó cuma mhaith?","hr":"Digitalno obrazovanje: kako bi trebao izgledati?","hu":"Digitális oktatás: hogy nézne ki?","it":"Istruzione digitale: come dovrebbe essere?","lt":"Skaitmeninis švietimas: kaip tai turėtų atrodyti?","lv":"Digitālā izglītība: kā tam vajadzētu izskatīties?","mt":"L-Edukazzjoni Diġitali: kif għandha tidher?","nl":"Digitaal onderwijs: hoe moet het eruit zien?","pl":"Edukacja cyfrowa: jak to powinno wyglądać?","pt":"Educação digital: como deve ser?","ro":"Educația digitală: cum ar trebui să arate?","sk":"Digitálne vzdelávanie: ako by to malo vyzerať?","sl":"Digitalno izobraževanje: kakšen naj bi bil?","sv":"Digital utbildning: hur ska det se ut?"}}}

This fingerprint is calculated using a SHA256 hashing algorithm. In order to replicate it yourself, you can use an MD5 calculator online and copy-paste the source data. ×