Fingerprint

The piece of text below is a shortened, hashed representation of this content. It's useful to ensure the content hasn't been tampered with, as a single modification would result in a totally different value.

Value: da2cf6b193c0bc507908e72f48768999438bdfce3a652cf0709a42c961c065e2

Source: {"body":{"es":"En general, de acuerdo con el documento The European Higher Education Area in 2018: Bologna Process Implementation Report y contrastando con propuestas ya planteadas en la plataforma, sería conveniente una aceleración o fomento del proceso de unificación de la estructura de los ciclos de estudios superiores en la UE. \n\nEste documento ya señala la falta de coherencia entre la cantidad de créditos, que miden la carga de trabajo, de hasta 120 ECTS, considerando de forma conjunta estudios de grado y posgrado en sistemas educativos de distintos países europeos, dificultando el reconocimiento de titulaciones y su homologación entre países. Este puede ser un paso fundamental para la internacionalización de la educación y el empleo a nivel europeo. De hecho, una mayor unificación de la estructura de los ciclos de educación superior entre países haría más efectivas y fomentaría el aprovechamiento de las oportunidades de movilidad Erasmus+ en educación superior. \n\nA largo plazo, se podría plantear la educación como una competencia compartida por la UE y los estados miembros, de forma que la UE tenga mayor poder legislativo a nivel educativo, aunando las oportunidades no solo profesionales sino también sociales y democráticas de todos los ciudadanos de la UE de forma más equilibrada. \n\nEsta propuesta se ha elaborado en el marco del curso de verano \"La UE: estado actual y perspectiva a futuro\" de Equipo Europa.","machine_translations":{"bg":"Като цяло според Европейското пространство за висше образование през 2018 г.: Доклад за изпълнението на процеса от Болоня и за разлика от предложенията, които вече са направени в платформата, би било желателно да се ускори или насърчи процесът на уеднаквяване на структурата на курсовете за висше образование в ЕС. В този документ вече се посочва липсата на съгласуваност между размера на кредитите, които измерват работното натоварване, в размер до 120 ECTS, като се разглеждат заедно бакалавърското и следдипломното обучение в образователните системи на различни европейски държави, което затруднява признаването на дипломите и тяхното признаване между държавите. Това може да бъде основна стъпка към интернационализирането на образованието и заетостта на европейско равнище. Всъщност по-нататъшното уеднаквяване на структурата на циклите на висшето образование във всички държави ще я направи по-ефективна и ще насърчи използването на възможностите за мобилност по „Еразъм+“ във висшето образование. В дългосрочен план образованието би могло да се разглежда като споделена компетентност между ЕС и държавите членки, така че ЕС да има по-големи законодателни правомощия на образователно равнище, като обединява не само професионални, но и социални и демократични възможности за всички граждани на ЕС по по-балансиран начин. Това предложение е изготвено в рамките на летния курс \"ЕС: състояние и бъдеща перспектива„на „Екип Европа“.","cs":"Obecně platí, že podle Evropského prostoru vysokoškolského vzdělávání v roce 2018: Zpráva o provádění boloňského procesu a na rozdíl od návrhů, které již byly předloženy v rámci platformy, by bylo žádoucí urychlit nebo podpořit proces sjednocení struktury vysokoškolských kurzů v EU. Tento dokument již poukazuje na nedostatečnou konzistentnost mezi výší kreditů, které měří pracovní zátěž, až 120 ECTS, přičemž se společně uvažuje o bakalářském a postgraduálním studiu ve vzdělávacích systémech různých evropských zemí, což ztěžuje uznávání titulů a jejich homologaci mezi zeměmi. To může být zásadním krokem k internacionalizaci vzdělávání a zaměstnanosti na evropské úrovni. Další sjednocení struktury vysokoškolských cyklů v jednotlivých zemích by ji skutečně zefektivnilo a podpořilo by využívání příležitostí mobility v rámci programu Erasmus+ ve vysokoškolském vzdělávání. Z dlouhodobého hlediska by vzdělávání mohlo být považováno za pravomoc sdílenou EU a členskými státy, aby EU měla větší legislativní pravomoc na úrovni vzdělávání, která spojuje nejen profesionální, ale i sociální a demokratické příležitosti pro všechny občany EU vyváženějším způsobem. Tento návrh byl vypracován v rámci letního kurzu \"EU: současný stav a budoucí perspektiva\" týmu Evropa.","da":"Generelt fremgår det af det europæiske område for videregående uddannelse i 2018: Rapporten om gennemførelsen af Bolognaprocessen, og i modsætning til de forslag, der allerede er fremsat på platformen, ville det være ønskeligt at fremskynde eller fremme processen med at forene strukturen for videregående uddannelser i EU. I dette dokument påpeges allerede den manglende sammenhæng mellem antallet af kreditter, der måler arbejdsbyrden, på op til 120 ECTS, idet der tages hensyn til bachelor- og ph.d.-studier i uddannelsessystemer i forskellige europæiske lande, hvilket gør det vanskeligt at anerkende eksamensbeviser og deres godkendelse mellem landene. Dette kan være et grundlæggende skridt i retning af internationalisering af uddannelse og beskæftigelse på europæisk plan. En yderligere harmonisering af strukturen i de videregående uddannelsescyklusser på tværs af landene ville faktisk gøre den mere effektiv og tilskynde til udnyttelse af mobilitetsmulighederne under Erasmus+ inden for videregående uddannelse. På lang sigt kan uddannelse betragtes som en kompetence, der deles af EU og medlemsstaterne, således at EU får større lovgivningskompetence på uddannelsesniveau, der ikke blot samler professionelle, men også sociale og demokratiske muligheder for alle EU-borgere på en mere afbalanceret måde. Dette forslag er udarbejdet inden for rammerne af sommerkurset \"EU: den aktuelle situation og fremtidsperspektivet for Team Europe.","de":"Im Allgemeinen laut dem Europäischen Hochschulraum im Jahr 2018: Im Gegensatz zu den bereits auf der Plattform vorgelegten Vorschlägen wäre es wünschenswert, den Prozess der Vereinheitlichung der Hochschulausbildung in der EU zu beschleunigen oder zu fördern. In diesem Dokument wird bereits darauf hingewiesen, dass die Höhe der Leistungspunkte, die den Arbeitsaufwand von bis zu 120 ECTS messen, nicht kohärent ist, und zwar unter Berücksichtigung von Bachelor- und Postgraduiertenstudien in den Bildungssystemen verschiedener europäischer Länder, was die Anerkennung von Abschlüssen und deren Homologation zwischen den Ländern erschwert. Dies kann ein grundlegender Schritt hin zur Internationalisierung von Bildung und Beschäftigung auf europäischer Ebene sein. Eine weitere Vereinheitlichung der Strukturen der Hochschulzyklen in den einzelnen Ländern würde sie wirksamer machen und die Nutzung der Erasmus±Mobilitätsmöglichkeiten in der Hochschulbildung fördern. Langfristig könnte die Bildung als Kompetenz betrachtet werden, die von der EU und den Mitgliedstaaten geteilt wird, so dass die EU über eine größere Gesetzgebungskompetenz auf Bildungsebene verfügt und nicht nur professionelle, sondern auch soziale und demokratische Möglichkeiten für alle EU-Bürger in ausgewogener Weise zusammenbringt. Dieser Vorschlag wurde im Rahmen des Sommerkurses \"Die EU: aktueller Zustand und Zukunftsperspektive\" von Team Europe.","el":"Γενικά, σύμφωνα με τον Ευρωπαϊκό Χώρο Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης το 2018: Έκθεση εφαρμογής της διαδικασίας της Μπολόνια και σε αντίθεση με τις προτάσεις που έχουν ήδη υποβληθεί στην πλατφόρμα, θα ήταν επιθυμητό να επιταχυνθεί ή να προωθηθεί η διαδικασία ενοποίησης της δομής των μαθημάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην ΕΕ. Το έγγραφο αυτό επισημαίνει ήδη την έλλειψη συνέπειας μεταξύ του ποσού των ακαδημαϊκών μονάδων, που μετρούν τον φόρτο εργασίας, έως 120 ECTS, λαμβάνοντας υπόψη από κοινού προπτυχιακές και μεταπτυχιακές σπουδές σε εκπαιδευτικά συστήματα διαφόρων ευρωπαϊκών χωρών, γεγονός που δυσχεραίνει την αναγνώριση των πτυχίων και την ομολογία τους μεταξύ των χωρών. Αυτό μπορεί να αποτελέσει θεμελιώδες βήμα προς τη διεθνοποίηση της εκπαίδευσης και της απασχόλησης σε ευρωπαϊκό επίπεδο. Πράγματι, η περαιτέρω ενοποίηση της δομής των κύκλων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλες τις χώρες θα την καταστήσει αποτελεσματικότερη και θα ενθάρρυνε την αξιοποίηση των ευκαιριών κινητικότητας του Erasmus+ στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Μακροπρόθεσμα, η εκπαίδευση θα μπορούσε να θεωρηθεί συντρέχουσα αρμοδιότητα της ΕΕ και των κρατών μελών, έτσι ώστε η ΕΕ να διαθέτει μεγαλύτερη νομοθετική εξουσία σε εκπαιδευτικό επίπεδο, συνδυάζοντας όχι μόνο επαγγελματικές αλλά και κοινωνικές και δημοκρατικές ευκαιρίες για όλους τους πολίτες της ΕΕ με πιο ισορροπημένο τρόπο. Η παρούσα πρόταση εκπονήθηκε στο πλαίσιο της θερινής πορείας \"Η ΕΕ: τρέχουσα κατάσταση και μελλοντική προοπτική\" της Team Europe.","en":"In general, according to The European Higher Education Area in 2018: Bologna Process Implementation Report and in contrast to proposals already made in the platform, it would be desirable to accelerate or promote the process of unifying the structure of higher education courses in the EU. This document already points out the lack of consistency between the amount of credits, which measure the workload, of up to 120 ECTS, considering together undergraduate and postgraduate studies in educational systems of different European countries, making it difficult to recognise degrees and their homologation between countries. This can be a fundamental step towards the internationalisation of education and employment at European level. Indeed, further unification of the structure of higher education cycles across countries would make it more effective and encourage the exploitation of Erasmus+ mobility opportunities in higher education. In the long term, education could be considered as a competence shared by the EU and the Member States, so that the EU has greater legislative power at the educational level, bringing together not only professional but also social and democratic opportunities for all EU citizens in a more balanced way. This proposal has been prepared in the framework of the summer course \"The EU: current state and future perspective\" of Team Europe.","et":"Euroopa kõrgharidusruumi andmetel 2018. aastal: Bologna protsessi rakendamise aruanne ja vastupidiselt platvormis juba tehtud ettepanekutele oleks soovitav kiirendada või edendada ELi kõrghariduskursuste struktuuri ühtlustamise protsessi. Selles dokumendis juba juhitakse tähelepanu sellele, et kuni 120 ECTSi töökoormust mõõtvate ainepunktide summa ei ole omavahel kooskõlas, kaaludes koos bakalaureuse- ja kraadiõpet erinevate Euroopa riikide haridussüsteemides, mis muudab raskeks kraadide tunnustamise ja nende vastastikuse tunnustamise riikide vahel. See võib olla oluline samm hariduse ja tööhõive rahvusvahelistumise suunas Euroopa tasandil. Kõrgharidustsüklite struktuuri edasine ühtlustamine eri riikides muudaks selle tõhusamaks ja soodustaks programmi „Erasmus+“liikuvusvõimaluste kasutamist kõrghariduses. Pikemas perspektiivis võiks haridust pidada ELi ja liikmesriikide jagatud pädevuseks, nii et ELil oleks haridustasandil suurem seadusandlik võim, ühendades tasakaalustatumal viisil mitte ainult professionaalsed, vaid ka sotsiaalsed ja demokraatlikud võimalused kõigi ELi kodanike jaoks. Käesolev ettepanek on koostatud suvekursuse \"EL: Euroopa tiimi praegune olukord ja tulevikuväljavaated“.","fi":"Yleisesti ottaen eurooppalaisen korkeakoulutusalueen mukaan vuonna 2018: Bolognan prosessin täytäntöönpanoa koskeva raportti ja toisin kuin foorumissa jo tehdyt ehdotukset, olisi suotavaa nopeuttaa tai edistää prosessia korkea-asteen koulutuskurssien rakenteen yhtenäistämiseksi eu:ssa. Tässä asiakirjassa tuodaan jo esiin, että työmäärää mittaavien opintosuoritusten määrä, joka on enintään 120 ECTS, on epäyhtenäinen, kun tarkastellaan yhdessä perus- ja jatko-opintoja eri Euroopan maiden koulutusjärjestelmissä, mikä vaikeuttaa tutkintojen tunnistamista ja niiden tunnustamista maiden välillä. Tämä voi olla merkittävä askel kohti koulutuksen ja työllisyyden kansainvälistymistä Euroopan tasolla. Korkea-asteen koulutussyklien rakenteen yhtenäistäminen edelleen eri maissa tehostaisi sitä ja kannustaisi hyödyntämään Erasmus±ohjelman liikkuvuusmahdollisuuksia korkea-asteen koulutuksessa. Pitkällä aikavälillä koulutusta voitaisiin pitää EU:n ja jäsenvaltioiden jaettuna toimivallana, jotta eu:lla olisi enemmän lainsäädäntövaltaa koulutustasolla ja että se tuo yhteen tasapainoisemmin kaikkien EU:n kansalaisten ammatillisten, sosiaalisten ja demokraattisten mahdollisuuksien lisäksi myös sosiaalisia ja demokraattisia mahdollisuuksia. Tämä ehdotus on laadittu kesäkurssin ”EU: Team Europen nykytila ja tulevaisuudennäkymät.","fr":"D’une manière générale, selon l’Espace européen de l’enseignement supérieur en 2018: Rapport sur la mise en œuvre du processus de Bologne et contrairement aux propositions déjà faites dans la plateforme, il serait souhaitable d’accélérer ou de promouvoir le processus d’unification de la structure des cours d’enseignement supérieur dans l’UE. Ce document souligne déjà le manque de cohérence entre le montant des crédits, qui mesurent la charge de travail, allant jusqu’à 120 ECTS, considérant ensemble les études de premier cycle et de troisième cycle dans les systèmes éducatifs de différents pays européens, ce qui rend difficile la reconnaissance des diplômes et leur homologation entre les pays. Il peut s’agir d’une étape fondamentale vers l’internationalisation de l’éducation et de l’emploi au niveau européen. En effet, la poursuite de l’unification de la structure des cycles de l’enseignement supérieur entre les pays rendrait celle-ci plus efficace et encouragerait l’exploitation des possibilités de mobilité Erasmus+ dans l’enseignement supérieur. À long terme, l’éducation pourrait être considérée comme une compétence partagée entre l’UE et les États membres, de sorte que l’UE dispose d’un pouvoir législatif plus important au niveau de l’éducation, en rassemblant des possibilités non seulement professionnelles mais aussi sociales et démocratiques pour tous les citoyens de l’UE de manière plus équilibrée. La présente proposition a été élaborée dans le cadre du cours d’été intitulé \"L’UE: État actuel et perspectives d’avenir\" de l’équipe d’Europe.","ga":"Go ginearálta, de réir Limistéar Eorpach an Ardoideachais in 2018: Tuarascáil ar Chur Chun Feidhme Phróiseas Bologna agus i gcodarsnacht leis na tograí a rinneadh cheana ar an ardán, bheadh sé inmhianaithe dlús a chur leis an bpróiseas chun struchtúr na gcúrsaí ardoideachais san AE a aontú nó a chur chun cinn. Tugtar le fios sa doiciméad seo go bhfuil easpa comhsheasmhachta idir an méid creidiúintí, lena dtomhaistear an t-ualach oibre, suas le 120 ECTS, agus machnamh á dhéanamh ar staidéar fochéime agus iarchéime i gcórais oideachais i dtíortha éagsúla san Eoraip, rud a fhágann go bhfuil sé deacair céimeanna agus formheas idir tíortha a aithint. Is féidir an méid sin a bheith ina chéim bhunúsach i dtreo idirnáisiúnú an oideachais agus na fostaíochta ar an leibhéal Eorpach. Go deimhin, dá ndéanfaí struchtúr na dtimthriallta ardoideachais a aontú a thuilleadh i dtíortha éagsúla, bheadh sé níos éifeachtaí agus spreagfaí leas a bhaint as deiseanna soghluaisteachta Erasmus+ san ardoideachas. San fhadtéarma, d’fhéadfaí an t-oideachas a mheas mar inniúlacht atá comhroinnte ag an Aontas agus ag na Ballstáit, ionas go mbeidh níos mó cumhachta reachtaí ag AE ar an leibhéal oideachais, lena dtugtar le chéile ní hamháin deiseanna gairmiúla ach deiseanna sóisialta agus daonlathacha do shaoránaigh uile an Aontais ar bhealach níos cothroime. Ullmhaíodh an togra seo faoi chuimsiú chúrsa an tsamhraidh \"An tAontas Eorpach: an staid reatha agus an pheirspictíocht a bheidh ann amach anseo\" ó Fhoireann na hEorpa.","hr":"Općenito, prema Europskom prostoru visokog obrazovanja 2018.: Izvješće o provedbi Bolonjskog procesa, a za razliku od prijedloga koji su već izneseni na platformi, bilo bi poželjno ubrzati ili promicati proces ujednačavanja strukture tečajeva visokog obrazovanja u EU-u. Ovaj dokument već ukazuje na nedosljednost između iznosa bodova, kojima se mjeri radno opterećenje, do 120 ECTS-a, uzimajući zajedno u obzir preddiplomske i poslijediplomske studije u obrazovnim sustavima različitih europskih zemalja, zbog čega je teško prepoznati diplome i njihovu homologaciju među zemljama. To može biti ključan korak prema internacionalizaciji obrazovanja i zapošljavanja na europskoj razini. Štoviše, daljnje ujedinjenje strukture ciklusa visokog obrazovanja diljem zemalja učinilo bi ga djelotvornijim i potaknulo iskorištavanje prilika za mobilnost u okviru programa Erasmus+ u visokom obrazovanju. Obrazovanje bi se dugoročno moglo smatrati zajedničkom nadležnošću EU-a i država članica kako bi EU imao veću zakonodavnu moć na obrazovnoj razini, čime bi se na uravnoteženiji način objedinile ne samo profesionalne, već i socijalne i demokratske mogućnosti za sve građane EU-a. Ovaj je prijedlog pripremljen u okviru ljetnog tečaja \"EU: trenutačno stanje i budućnost\" skupine Team Europe.","hu":"Általánosságban elmondható, hogy az Európai Felsőoktatási Térség 2018-ban: A bolognai folyamat végrehajtásáról szóló jelentés, és ellentétben a platformon már előterjesztett javaslatokkal, kívánatos lenne felgyorsítani vagy előmozdítani a felsőoktatási kurzusok szerkezetének egységesítését az EU-ban. Ez a dokumentum már rámutat arra, hogy a munkaterhet mérő kreditek összege nem áll összhangban legfeljebb 120 ECTS-sel, figyelembe véve a különböző európai országok oktatási rendszereiben végzett egyetemi és posztgraduális tanulmányokat, ami megnehezíti a diplomák elismerését és az országok közötti honosítást. Ez alapvető lépés lehet az oktatás és a foglalkoztatás európai szintű nemzetközivé tétele felé. A felsőoktatási ciklusok szerkezetének további egyesítése az országok között hatékonyabbá tenné azt, és ösztönözné az Erasmus+ mobilitási lehetőségek kihasználását a felsőoktatásban. Hosszú távon az oktatást az EU és a tagállamok megosztott hatáskörének lehetne tekinteni, hogy az EU oktatási szinten nagyobb jogalkotási hatáskörrel rendelkezzen, és kiegyensúlyozottabb módon egyesítse nemcsak a szakmai, hanem a szociális és demokratikus lehetőségeket is az uniós polgárok számára. Ez a javaslat a \"The EU: a Team Europe jelenlegi helyzete és jövőbeli perspektívája.","it":"In generale, secondo lo Spazio europeo dell'istruzione superiore nel 2018: La relazione sull'attuazione del processo di Bologna e, contrariamente alle proposte già formulate nella piattaforma, sarebbe auspicabile accelerare o promuovere il processo di unificazione della struttura dei corsi di istruzione superiore nell'UE. Il presente documento evidenzia già la mancanza di coerenza tra l'ammontare dei crediti, che misurano il carico di lavoro, fino a 120 ECTS, considerando insieme gli studi universitari e post-laurea nei sistemi educativi di diversi paesi europei, rendendo difficile il riconoscimento dei diplomi e la loro omologazione tra i paesi. Questo può essere un passo fondamentale verso l'internazionalizzazione dell'istruzione e dell'occupazione a livello europeo. In effetti, un'ulteriore unificazione della struttura dei cicli di istruzione superiore nei vari paesi la renderebbe più efficace e incoraggerebbe lo sfruttamento delle opportunità di mobilità Erasmus+ nell'istruzione superiore. A lungo termine, l'istruzione potrebbe essere considerata una competenza condivisa dall'UE e dagli Stati membri, in modo che l'UE disponga di un maggiore potere legislativo a livello di istruzione, che riunisca in modo più equilibrato non solo le opportunità professionali ma anche sociali e democratiche per tutti i cittadini dell'UE. La presente proposta è stata elaborata nel quadro del corso estivo \"L'UE: stato attuale e prospettiva futura\" di Team Europe.","lt":"Apskritai, 2018 m. Europos aukštojo mokslo erdvės duomenimis: Bolonijos proceso įgyvendinimo ataskaita ir, priešingai nei platformoje jau pateikti pasiūlymai, būtų pageidautina paspartinti arba skatinti aukštojo mokslo kursų struktūros suvienodinimo procesą ES. Šiame dokumente jau atkreipiamas dėmesys į tai, kad trūksta nuoseklumo tarp kreditų, kuriais matuojamas iki 120 ECTS darbo krūvis, atsižvelgiant į bakalauro ir antrosios pakopos studijas įvairių Europos šalių švietimo sistemose, todėl sunku pripažinti laipsnius ir jų pripažinimą skirtingose šalyse. Tai gali būti esminis žingsnis švietimo ir užimtumo internacionalizavimo Europos lygmeniu link. Iš tiesų, toliau suvienodinus aukštojo mokslo ciklų struktūrą visose šalyse, ji taptų efektyvesnė ir paskatintų išnaudoti „Erasmus+“ judumo galimybes aukštojo mokslo srityje. Ilgainiui švietimas galėtų būti laikomas ES ir valstybių narių pasidalijamąja kompetencija, kad ES turėtų daugiau teisėkūros galių švietimo lygmeniu, sutelkdama ne tik profesines, bet ir socialines bei demokratines galimybes visiems ES piliečiams labiau subalansuotai. Šis pasiūlymas parengtas vykstant vasaros kursui \"ES: „Europos komandos dabartinė padėtis ir ateities perspektyva“.","lv":"Kopumā saskaņā ar Eiropas augstākās izglītības telpu 2018. gadā: Boloņas procesa īstenošanas ziņojums un pretēji platformā jau izteiktajiem priekšlikumiem būtu vēlams paātrināt vai veicināt augstākās izglītības kursu struktūras apvienošanas procesu ES. Šajā dokumentā jau norādīts uz to, ka trūkst konsekvences starp kredītpunktu skaitu, ar ko mēra darba slodzi līdz 120 ECTS, kopīgi apsverot bakalaura un pēcdiploma studijas izglītības sistēmās dažādās Eiropas valstīs, kas apgrūtina grādu atzīšanu un to apstiprināšanu starp valstīm. Tas var būt būtisks solis ceļā uz izglītības un nodarbinātības internacionalizāciju Eiropas līmenī. Patiešām, turpmāka augstākās izglītības ciklu struktūras apvienošana dažādās valstīs padarītu to efektīvāku un veicinātu Erasmus+ mobilitātes iespēju izmantošanu augstākajā izglītībā. Ilgtermiņā izglītību varētu uzskatīt par ES un dalībvalstu dalītu kompetenci, lai ES izglītības līmenī būtu lielākas likumdošanas pilnvaras, līdzsvarotākā veidā apvienojot ne tikai profesionālās, bet arī sociālās un demokrātiskās iespējas visiem ES iedzīvotājiem. Šis priekšlikums ir sagatavots vasaras kursā \"ES: pašreizējais stāvoklis un nākotnes perspektīva \"Eiropas komanda.","mt":"B’mod ġenerali, skont iż-Żona Ewropea tal-Edukazzjoni Għolja fl-2018: Ir-Rapport dwar l-Implimentazzjoni tal-Proċess ta’ Bolonja u b’kuntrast mal-proposti li diġà saru fil-pjattaforma, ikun tajjeb li jitħaffef jew jiġi promoss il-proċess tal-unifikazzjoni tal-istruttura tal-korsijiet tal-edukazzjoni għolja fl-UE. Dan id-dokument diġà jindika n-nuqqas ta’ konsistenza bejn l-ammont ta’ krediti, li jkejjel l-ammont ta’ xogħol, sa 120 ECTS, b’kunsiderazzjoni flimkien tal-istudji universitarji u postuniversitarji fis-sistemi edukattivi ta’ pajjiżi Ewropej differenti, li jagħmilha diffiċli li jiġu rikonoxxuti l-lawrji u l-omologazzjoni tagħhom bejn il-pajjiżi. Dan jista’ jkun pass fundamentali lejn l-internazzjonalizzazzjoni tal-edukazzjoni u l-impjiegi fil-livell Ewropew. Tabilħaqq, aktar unifikazzjoni tal-istruttura taċ-ċikli tal-edukazzjoni għolja madwar il-pajjiżi tagħmilha aktar effettiva u tinkoraġġixxi l-isfruttament tal-opportunitajiet ta’ mobilità ta’ Erasmus+ fl-edukazzjoni għolja. Fuq medda twila ta’ żmien, l-edukazzjoni tista’ titqies bħala kompetenza kondiviża bejn l-UE u l-Istati Membri, sabiex l-UE jkollha setgħa leġiżlattiva akbar fil-livell edukattiv, billi tlaqqa’ flimkien mhux biss opportunitajiet professjonali iżda wkoll soċjali u demokratiċi għaċ-ċittadini kollha tal-UE b’mod aktar bilanċjat. Din il-proposta tħejjiet fil-qafas tal-kors tas-sajf \"L-UE: perspettiva attwali u futura\" ta’ Tim Ewropa.","nl":"Volgens de Europese ruimte voor hoger onderwijs in 2018: In tegenstelling tot de voorstellen die reeds in het platform zijn gedaan, zou het wenselijk zijn het proces van eenmaking van de structuur van het hoger onderwijs in de EU te versnellen of te bevorderen. In dit document wordt reeds gewezen op het gebrek aan samenhang tussen de omvang van de studiepunten, die de werklast meten, van maximaal 120 ECTS, waarbij het samen in aanmerking komt voor bachelor- en postdoctorale studies in onderwijsstelsels van verschillende Europese landen, waardoor het moeilijk is graden en hun homologatie tussen landen te erkennen. Dit kan een fundamentele stap zijn in de richting van de internationalisering van onderwijs en werkgelegenheid op Europees niveau. Een verdere eenmaking van de structuur van de cycli van het hoger onderwijs in de verschillende landen zou deze effectiever maken en de benutting van de mobiliteitsmogelijkheden van Erasmus+ in het hoger onderwijs aanmoedigen. Op de lange termijn kan onderwijs worden beschouwd als een gedeelde bevoegdheid van de EU en de lidstaten, zodat de EU meer wetgevende bevoegdheden heeft op onderwijsniveau, waarbij niet alleen professionele maar ook sociale en democratische kansen voor alle EU-burgers op een meer evenwichtige manier worden bijeengebracht. Dit voorstel is opgesteld in het kader van de zomercursus \"De EU: huidige staat en toekomstperspectief\" van Team Europe.","pl":"Ogólnie rzecz biorąc, według Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego w 2018 r.: Sprawozdanie z realizacji procesu bolońskiego i w przeciwieństwie do propozycji przedstawionych już na platformie, pożądane byłoby przyspieszenie lub promowanie procesu ujednolicenia struktury kursów szkolnictwa wyższego w UE. Dokument ten wskazuje już na brak spójności między liczbą punktów, które mierzą obciążenie pracą, do 120 ECTS, biorąc pod uwagę łącznie studia licencjackie i podyplomowe w systemach edukacyjnych różnych krajów europejskich, co utrudnia uznawanie stopni i ich homologację między krajami. Może to być zasadniczy krok w kierunku umiędzynarodowienia edukacji i zatrudnienia na szczeblu europejskim. Dalsze ujednolicenie struktury cykli szkolnictwa wyższego w poszczególnych krajach zwiększyłoby jej skuteczność i zachęciłoby do wykorzystywania możliwości mobilności w ramach programu Erasmus+ w szkolnictwie wyższym. W perspektywie długoterminowej kształcenie można by uznać za kompetencje dzielone przez UE i państwa członkowskie, tak aby UE dysponowała większą władzą prawodawczą na poziomie kształcenia, łącząc w bardziej wyważony sposób nie tylko profesjonalne, ale również społeczne i demokratyczne możliwości dla wszystkich obywateli UE. Niniejszy wniosek został przygotowany w ramach kursu letniego \"UE: obecny stan i perspektywa „Drużyny Europy”.","pt":"Em geral, de acordo com o Espaço Europeu do Ensino Superior em 2018: Relatório de execução do Processo de Bolonha e, contrariamente às propostas já apresentadas na plataforma, seria desejável acelerar ou promover o processo de unificação da estrutura dos cursos de ensino superior na UE. Este documento já aponta a falta de coerência entre a quantidade de créditos, que medem a carga de trabalho, de até 120 ECTS, considerando juntos os estudos de graduação e pós-graduação em sistemas educacionais de diferentes países europeus, dificultando o reconhecimento de diplomas e sua homologação entre países. Este pode constituir um passo fundamental no sentido da internacionalização da educação e do emprego a nível europeu. Com efeito, uma maior unificação da estrutura dos ciclos de ensino superior em todos os países tornaria a mesma mais eficaz e incentivaria a exploração das oportunidades de mobilidade Erasmus+ no ensino superior. A longo prazo, a educação poderia ser considerada uma competência partilhada pela UE e pelos Estados-Membros, de modo a que a UE disponha de um maior poder legislativo a nível educativo, reunindo, de forma mais equilibrada, não só oportunidades profissionais, mas também sociais e democráticas para todos os cidadãos da UE. Esta proposta foi elaborada no âmbito do curso de verão \"A UE: situação atual e perspetiva futura\" da Equipa Europa.","ro":"În general, potrivit Spațiului european al învățământului superior în 2018: Raportul privind punerea în aplicare a procesului de la Bologna și, spre deosebire de propunerile deja făcute în cadrul platformei, ar fi de dorit să se accelereze sau să se promoveze procesul de unificare a structurii cursurilor de învățământ superior în UE. Acest document subliniază deja lipsa de coerență între valoarea creditelor, care măsoară volumul de muncă, de până la 120 ECTS, luând în considerare împreună studiile universitare și postuniversitare în sistemele de învățământ din diferite țări europene, ceea ce face dificilă recunoașterea diplomelor și omologarea acestora între țări. Acesta poate fi un pas fundamental către internaționalizarea educației și a ocupării forței de muncă la nivel european. Într-adevăr, unificarea în continuare a structurii ciclurilor de învățământ superior între țări ar spori eficacitatea acesteia și ar încuraja exploatarea oportunităților de mobilitate Erasmus+ în învățământul superior. Pe termen lung, educația ar putea fi considerată o competență partajată între UE și statele membre, astfel încât UE să aibă o putere legislativă mai mare la nivel educațional, reunind nu numai oportunități profesionale, ci și sociale și democratice pentru toți cetățenii UE într-un mod mai echilibrat. Această propunere a fost elaborată în cadrul cursului de vară \"UE: situația actuală și perspectiva viitoare\" a Echipei Europa.","sk":"Podľa Európskeho priestoru vysokoškolského vzdelávania v roku 2018 vo všeobecnosti: Správa o vykonávaní bolonského procesu a na rozdiel od návrhov, ktoré už boli predložené v rámci platformy, by bolo žiaduce urýchliť alebo podporiť proces zjednocovania štruktúry kurzov vysokoškolského vzdelávania v EÚ. V tomto dokumente sa už poukazuje na nedostatočnú konzistentnosť medzi výškou kreditov, ktoré merajú pracovné zaťaženie, až 120 ECTS, pričom sa zvažuje spoločné vysokoškolské a postgraduálne štúdium vo vzdelávacích systémoch rôznych európskych krajín, čo sťažuje uznávanie diplomov a ich homologizácie medzi krajinami. Môže to byť zásadný krok smerom k internacionalizácii vzdelávania a zamestnanosti na európskej úrovni. Ďalšie zjednotenie štruktúry cyklov vysokoškolského vzdelávania v jednotlivých krajinách by skutočne zvýšilo jej účinnosť a podporilo využívanie príležitostí na mobilitu v rámci programu Erasmus+ vo vysokoškolskom vzdelávaní. Z dlhodobého hľadiska by sa vzdelávanie mohlo považovať za spoločnú právomoc EÚ a členských štátov, aby EÚ mala väčšiu legislatívnu právomoc na úrovni vzdelávania, čím by sa vyváženým spôsobom spájali nielen profesionálne, ale aj sociálne a demokratické príležitosti pre všetkých občanov EÚ. Tento návrh bol vypracovaný v rámci letného kurzu \"EÚ: súčasný stav a perspektíva budúcnosti\" Team Europe.","sl":"Po podatkih evropskega visokošolskega prostora v letu 2018 na splošno velja naslednje: Poročilo o izvajanju bolonjskega procesa in v nasprotju s predlogi, ki so že bili podani v platformi, bi bilo zaželeno pospešiti ali spodbujati proces poenotenja strukture visokošolskih programov v EU. Ta dokument že opozarja na pomanjkanje usklajenosti med številom kreditnih točk, ki merijo delovno obremenitev, do 120 ECTS, pri čemer je treba skupaj obravnavati dodiplomski in podiplomski študij izobraževalnih sistemov različnih evropskih držav, zaradi česar je težko prepoznati diplome in njihovo priznavanje med državami. To je lahko temeljni korak k internacionalizaciji izobraževanja in zaposlovanja na evropski ravni. Z nadaljnjim poenotenjem strukture visokošolskih ciklov med državami bi ta postala učinkovitejša in bi spodbudila izkoriščanje priložnosti za mobilnost v okviru programa Erasmus+ v visokošolskem izobraževanju. Dolgoročno bi se izobraževanje lahko obravnavalo kot deljena pristojnost EU in držav članic, tako da bi imela EU večjo zakonodajno pristojnost na ravni izobraževanja, ki na bolj uravnotežen način združuje ne le poklicne, temveč tudi socialne in demokratične priložnosti za vse državljane EU. Ta predlog je bil pripravljen v okviru poletnega tečaja \"EU: trenutno stanje in prihodnja perspektiva\" Team Europe.","sv":"Enligt det europeiska området för högre utbildning 2018: Bolognaprocessens genomföranderapport, och i motsats till de förslag som redan lagts fram i plattformen, vore det önskvärt att påskynda eller främja processen för att förena strukturen för högre utbildning i EU. I detta dokument framhålls redan bristen på överensstämmelse mellan antalet studiepoäng, som mäter arbetsbördan, på upp till 120 hp, som tillsammans tar hänsyn till grund- och forskarstudier i utbildningssystem i olika europeiska länder, vilket gör det svårt att erkänna examina och deras likvärdighet mellan länder. Detta kan vara ett grundläggande steg mot en internationalisering av utbildning och sysselsättning på europeisk nivå. Ytterligare enande av strukturerna för högre utbildning i olika länder skulle göra den mer effektiv och uppmuntra till utnyttjande av möjligheter till rörlighet inom den högre utbildningen inom Erasmus+. På lång sikt skulle utbildning kunna betraktas som en behörighet som delas av EU och medlemsstaterna, så att EU får större lagstiftningsbefogenheter på utbildningsnivån genom att inte bara sammanföra yrkesmässiga utan också sociala och demokratiska möjligheter för alla EU-medborgare på ett mer balanserat sätt. Detta förslag har utarbetats inom ramen för sommarkursen ”EU: status och framtidsperspektiv för Team Europe."}},"title":{"es":"Democracia en educación superior","machine_translations":{"bg":"Демокрация във висшето образование","cs":"Demokracie ve vysokoškolském vzdělávání","da":"Demokrati inden for de videregående uddannelser","de":"Demokratie in der Hochschulbildung","el":"Δημοκρατία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση","en":"Democracy in higher education","et":"Demokraatia kõrghariduses","fi":"Demokratia korkea-asteen koulutuksessa","fr":"La démocratie dans l’enseignement supérieur","ga":"Daonlathas san ardoideachas","hr":"Demokracija u visokom obrazovanju","hu":"Demokrácia a felsőoktatásban","it":"Democrazia nell'istruzione superiore","lt":"Demokratija aukštojo mokslo srityje","lv":"Demokrātija augstākajā izglītībā","mt":"Id-demokrazija fl-edukazzjoni għolja","nl":"Democratie in het hoger onderwijs","pl":"Demokracja w szkolnictwie wyższym","pt":"Democracia no ensino superior","ro":"Democrația în învățământul superior","sk":"Demokracia vo vysokoškolskom vzdelávaní","sl":"Demokracija v visokošolskem izobraževanju","sv":"Demokrati inom högre utbildning"}}}

This fingerprint is calculated using a SHA256 hashing algorithm. In order to replicate it yourself, you can use an MD5 calculator online and copy-paste the source data. ×